教案系列大班社會優質課教案：方便的生活用品教案及反思《大班社會優質課教案《便利的生活用品》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來關懷！

活動目標：

1.熟悉了解生活中常見生活用品的名稱和用途。

2.嘗試并感受生活用品給我們生活帶來的便利。

3.樂于探究、溝通與共享。

4.進展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。

活動重、難點：

1.熟悉了解生活中常見生活用品的名稱和用途。

2.嘗試并感受生活用品給我們生活帶來的便利。

活動預備：

1.幼兒與家長共同收集生活用品(實物或圖片)，選擇12件帶到幼兒園。

2.布置“生活用品小超市”

3.幼兒用書：《便利的生活用品》

方法與手段：

生活實踐法、爭論法

活動過程：

一、老師帶領幼兒逛“生活用品小超市”，讓幼兒了解常見的生活用品。

1.師：我們這個小超市里有各種生活用品，請小伴侶給大家介紹：說說它的名稱和用途。

2.師：請小伴侶們依據它們的用途為他們分類。

3.老師小結：在我們的生活中有許多的生活用品，它們有不同的用處。有洗滌用品、廚房用品、清潔用品、小家電等。

幼兒活動：

1.幼兒說說自己知道的生活用品的名稱和用途。

2.幼兒為生活用品按用途分類。

設計意圖：活動開頭，我們布置了一個“生活用品小超市”，孩子將自己便利帶來的生活用品圖片、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡潔用途，將生活用品按他們的用途請孩子分類。

二、請幼兒使用生活用品，體驗現代生活的便捷和奇妙。

1.師：我們每個小伴侶可以來“超市”買一件生活用品，然后試一試。

2.師：假如生活中沒有這些生活用品，我們的生活會怎么樣?。教案來.自:屈;老師教.案網，現代的生活用品和以前的有什么不同?

3.老師小結：和以前比，現代的生活用品數量多、種類多、功能齊全，使用便利。

幼兒活動：

1.幼兒去“超市”買一件東西，然后試一試并和同伴相互交換試一試，溝通自己的感受。

2.了解以前的生活用品，并與現代的生活用品相比較，發覺它用法和有點。

設計意圖：為了讓孩子感受到現代生活用品的便捷和奇妙，我請幼兒事先向他們的爺爺奶奶輩了解他們所用的生活用品，并舉了一個實例和現在的做比較，讓孩子切身感受到了現代生活用品的便利、快捷，更感受到了現代科技的進步。

三、老師出示幼兒用書，讓幼兒進一步感受現代生活用品給人們帶來的便利。

1.老師請幼兒翻閱幼兒用書并與同伴爭論。

2.老師與幼兒集體爭論現代生活用品的豐富和便利。

3.老師小結：現在人們制造和創新了更多的生活用品，給我們的生活帶來了很大的便利，讓我們的生活過的更加奇妙和幸福。

幼兒活動：

1.幼兒閱讀幼兒用書，并與同伴溝通。

2.說說現代生活品的便利之處。

設計意圖：最終，通過讓幼兒翻閱幼兒用書，依據樹上的實例，進一步感受現代生活用品給人們帶來的便利。感受現在科學技術的強大，激發幼兒探究的欲望和對科學的喜愛。

活動反思：

生活用品是幼兒在生活中最熟識的，在活動前，我請家長關懷幼兒收集生活用品事物或者圖片。通過活動，幼兒感受到了現代生活用品的便利，快捷，感受到科技的進步。我覺得開展這類的活動，需要發揮孩子的力氣，收集生活用品，結婚嬉戲開展效果會更好。活動目標：

1.引導幼兒初步學習制定方案。

2.通過談話豐富幼兒離園后的生活閱歷。

活動預備：

材料：紙，筆

活動過程：

1.以談話導入：

“昨天劉老師回家的時候，路過小小區，看到咱們班有的小伴侶在小小區里玩兒，你們晚上除了去小小區玩，還做了什么呢?”(引導幼兒充分爭論)

“小伴侶晚上有許多的活動今日我們來為自己的晚間活動做一個合理的方案，把我們晚上的生活支配的更豐富”

2.幼兒分組爭論：

(1)引導幼兒自由選伴分成三組

(2)引導幼兒爭論晚間活動內容與時間：(老師引導關懷幼兒將活動內容歸類并滲透相關訓練)

嬉戲活動：自己獨立嬉戲，不影響他人，玩具自己整理

看電視：時間的選擇，愛惜眼睛，不要長時間看電視

學習活動：學習各種學問，。來.源快思老師教.案網，技能，獨立寫作業，看書，養成良好的學習習慣

關懷成人：敬重長輩，情愿關懷成人做一些力所能及的事情，愛勞動

自我服務：自己的事情自己做

交往：與同伴，成人的交往，打電話或去家中訪問，鼓舞幼兒與人交往，關懷他人

3.引導幼兒自己設計晚間活動的方案(用自己能懂的方式來設計自己的晚間活動方案)

4.幼兒小組溝通自己設計的方案

5.聽了別人的方案，請幼兒說說自己認為誰的方案好，好在哪?

6.通過溝通幼兒推選出自己組內設計最好的方案，在全班與幼兒共享

7.小結延長活動：鼓舞幼兒為自己的周末設計活動方案，并依據方案進行嘗試，周一回來和大家一起共享

活動反思：

幼兒晚間活動是幼兒生活中所熟識的，但又是簡單忽視的一部分，通過這次活動設計，使孩子們發覺原來晚間的活動是這樣豐富。在引導幼兒綻開深化與全面的爭論并初步進行自我方案過程中，使幼兒取得一些有助成長的生活閱歷。幼兒的方案書運用了圖畫、文字、數字、語言等多種方式共同進行表達。幼兒制作方案書的過程不但是溝通個體閱歷履行任務的過程，更重要的是方案書是幼兒對自己活動的支配，幼兒在制定方案過程中表達表現力量得到了充分的呈現和提高