政治老師的教學工作總結個人3篇政治老師的教學工作總結個人范文1

通過這幾年的政治課教學我發覺，學生有與生俱來的探究、體驗、認可和被人觀賞的需要，而這些需要的'滿足，必需具有肯定的教育環境和適當的方法。教師需要依據教學內容創造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。所以，我在教學中采納體驗教學方法。

初一學生剛由小學升入中學，自我克制能力差，語文基礎不好，理解能力弱，不會自讀自學，但自我表現欲強，對學習學問的好奇心強，我就在課堂上利用多媒體教學，滿足他們的好奇心。學生的思想很活躍，在課堂上愛發表自己的看法，為此，我就擠時間讓學生盡情參加自學指導活動，充分調動他們的主動性。在課中偶爾讓學生演小品，能讓同學們親自體驗感悟教材內容，在開懷大笑之后有所思索，有所感悟，從而指導他們把握學問。初一的學生雖然年齡小，學問還不夠豐富，但他們已具備了區分是非的能力，在自學指導活動這個環節我特意支配了辯論活動，讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現象，發表見解做出評判，加深對學問的理解和運用，問題通過爭論，就會更加明晰。同學們不僅把握了學問，拓寬了學問面，還增長了見識，鍛煉了能力，讓學生將商量的結果說出來與大家一起共享。老師再綜合點評，細心指教，講后仔細評價，拾遺補缺，概括總結，這樣既能使學生堅固把握所學學問，又能促進學生思維的進展，同時，使學生共享到勝利的歡樂，真正成為學習的主人，極大地提高了三六二課堂教學效率。每個教師可以依據學生的實際狀況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。

政治老師的教學工作總結個人范文2

本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要到達好的教學效果，完成教學任務，需要付出許多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。

一．樹立以課本為綱的教學理念。

那就得仔細鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。假如教師本身對學問都不能熟識地把握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么改變，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必需夯實基礎。每次上課，我都做好充分的預備，我的信念是決不打無預備的仗。在備課過程中仔細分析教材，依據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時要細心收集學問點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的學問教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛煉，發覺問題、解決問題、獲得提高。

二．樹立以生為本的教學觀念。

學生是有思想的主體，學生接受學問應是主動的，而不是被動的。作為教師，要留意了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，然后實行相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對學問產生了興趣，才能夠主動主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。

三．樹立以中考為方向的指導方針。

教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎學問。一階段后準時復習，串聯學問點，形成體系，使學生的學問成體系，既有利于記憶，又有利于學問框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生留意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避開學生產生厭倦心情。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，特地訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。

四．主動參與教研活動，提高教學水平。

為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與閱歷豐富的教師溝通，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

有許多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀看，發覺問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩講臺，進而穩中求新，實中求精。

政治老師的教學工作總結個人范文3

“所謂勝利，就是即使只有百分之一的期望，也要付出百分之百的努力，最終把百分之一的期望變成百分之百的結果。〞

對于這段話，大家確定不生疏，但是生活、工作、學習中，學生在這方面吃虧不少，緣由就是缺乏良好的心態。

我在九年的教學工作中，從學生身上和自己的經受中早已深深地體會到心態的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態的教育應引起全部教師特殊是思想政治教師的留意。經過不斷的探究和反思自己的教學，我將這方面的反思閱歷大體總結為以下幾點：

第一、做到理解學生，理解就能產生信任。

思想政治課的教育功能特別，既肩負著學問的傳授，更承當著心理健康教育和品質教育的重任。而思想品德課的課時相對少一些，與學生課堂溝通的時間少，這樣就要抓住每一節課，每一次機會滲透心理品質的教育。比方在與學生談話時要留意感情溝通。對成果比較好、比較穩定的學生，我會用類似的語言激勵他們：“當一件事情，越來越接近終點和勝利的時候，往往越重要、越困難，所以誰假如能在最終的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最終，笑得最甜……〞對于成果不太穩定的學生，我則會說：“考試前暴露問題是你的幸運，這也是一種勝利的機會，讓暴風雨來得更猛烈些吧！〞對于學習沒有動力的孩子，我會更接近他們，拉近關系，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你說話他們就會聽，在合適的機會不妨說：“其實不得不做自己不喜愛的事情是一件很苦痛的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現狀的，這一點很值得我敬重你們！那?咱們?就多一份頑強，多一份執著唄。〞等等。

從心理學的角度講，人都有確定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、歡樂起來，從而鍛煉自己的心態。

第二、現身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。

有人說，心態決定成敗。我認為這句話有其肯定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態，在許多狀況下就是勝利和失敗，即主動與消極的差異造成的。案例教學是思想品德課中很重要的教學手段，通過多年的積累，我積累了許多有關這方面的事例，有學生自己發生的，有同事的，還有許多趣味性的心理學事例。幫助學生認識到只要自己信任自己，就會有好結果。

樹立學生主動的心理，樹立自信念。因為只要做好了最簡單干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。馬上行動是鍛煉自己良好心態的前提。

第三、要求：

“我可以允許你成果落后，但是我肯定不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！〞

“哀莫大于心死〞，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的敬重，對他們的確定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓舞為自己的內動力，學生就會從心態上自強。

學習本身是一個過程，其目的一方面是學學問，更重要的是培育能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，擅長冷靜而理智地掌握