赤壁

杜牧學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

體會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)習(xí)詠史懷古詩(shī)的鑒賞方法。

理解作者對(duì)歷史興亡的慨嘆。聽朗讀，注意節(jié)奏。赤壁

杜牧

折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)不與/周郎便，銅雀春深/鎖二喬。作者簡(jiǎn)介

杜牧（公元803－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。寫作背景

這首詩(shī)是詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。詩(shī)人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，又想到自己的遭遇，有感而發(fā)。詩(shī)歌注釋折戟：銷：將：磨洗：認(rèn)前朝：東風(fēng)：折斷的戟。戟，古代兵器。銷蝕。拿起。磨光洗凈。認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。指三國(guó)時(shí)期的一個(gè)戰(zhàn)役──火燒赤壁。詩(shī)歌注釋周郎：銅雀：二喬：指周瑜，字公瑾，年輕時(shí)即有才名，人乎周郎。后任吳軍大都督，曾參與赤壁之戰(zhàn)并為此戰(zhàn)役中的主要人物。即銅雀臺(tái)，曹操在今河北省臨漳縣建造的一座樓臺(tái)，樓頂里有大銅雀，臺(tái)上住姬妾歌妓，是曹操暮年行樂(lè)處。東吳喬公的兩個(gè)女兒，一嫁前國(guó)主孫策（孫權(quán)兄），稱大喬，一嫁軍事統(tǒng)帥周瑜，稱小喬，合稱“二喬”。詩(shī)歌翻譯赤壁的泥沙中，埋著一枚未銹盡的斷戟。

折戟沉沙鐵未銷，詩(shī)歌翻譯自己磨洗后發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺留之物。

自將磨洗認(rèn)前朝。詩(shī)歌翻譯倘若不是東風(fēng)給周瑜以方便，

東風(fēng)不與周郎便，詩(shī)歌翻譯結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。

銅雀春深鎖二喬。詩(shī)歌賞析“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。”沙里沉埋著斷戟，點(diǎn)出了此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。戰(zhàn)戟折斷沉沙卻未被銷蝕，暗含著歲月流逝而物是人非之感。詩(shī)歌賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中，周瑜主要是用火戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)己方的敵人，而其能用火攻則是因?yàn)樵跊Q戰(zhàn)的時(shí)刻，恰好刮起了強(qiáng)勁的東風(fēng)，所以詩(shī)人評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因，只選擇當(dāng)時(shí)的勝利者——周郎和他倚以致勝的因素——東風(fēng)來(lái)寫，而且因?yàn)檫@次勝利的關(guān)鍵，最后不能不歸到東風(fēng)，所以又將東風(fēng)放在更主要的地位上。認(rèn)識(shí)人物

她們雖與這次戰(zhàn)役并無(wú)關(guān)系，但她們的身分和地位，代表著東吳作為一個(gè)獨(dú)立政治實(shí)體的尊嚴(yán)。東吳不亡，她們決不可能歸于曹操；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。所以詩(shī)人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩(shī)來(lái)描寫在“東風(fēng)不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌，不獨(dú)以美人襯托英雄，與上句周郎互相輝映，顯得更有情致而已。認(rèn)識(shí)人物

詩(shī)中的大喬、二喬兩位女子，并不是平常的人物，而是屬于東吳統(tǒng)治階級(jí)中最高階層的貴婦人。大喬是東吳前國(guó)主孫策的夫人，當(dāng)時(shí)國(guó)主孫權(quán)的親嫂，小喬則是正在帶領(lǐng)東吳全部水陸兵馬和曹操?zèng)Q一死戰(zhàn)的軍事統(tǒng)帥周瑜的夫人。精讀品味1.詩(shī)人為什么要從不起眼的“折戟”寫起？

這是托物起興的表現(xiàn)手法，這支戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，先寫它能很自然地引起后面對(duì)歷史的詠嘆，由此點(diǎn)出此地曾有過(guò)的歷史風(fēng)云。為后兩句論史抒懷作鋪墊。精讀品味

2.如何評(píng)析最后兩句議論？這兩句議論抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

這兩句作者并沒(méi)有從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其政治影響，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。精讀品味

2.如何評(píng)析最后兩句議論？這兩句議論抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

而且一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜方便，勝者可能是曹操，歷史將要重寫，也表明作者認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。第二問(wèn)運(yùn)用詩(shī)人情感“六看”法。精讀品味

2.如何評(píng)析最后兩句議論？這兩句議論抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

第二問(wèn)運(yùn)用詩(shī)人情感“六看”法。這兩句曲折地反映出詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成敗的機(jī)遇，影射自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能卻不得施展。它似乎還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己一定會(huì)有所作為。難點(diǎn)探究這首詩(shī)前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

前兩句是敘事。借一件事物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。后兩句是議論。假使這次東風(fēng)不給周郞方便，那么雙方就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。由敘事引發(fā)議論。歸納總結(jié)赤壁興感之由議論感慨自將磨洗認(rèn)前朝未爛掉的鐵戟折戟成沙鐵未銷東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬認(rèn)出是前朝物東風(fēng)不與方便歷史就將改寫借物詠懷課堂檢測(cè)

1.《赤壁》的作者是

，

代著名詩(shī)人，號(hào)

，晚唐杰出詩(shī)人、散文家，尤以七言絕句著稱，后人稱為“

”。杜牧唐樊川居士小杜（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】課堂檢測(cè)

2.閱讀杜牧《赤壁》這首詩(shī)，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。B、“折戟沉沙鐵未銷”，是說(shuō)折斷的兵器埋沒(méi)在沙土中還沒(méi)有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪茫瑫r(shí)間不長(zhǎng)。C、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，是用假設(shè)的口氣說(shuō)的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。D、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長(zhǎng)江南岸，但詩(shī)人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。B（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

3.初中三年中，我們學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風(fēng)光。上面這首詩(shī)屬于哪一類?這類詩(shī)最突出的特點(diǎn)是什么?詠史詩(shī)。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者情感。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

4.試說(shuō)說(shuō)"東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"一句中"東風(fēng)"指什么？并簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

"東風(fēng)"指火燒赤壁一事。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。或"只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，反映出作者抑郁不平的心境"。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

5.前兩句詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么？

詩(shī)的前兩句借一件古物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆，為下文做鋪墊。或前兩句寫興感之由。在那次大戰(zhàn)中，遺留下來(lái)的一支折斷了的鐵戟，沉沒(méi)在水底沙中，經(jīng)過(guò)了六百多年還沒(méi)有時(shí)光消蝕掉，經(jīng)過(guò)自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰(zhàn)的遺物，不禁引發(fā)了“懷古之幽情”。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

6.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好？為什么？

不好。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，更能體現(xiàn)詩(shī)句的形象性；能以小見大，感情表達(dá)更含蓄，耐人尋味。（說(shuō)明：從詩(shī)句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。）若改為“國(guó)破人亡在此朝”意思自然沒(méi)錯(cuò)，但點(diǎn)詩(shī)味也沒(méi)有了。用形象思維觀察生活，別出心裁的反映生活，乃是詩(shī)的生命。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩(shī)句，即小見大，正是此詩(shī)藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

7.這首詩(shī)有敘有議，哪兩句是議論？東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

8.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中蘊(yùn)含著一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中包含一個(gè)著名的三國(guó)故事，你知道嗎？？請(qǐng)寫出來(lái)。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（或：借東風(fēng)）（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

9.本詩(shī)開頭為什么從“折戟”寫起，這樣寫有何作用?由“折戟”寫起，引發(fā)后文對(duì)歷史的詠嘆。為后文的議論做鋪墊。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）課堂檢測(cè)

10.全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】（名校課堂）部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》PPT-優(yōu)秀課件【標(biāo)準(zhǔn)版本】【示范教學(xué)課件】部編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六《赤壁》-全文課件（推薦）【示范教學(xué)課件】部