61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。輝煌的歷史征程輝煌的歷史征程61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。輝煌的歷史征程中國近現代史綱要下編綜述輝煌的歷史征程主講人丁俊萍教授國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳下編從新中國成魚到社會重義規代化建設新時期(1949至今)自強求是一、分層差異教學與小組合作學習模式的內涵所謂分層差異教學與小組合作學習，就是教師根據學生現有的知識，能力和潛力將學生分為若干層次，針對不同層次學生的共同特點，通過小組合作的學習形式把分層差異教學理論具體地落實到課堂教學活動中，使教學更加符合學生知識與能力接受的需要，使學生的認識通過教學活動不斷向前推進。分層，以學生個體發展為本，不輕視普通學生的發展，讓每個學生都有了自己的奮發目標和成功機會；合作，加強了學生間的相互交流與協助，培養學生的責任感，集體榮辱感。分層合作教學，就是要遵從因材施教原則，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，促進學生的主動發展，從真實意義上去實現面對全體學生，提高教學質量。二、分層差異教學與小組合作學習模式的具體實施1.分層和分組。首先分好層，分層要注意其動態性，尤其關注中、差生，讓他們逐漸進行良性循環，促進向更高層次進步發展。其次分好組，分組要注意科學建組，合理分工。堅持“組內異質，組間同質”的原則，這樣才可以組內互助，組間競爭，發揮每個人的潛能。2.分層差異教學。（1）教學目標分層。教師備課要突出層次性，根據學生的基礎和認知能力，根據各個層次確定不同的教學目標和學習目標，盡可能做到使每個學生都得到提高。備課時，教師先確定與各層次學生的學習可能性相協調的分層次教學目標。通過目標分層，即對不同層次的學生設定與之水平相適應的目標，為此，筆者將學習目標分為三個層次。第一層（C層）為基礎層，要求掌握大綱中的基本要求和內容，是全體學生都必須掌握的；第二層（B層）為提高層，要求學生熟練地掌握大綱規定的內容和要求，并對所學的知識具有分析歸納的能力和應用能力；第三層（A層）為發展層，要求學生除達到以上層次外，還要達到有所創造。（2）課堂教學分層。課堂教學分層主要是針對教師的教學方法而言，即因材施教。分層教學法采取“全班導學，小組議學，個別輔導”相結合的方針。根據備課要求，授課著眼于B層學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C兩頭，努力為差生當堂達標創造條件。分層施教為小組合作學習提供了有利條件，合作學習則是分層教學的重要環節和深化，兩者相輔相成，并非是機械分離的。（3）作業分層。包括課后練習和作業分層，針對不同層次布置不同的作業，可以布置必做題和選做題。第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以B層學生能達到的水平為限；第三層次為綜合探索性問題。第二、三層次的題目A、C層生要求全做，第三層次為選做題，B、C兩層學生可選做。這樣可使A層學生有練習的機會，B層和C層學生也有充分發展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而大大提高了學生學習英語的積極性。（4）評價分層。無論在課堂教學的提問、操練還是討論環節，教師都要及時進行評價，無論什么層次的學生，在評價時都應遵循及時性、客觀性、激勵性的原則，充分發揮評價的診斷功能和激勵功能。給不同層次的學生以不同的評價和小組加分，對C層學生的點滴進步應采取表揚的評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的進步，C層學生課堂上回答問題將給予小組2至3倍的加分，調動他們學習的積極性和為組添光彩的集體榮譽感，培養良好的行為習慣，使其進入良性學習狀態。對B層學生生采取激勵性評價，既揭示不足又指明了努力的方向，促進他們更加奮進。3.合作學習。一是教師要給學生提供更多討論學習的機會，一般在各小組內進行。對于適合小組合作的任務要充分發揮小組合作的優勢，促進組內的交流借鑒，組長要及時檢查各組員的練習、作業完成情況及對知識的掌握情況，并向教師及時反饋。教師要對各英語學習小組的合作情況及時檢查督促和指導，組織協調各組間關系等。二是教師要提供適合小組合作學習的任務。實踐證明，“分層差異教學，小組合作學習”的方法適合初中小班英語學習中學生差異大的班級，既能讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，差等生“吃得了”，又能有效地控制學生兩極分化，有利于教學質量的提高。一、農村小學數學學困生形成的內因1、數理―邏輯智能較差90?G的學困生在回答為什么數學成績不好時，都說是因為自己“笨”、“不聰明”。這實際上指的是他們的數理-邏輯智能有待提高。包括計算能力和邏輯推理能力等。通過觀察我也發現學困生要么對問題感到無從下手，不能在問題和條件之間建立聯系；要么好不容易列出了算式，計算又出現了錯誤。2、缺乏高效的學習方法和良好的學習習慣高效的學習方法能“事半功倍”，而低效的學習方法卻是“事倍功半”。學習實際上也是培養好習慣，好的習慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習慣。上課時，學優生能做到全神貫注地聽講，積極地思考。而學困生上課好開小差，懶于回答問題。學優生是先理解后記憶，而學困生是死記硬背，記得又慢，忘得又快。學優生不論在學校還是在家里都能自覺學習，而學困生的學習自覺性就很差。他們必須在家長、老師或班干部的監督下才能學一會兒。二、農村小學數學學困生形成的外因1、老師方面老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是有多少老師去真正的落實呢？每位學生能力不同，完成的作業量也應該不同，但我們老師卻經常讓全班同學做同樣的作業，這樣就導致學優生“吃不飽”，學困生“吃不了”。“吃不了”的學生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。造成他們對學習無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕。老師對學生缺乏責任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認識到教好每位學生是自己的責任，那么他就不會把學困生置之不理；如果老師像愛學優生那樣愛學困生，那么老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導學困生時也會極具耐心、持之以恒，不會三天打魚，兩天曬網。2、家長方面父母沒有盡到管教責任。時下的農村，年輕的父母都在外地或本地工廠打工，根本沒有時間和精力去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶卻是疼愛有余、嚴厲不足。一些學習自覺性、自制力差的孩子就會由拖拉作業到不做作業，很快淪為學困生。3、社會方面現在，農村有不少人在偷偷地開網吧，他們為了賺錢，置未成年人不準上網吧的規定于不顧。使許多學生整天沉迷于網吧，成績就可想而知。三、農村小學數學學困生轉化策略1、教師要轉變人才觀念根據多元智能理論，八種智能在任何人身上都以獨特方式組合而存在著。每個人都有一種或多種相對于別人或自身其他智能的優勢智能。只要發展自己的優勢智能，任何人都有可能成才。2、對學困生多加關心、愛護人人都喜歡學優生，但只有像喜歡學優生那樣喜歡學困生的老師才是一位好老師。我們一般老師雖然對學困生達不到喜歡的程度，但我們可以做到不歧視他們，對他們多加關心。學困生本來就因為成績差而自卑，如果老師、同學都嫌棄他們，他們會更加沒有自信心。對學困生我們要從思想上、生活上、學習上加以關心。讓其他學生看到他們身上的閃光點，愿意和他們交朋友。3、提高數學學困生的學習興趣（1）做一個學生喜歡的老師。學生如果喜歡你，他也會喜歡你所教的學科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動有趣，讓學生全身心參與其中。平時多關心愛護他們，蹲下身來與他們交朋友。（2）讓學生嘗到成功的甜頭。雖然學困生很少有讓我們可以表揚的地方，但是只要我們細心觀察，用放大鏡去放大他們的優點，學困生還是有不少值得表揚的地方。另外我們可以創造條件讓學困生有機會感受成功。凡是學困生能回答的問題優先讓他們來回答。為學困生布置與他們水平、能力相適應的作業，讓他們跳一跳就能完成。每次測驗，對不及格的學生，暫緩打分。在評講完試卷后讓他們再重做一次，并以第二次為準。4、培養學困生良好的學習習慣預習的習慣。要求：每天晚上要把第二天學的內容預習一下，并把不懂的內容記下來。第二天，告訴老師哪些內容理解了，哪些內容還不理解。認真聽課的習慣。要求：上課聚精會神地聽講，積極動腦，積極發言。開始時，可以要求低一些，不要求整節課都認真聽講。講到他不懂的內容時，老師提醒他注意聽講。講完后及時對他進行提問，檢查聽講效果。課后及時和他交流意見。使他體會到認真聽講的好處。以后逐步提高要求。復習的習慣。要求：在做作業之前，先對所學內容進行復習。每天晚上要復習當天學習的內容。周末要復習本周所學的內容。為了提高復習效果，老師以提問、出題等形式對其進行跟蹤檢查。5、發揮學優生的作用學困生人數較多，老師不可能天天單獨輔導每位學困生。老師可以搞一個“手拉手，共同向前走”的活動。充分發揮學優生的作用，讓每位學優生幫助一位學困生。6、爭取家長的配合家長是學生的第一任老師，也是對孩子影響時間最長的一位老師。學困生的家長在對待學生的態度上、教育方法上或多或少都有其不科學的地方。如果不改變家長對待學生的態度、教育方法，那么老師對學困生的轉化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉化工作。教師要在充分調查的基礎上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。中國近現代史綱要下編綜述輝煌的歷史征程主講人丁俊萍教授國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳下編從新中國成魚到社會重義規代化建設新時期(1949至今)自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳教學目的和要求了解新中國的基本政治建構,充分認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。了解新中國成立初期中國共產殼面臨的嚴重因唯和嚴唆考驗,明確中國共產殼在新中國初期所作的工作及其所取得的顯著成就了解新中國成立以來的歷史進程及其取得的歷史性的成就,明確中國特色社會主義是當代中國發畏進步的偉大旗幟。自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳綜述輝煌的歷史征程中華人民共和國的成立●二、新中國成立以后的歷史進程新中國成立以來的歷史性成就自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳中華人民共和國的成立1949年10月1日,首都軍氏30萬人齊集北京天安門廣場舉行開國大典,歡慶中華人民共和國的誕生。中華人民共和國的成立宣告中國人民當家作主的肘代已經到來,具有五千多年文明歷史的中華民族從此進入了發畏進步的歷史新紀元自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳中華人民共和國的基本架構中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家。這就是新中國的國體。新中國的政體是人民代表大會制度。新中國的國家結構形式是統一的多民族國家和在單一制國家中的民族區域自治制度。新中國的政黨制度是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳中華民族進入發展進步的歷史新紀元第一,新中國的成立,從此結束了帝國主義列強壓迫中國、奴役中國人民的歷史,中華民族一洗近百年來蒙受的屈辱,開始以嶄新的姿態自立于世界的民族之林。這標志著占人類總數四分之一的中國人從此站立起來了。自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳中華民族進入發展進步的歷史新紀元第二,新中國的成立,從此結束了本國封建主義官僚資本主義統治的歷史,長期以來受盡壓迫和欺凌的廣大中國人民在政治上翻了身,第一次成為新社會、新國家的主人。一個真正屬于人民的共和國建立起來了。自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳中華民族進入發展進步的歷史新紀元第三,新中國的成立,從此結束了舊中國軍閥制據、戰亂頻仍、匪患不新的歷史,國家基本統民族因結,社會政治局面趨向穩定,各族人民開始過上安居樂業的生活人民可以集中力量從事經濟、政治、文化、社會等方面建設的新時期開始到來了自強求是國家精品資源共享架·中國近現/紉要下編綜遠渾的歷史征錳中華民族進入發展進步的歷史新紀元第四,新中國的成立,為實現由新民主主義向社會主義的過渡,并在社會主義道路上實現