物質跨膜運輸實例21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。物質跨膜運輸實例物質跨膜運輸實例21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。復習提問:細胞膜的成分主要由脂質(磷脂)和蛋白質組成,有少量的糖類。將細胞與外界環境分隔開2細胞膜的功能控制物質進出細胞進行細胞間的信息交流第四章細胞的物質輸入和輸出第1節農村的學生由于地域差異、見識的市面少、與人的交流也少等原因使得他們在表達方面的能力匱乏。因此，在農村的教學中培養學生的語言表達能力就成為了一項重要的教學目的。在農村的教學中，有的老師將課堂教學設計很巧妙，但是由于學生長期以來形成的一種膽怯不敢說的狀態而造成學生在課堂上回答問題不流利或是很少回答問題。因此，我們主要對怎樣在農村小學數學教學中培養學生的表達能力進行分析，以提出有效地方法。一、學生語言表達能力較差的原因造成農村小學生語言表達能力較差的原因有很多，而下面幾個是最多的原因也是最主要的原因。其原因如下：1、自身的原因有一部分學生表達能力較差是由于自己比較內向而不敢在同學和老師面前開口說話，更別說要說出自己的想法。而就是因為這樣才造成了他們語言表達能力差的后果。2、老師的原因有的學生在同學面前很放的開，但是要在課堂上正式的表達時去不能用語言將自己的意思完美的表達出來。而這樣可能是一些老師在上課時的一些態度造成的。由于一些老師在上課的時候比較威嚴，無法容忍學生犯錯，以至于學生就害怕說出自己的想法以及一些題的答案，從而使學生三緘其口。還有的老師在課堂上急于讓學生說出答案，因此總是讓一些優等生來回答問題，久而久之其他的學生就會感覺自己不受重視，也因為這樣就不積極地發言甚至不認真聽課。這樣，時間久了之后學生的語言表達能力沒有得到培養不說還會使學生學習成績不理想。3、父母原因有的父母因為不希望孩子犯錯，所以總是在糾正孩子所犯的錯誤。這樣也沒有什么不對，但是在糾正孩子錯誤的時候卻忘了表揚孩子的優點，這樣就會使得孩子認為自己沒有可取之處，有的就是不斷的犯錯。從而造成孩子不自信，也不敢大聲的說出自己的想法，語言表達能力也因此而較差。4、其他同學的原因在課堂上有的學生會積極地發言，但是當他們起來發言說錯了時其他的同學就會嘲笑他，而因為這樣有的同學就再也沒有勇氣站起來說話了，也會讓他們變得不自信，從而造成學生的語言表達能力較差。二、怎樣在農村小學的數學教學中培養學生的語言表達能力對于農村的小學生而言，造成他們在課堂上不敢發言最終致使他們的語言表達能力較差的最主要的原因是學生的不自信。因此，要培養他們語言表達能力就要讓他們“想”說、“敢”說、“能”說，將這幾個方面做好后學生就能慢慢的自信起來，從而積極地發言，然后就能達到培養他們的語言表達能力的目的。1、激發學生的興趣，讓他們“想”說數學課對于學生而言總是很枯燥的，而且數學語言也很枯燥乏味。因此，學生在上數學課的時候就沒有積極性，不能參與到學習中去，從而使得他們在課堂上也不想發言。而為了激發學生的學習興趣，讓他們“想”說，老師可以抓住數學語言的特點，讓學生對數學產生興趣。比如，數學語言具有準確、嚴密、簡明等特點，而老師就可以根據這些特點設計一些學生感興趣的活動，而最好是以語言的表達為主，讓學生能夠領悟數學語言的精妙之處。另外，老師還應該對學生的發言進行鼓勵，讓他們感覺面對全班說話也是非常愉悅的，從而使學生有暢所欲言的欲望和興趣。而老師也應該在提問的時候提出不同難度的問題然后根據學生的成績水平讓學生起來回答問題，而不是一味的提出較難的問題只要優等生回答。在這樣的過程中不僅讓學生更加自信還能慢慢的培養學生的語言表達能力，至少讓他們“想”說。2、鼓勵學生，讓他們“敢”說在學生有了“想”說的欲望后并不代表他們敢面向所有人將自己的想法表達出來。因此，對學生進行鼓勵，讓他們“敢”說是非常重要的。首先，老師可以讓所有的學生都意識到全班同學都是一個整體，讓他們覺得不論是誰說錯了就好像是自己說錯了一樣，因為他們是一個整體，從而讓他們意識到不能嘲笑自己這個整體中的任何一個人。另外，老師也不要總是要求學生說的答案都必須完全正確，盡量減輕學生的壓力，讓學生更加的自信，從而使學生在課堂上“敢”說。3、領悟數學語言的精妙，讓學生“能”說上面也說到了數學語言的精妙在于準確、嚴密、簡明，因此學生在用數學語言進行表達時首先應該抓住的就是其準確的特點。雖然說學生在表達的時候不能一味的要求他們必須一點都不能錯，但是還是應盡量的避免錯誤，也能增加學生的自信心。而要避免這樣的錯誤首先就要從計算能力開始培養。在進行計算教學的時候，不能只看答案，而應該讓學生對計算過程掌握清楚，而且還要能用語言表達出來。這樣，不僅可以讓學生對題目有更加深刻的印象，還可以培養學生的語言表達能力。除此之外，在教學過程中老師可以采用生動的教學方法，讓學生能夠由直觀的感受慢慢的轉變為理性的認識，也能讓學生的思維方式更加的開闊。而對于數學語言嚴密的這一特點而言，在小學的數學教學中用到最多的就是應用題中。應用題的思維結構是非常嚴密的，而學生在解題的時候就要一步一步的對問題進行分析，然后解決問題。在學生解決問題后，讓他們將語言組織好，然后面對全班進行講解。而在這樣的過程中，不僅讓學生的思維更加嚴密，還能讓學生用更加嚴密、精簡的語言表達自己的想法，從而慢慢的培養學生的語言表達能力。對于農村小學的數學教學中表達能力的培養最重要的就是培養學生的自信心，而這不僅是學生或個人的問題，還需要老師與學生的積極配合才能達到目標。前言農村留守兒童是指父母雙方或單方外出流動到其他地區務工，而把孩子留在戶籍所在地農村，由父母單方或孩子的長輩、親戚代為撫養、教育和管理的兒童。他們是中國“三農”問題的衍生物，是伴隨著農村勞動力的向外流動而產生的一個社會群體。據全國婦聯2008年發布的數據顯示：目前，我國共有因人口流動產生的農村留守兒童高達5800萬，占全部農村兒童總數28.29%。我校留守兒童2012年春期占全校學生28.37%；2012年秋期占全校學生28.21%；2013年春期占全校學生27.04%；2013年秋期占全校學生22.44%。總體來說，有下降的趨勢。留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。本文通過對長塘鎮中心校義務教育階段農村寄宿制留守兒童課外活動情況進行調研，分析農村留守兒童課外活動中出現的問題及原因，探討加強寄宿制留守兒童課外活動的對策，為學校、家庭和社會在改善農村留守兒童課外活動狀況方面提出一些建議，以對當前留守兒童課外活動的管理和開展提供參考。1、長塘鎮中心學校的課外活動現狀和青秀區四個鄉鎮一樣，大多數學校都是寄宿制學校，其中本校就有寄宿制學生563余名，其中留守兒童200名左右。他們的課余生活，基本能夠反映青秀區四個鄉鎮寄宿制學校學生及留守兒童的課余生活狀況。1、寄宿制學生的在校生活。寄宿制學校的學生年齡分布大概在7-12歲之間，這些孩子大多數都是周日晚或周一早上至周五下午在學校生活，周五下午回家。平時在學校每天納入作息時間表的學習活動時間大約9-10小時（包括晚自習1小時，課外活動40分鐘），從熄燈到起床是9小時30分鐘，其余時間，除了午休2小時，晚飯到晚自習之間有2個多小時是沒有安排的。從長塘鎮中心校的情況看，這兩個多小時學生大多是自由玩耍、休息和寫作業，而我們的課外作業又很少，所以絕大多數同學是休息和玩耍，而且毫無計劃，完全是自由隨機的嬉戲。2、學校課外活動存在的問題。從學校課外活動現狀我們不難發現，寄宿制學校課外活動和留守兒童的安排存在一些問題。2.1、內容過于單調枯燥，簡單機械。從表面上看，學校的課程表里都安排了多種多樣課外活動，可是仔細研究就會發現，這些活動全都是簡單的體育活動，沒有針對留守兒童開展，而且每天都是這些活動在周而復始地機械重復，毫無新意和吸引力可言，使活動內容顯得很單調。這樣的課外活動不僅沒有提高學生的寄宿生活，反而更容易使學生產生逆反心理和叛逆行為，更不利于學校的管理和孩子的健康成長。學校的不少學生就經常在晚飯后翻越圍墻外出上網，部分留守兒童談戀愛、轉字條、寫情信，甚至有些留守兒童打架、斗毆、偷東西、爭王坐霸，好吃懶做，無心學習。2.2、組織管理過于松散。從學校安排的課外活動內容和學生平時的自主活動可以看出，學生的課余生活老師基本不參與，既沒有有效的組織學生開展活動，更沒有切實對學生進行管理。這樣的課外活動完全流于形式，成為純粹的學生自由活動，不但達不到休息娛樂的效果和目的，很難實現促進學生積極發展的功能，而且很容易產生學生簡矛盾沖突和發生危險。這樣因管理不到位很多安全事故都發生在課外、課余活動中。3、制約農村寄宿制學校課外活動開展的原因分析課外活動是對學生課余時間最好的組織形式，對青少年發展具有多個方面的積極意義，但在我校都沒有得到充分利用，不能不說是一種遺憾，究其原因，是多方面的。3.1、沒有考慮地方實際。學校在選擇和安排課外活動時沒有考慮本地氣候條件和學生情況，過多參考借鑒外地經驗。由于氣候條件、場地器材，導致安排的課外活動無法正常開展，名存實亡。沒有考慮學生的個體差異和個人興趣，課外活動總是全班全校一刀切，沒有主動發現和培養留守兒童學生的個性和興趣，沒有做到以生為本，為學生考慮。4、對農村寄宿制學校課外活動的構想。通過上面的分析，我們可看到制約我城區農村寄宿制學校課外活動的原因是多方面的，對如何選擇課外活動內容、如何組織活動開展、如何挖掘活動功能都缺乏清楚的認識。因此，要想改善我城區農村寄宿制學校課外活動現狀，也需要各方面的協調配合，需要從幾個角度入手：4.1.發揮政府主導作用，為解決農村留守兒童問題創造必要條件。政府要大力發展地方經濟，增加本地就業崗位，以便讓外出務工人員回鄉就業，結束留守兒童的留守狀態。同時，由于農村學校條件差，困難多，課外活動開展難度較大，而且農村留守兒童數量逐年增加也產生了許多社會問題，對此，政府應發揮其主導作用，把留守兒童教育工作納入到新農村建設規劃中，從地方教育發展規劃的角度，從人力、物力、財力方面予以協調。另外，政府要加大對農村公共教育資源投入，改善學校硬件設施，為課外活動的開展提供基本的物質保證，以便及早、有效地解決留守兒童問題，為農民放開手腳發展經濟免除后顧之憂。4.2.確立一種“創新+生活”的指導理念。“創新性作為民族自主之本、人類最有活力的行為、科學研究的第一要義和生命線，對于社會的發展和科學進步起到了靈魂的作用”。創新不僅是時代的要求，也是學生的內在需要。寄宿制學校也必須樹立創新的理念，以培養創新人才作為學校的培訓目標。而課外活動是培養學生創新能力的策源地，在培養學生的創新能力和發展學生的獨特性方面具有課堂教學不能比擬的作用。陶行知說過，“教育與生活是同時存在的”。而“寄宿”本身就是一種生活，寄宿生的課外活動不僅是生活問題，而且也是教育問題。因此，寄宿制學校還要樹立課外活動就是生活的理念，通過有目的、有組織、有計劃地開展內容豐富的課外活動，提升學生的生活質量，充實學生的生活內容，并通過課外活動達到教育學生的目的。除了上述幾條，還應該通過各種教育培訓，轉變教育行政人員、學校領導、教師以及家長的觀念，改變他們對課外活動放任自流、敷衍了事的態度，讓他們理解開展課外活動對留守兒童的意義，以更加積極的態度投入到課外活動的探索和實踐中。這是一個系統工程，要使寄宿制學校的課外活動真正落到實處，需要各方面的共同努力。“國培計劃（2013）”―中西部農村中小學骨干教師置換脫產研修項目復習提問:細胞膜的成分主要由脂質(磷脂)和蛋白質組成,有少量的糖類。將細胞與外界環境分隔開2細胞膜的功能控制物質進出細胞進行細胞間的信息交流第四章細胞的物質輸入和輸出第1節與生活的聯系吃比較咸的食物,口腔和唇的黏膜有什么感覺?為什么?答:覺得比較干,細胞失水滲透現象的演示實驗半透膜演示0630溶液濃度00000000°00高606000s%蔗糖溶液清水水分流動方向低滲透作用1概念:水分子(或其他溶劑分子)透過半透膜的擴散,稱為滲透作用2條件:廠半透膜這層膜兩側的溶液具有濃度差溶液A濃度>溶液B,水分子從B一A移動3原理:A中水分子的濃度小于B中水分子的濃度)溶液A濃度<溶液B,水分子從A一B移動(A中水分子的濃度大于B中水分子的濃度)二.動物細胞的吸水和失水水分子溶質分子等滲低滲參C.高滲外界溶液濃度外界溶液濃度外界溶液濃度小于大于等于細胞質濃度細胞質濃度細胞質濃度細胞吸水膨脹細胞失水皺縮保持原狀態B、紕海憾的裝柱低有紅細散透定曛螺?水而漲破2,紅中研魂碼糖