教案系列五年級(jí)《貓》教案分析教案及反思五班級(jí)《貓》教案分析

導(dǎo)讀：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，今日，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!下面是我共享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)關(guān)懷!

一、教學(xué)目標(biāo)

(一).學(xué)問(wèn)與技能：1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章線索。

2、理解課文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。

(二).過(guò)程與方法：培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握文章主題，培育善待動(dòng)物、愛惜生命的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：品嘗養(yǎng)貓的樂(lè)趣和痛惜之情。

四、教學(xué)設(shè)想

1、實(shí)行“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——呈現(xiàn)溝通——總結(jié)反思”幾個(gè)步驟組織教學(xué)。

2、以同學(xué)自讀、爭(zhēng)論、溝通為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、教具設(shè)計(jì)：制作相關(guān)的投影片。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

師：先點(diǎn)幾各同學(xué)談?wù)勛约鹤顚檺鄣膶櫸?，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛它。然后老師點(diǎn)撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，今日，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，投放各種貓的圖片)

生：觀看圖片，分析不同圖片貓的表情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)愛好。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、簡(jiǎn)介：(出示投影)

鄭振鐸(1898-1958)，長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的提倡者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

2、把握下列詞語(yǔ)(投影)

愁悶郁悶慫恿安詳蜷伏懲戒斷語(yǔ)悵然污澀紅綾

3、同學(xué)朗讀精致句段。

(三)整體感知

1、同學(xué)速讀課文思索：

師：(1)、小說(shuō)寫了什么中心大事?

(2)、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)受?

生：(1)、小說(shuō)寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)受。

(2)、同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說(shuō)分兩部分，理由：“我”的感情變化。

師點(diǎn)撥：都有道理，我們可按3次養(yǎng)貓的不同感情，把課文分為兩部分。

第一部分(1——14)記敘前兩只貓受寵，可分兩層。

第二部分(15——34)寫第三只貓受屈而死，可分三層。

(四)精讀品析

1、細(xì)讀課文，美句揣摩

師：A、第一只貓從何而來(lái)?怎樣寫第一只貓的可愛?

生：

(1)、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。更顯活潑

(2)、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新穎與歡樂(lè)。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛

師：B、這只貓結(jié)局如何?

生：亡失

2、鮮亮的對(duì)比

爭(zhēng)論：為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?

同學(xué)們思索發(fā)言。

老師點(diǎn)撥結(jié)合課后練習(xí)第一題：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯泳売?。?jīng)過(guò)這樣層層鋪墊,故事推動(dòng)到高潮“芙蓉鳥”大事。在這個(gè)大事中，貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待形成了鮮亮的對(duì)比。

3、再讀課文，精段賞析

(1)、分角色朗讀16——29節(jié)，同學(xué)思索。

“我”依據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?

同桌爭(zhēng)論發(fā)言;老師點(diǎn)撥。

(說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把貓的不幸遭受的描寫作為側(cè)重點(diǎn)，為下一步突破難點(diǎn)，分析文章的主題作鋪墊)

(2)、齊讀30——34節(jié)，思索(投影)

師：①為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難受得多”?

②第二只貓丟后，寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?

③本文描寫的.側(cè)重點(diǎn)是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

呈現(xiàn)溝通：同學(xué)按學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論以上3個(gè)問(wèn)題，各組選出代表發(fā)言。老師最終總結(jié)。

課堂小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)覺自身的不足時(shí)，肯定要努力查找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能轉(zhuǎn)變。因?yàn)槟慊蛟S不是最美麗的，但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們肯定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…….

作業(yè)：以“可愛的小動(dòng)物”