2022南州六月荔枝丹高三上冊(cè)語(yǔ)文教案《南州六月荔枝丹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生了解科學(xué)小品的一般知識(shí)。(二)使學(xué)生了解本文先主后次，由表及里地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。(三)讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。(四)讓學(xué)生體會(huì)本文既有科學(xué)性、又有文學(xué)情趣的特點(diǎn)。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析本文采用了哪些說(shuō)明方法?(一)舉例子。來(lái)自現(xiàn)實(shí)的，如“廣東產(chǎn)的‘三月紅’和‘桂綠’等”;“海南島和廉江有野生的荔枝林”等。來(lái)自調(diào)查材料的，如“六十年代，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達(dá)四五十克”;

來(lái)自史籍和科學(xué)專著的，如“據(jù)記載，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”;楊貴妃吃荔枝的事;“四川合江產(chǎn)的‘楠木葉’，《四川果樹(shù)良種圖譜》說(shuō)它重十九克左右，《中國(guó)果樹(shù)栽培學(xué)》則說(shuō)大的重六十克”等。(二)比喻說(shuō)明。直接比喻說(shuō)明，如說(shuō)明荔枝殼面形態(tài)時(shí)，說(shuō)“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲”;“裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺”;說(shuō)明荔枝的果形時(shí)說(shuō)“荔枝呈心臟形，卵圓形或圓形”;介紹優(yōu)良的荔枝的種子時(shí)說(shuō)“形狀很小，有似丁香”;在說(shuō)明荔枝外殼的色澤時(shí)說(shuō)“把它比做‘絳囊’、‘紅星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。引用古籍或詩(shī)文作喻，如“至于整株樹(shù)以至成片的樹(shù)林，那就成為‘飛焰欲橫天’，‘紅云幾萬(wàn)重’的絢麗景色了”;“舊記載中還有一些稀奇的品種，如細(xì)長(zhǎng)如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’等”。(三)數(shù)字說(shuō)明。在介紹荔枝的成熟期，果實(shí)的大小、重量，荔枝的貯藏，荔枝的花期、花序的主花朵數(shù)與結(jié)實(shí)數(shù)，中國(guó)栽培荔枝的歷史，古籍中所載的荔枝的品種時(shí)，都運(yùn)用了數(shù)字。(四)引用說(shuō)明。古代詩(shī)文、文獻(xiàn)資料、諺語(yǔ)等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)面，加強(qiáng)了說(shuō)明效果，同時(shí)又使文字生動(dòng)活潑，富于變化，具有較強(qiáng)的文學(xué)韻味，因而也更能引發(fā)讀者的閱讀興趣——既能了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又能獲得一種文學(xué)享受。文章雖屬于說(shuō)明文，卻以詩(shī)句“南州六月荔枝丹”為題，遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說(shuō)說(shuō)荔枝”之類的題目生動(dòng)活潑富于形象感。文章開(kāi)頭引白居易《荔枝圖序》中的句子進(jìn)行質(zhì)疑，自然引出對(duì)荔枝的說(shuō)明介紹。文中引用詩(shī)句，或介紹荔枝林的景觀，或說(shuō)明荔枝的不耐貯藏，或印證荔枝的生長(zhǎng)北限，或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的愿望與建議，都極富文學(xué)情趣。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)作者簡(jiǎn)介。賈祖璋，浙江省海寧縣人。中國(guó)著名的老科普作家。著有《中國(guó)植物圖鑒》、《鳥(niǎo)類概論》等專著，以及《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等科普作品。具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。(二)課文說(shuō)明。教師：本文選自《生物學(xué)碎錦》，是科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文。板書(shū)：科學(xué)小品：介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是以通俗有趣的寫(xiě)法介紹科學(xué)知識(shí)，篇幅短小，形式靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。(三)熟悉課文。請(qǐng)2～3位學(xué)生依次朗讀，教師隨時(shí)在黑板上寫(xiě)下學(xué)生讀錯(cuò)的字。每個(gè)同學(xué)朗讀后，教師均需對(duì)其朗讀情況作三言兩語(yǔ)的簡(jiǎn)要評(píng)定。次第：一個(gè)挨一個(gè)地?！按巍?、和“第”均作次序講。(四)分析課文。教師：下面分析課文。這節(jié)課我們主要解決文章說(shuō)明的重點(diǎn)和層次問(wèn)題。大家考慮一下，讀過(guò)這篇文章之后，你對(duì)文章內(nèi)容的哪一部分最感興趣，印象最深?學(xué)生略作思索便會(huì)答出：荔枝的果實(shí)。教師：為什么?學(xué)生：因?yàn)槔笾κ俏覀兤綍r(shí)常見(jiàn)且喜食的水果，因此對(duì)它最感興趣，同時(shí)課文對(duì)它也介紹得最詳盡，所以印象深。教師：請(qǐng)同學(xué)看課文，然后不要遺漏地說(shuō)出課文介紹詳盡到什么地步。學(xué)生看書(shū)、思考、作答。教師明確：

課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實(shí)的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉(假種皮)，荔枝的貯藏，荔枝的果核(種子)等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。教師：課文除了上述內(nèi)容而外，還介紹了有關(guān)荔枝的哪些知識(shí)?學(xué)生討論，教師明確：

課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著(書(shū)譜)，荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)的北限(地區(qū)限制)、以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議。教師：與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較，哪一部分是本文的主體，為什么?學(xué)生作答，教師明確：

很顯然，介紹荔枝的果實(shí)的部分是全文的主體。因?yàn)樗怯嘘P(guān)荔枝知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一般讀者最感興趣、最樂(lè)于了解的知識(shí)，因此作者寫(xiě)作時(shí)，把它作為主體，進(jìn)行詳細(xì)介紹。這再一次說(shuō)明作為科普作品，在對(duì)某種事物進(jìn)行介紹說(shuō)明時(shí)，要依據(jù)所要說(shuō)明的事物的自身特點(diǎn)和讀者的認(rèn)知需求，來(lái)合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。教師：既然介紹荔枝的果實(shí)是文章的主體部分，那么后面有關(guān)荔枝的產(chǎn)地、書(shū)譜、習(xí)性、生長(zhǎng)北限和建議的部分自然就是次要的了。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，文章將后面的次要部分刪掉行不行?估計(jì)同學(xué)能作出否定的回答。但理由未必圓滿充分。教師分析、明確：

不行。我們首先要搞清“主要”和“次要”與整篇文章的關(guān)系。“主要”和“次要”是就其在表達(dá)一篇文章的主旨時(shí)所起的作用的大小、重輕而言，而不是指對(duì)一篇文章是否必要而言的?！按我辈坏扔凇安槐匾保爸饕焙汀按我睂?duì)一篇文章而言都是“必要”的。其次，我們就這篇課文來(lái)談。如果文章題目改作《荔枝的果實(shí)》的話，那自然可以考慮刪掉后面的部分。而本文是講荔枝，因此有關(guān)荔枝的知識(shí)都應(yīng)作介紹，而不能只介紹其果實(shí)，這樣內(nèi)容才全面。另外，從作者的寫(xiě)作意圖考慮，作者不僅把有關(guān)荔枝的知識(shí)介紹給了讀者，而且提出了“大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”、“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議，體現(xiàn)了作者寫(xiě)作意圖的另一個(gè)重要方面。綜上所述，后面的次要部分是不能刪掉的。教師：通過(guò)這節(jié)課的分析，文章說(shuō)明的重點(diǎn)清楚了。接下來(lái)的是層次問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的分析，估計(jì)同學(xué)們對(duì)文章的層次已有了初步的了解。好，就把這個(gè)作業(yè)留給大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上編寫(xiě)出這篇課文的段落層次提綱。另外，在課本上完成思考和練習(xí)第一題。(五)列出本文的提綱。1.主要說(shuō)明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(1～10)

(1)從對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫(xiě)起，引出下文(1)(2)荔枝的形態(tài)特點(diǎn)(2～9)①荔枝的外部形態(tài)。(2～5)

A.荔枝外殼構(gòu)造B.荔枝外殼的顏色C.荔枝的形狀D.荔枝的大小及重量

②荔枝的內(nèi)部構(gòu)造。(6～9)A.荔枝的殼膜B.荔枝的果肉C.荔枝的貯藏D.荔枝的果核(3)荔枝的花。(10)

2.主要介紹有關(guān)荔枝的其他知識(shí)。(11～13)

(1)荔枝的產(chǎn)地分布。(2)古代的荔枝書(shū)譜。(3)荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性及生長(zhǎng)北限。3.提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿足人民的生活需要。(14)

教師：理清了文章的段落層次，那么說(shuō)明順序也就明了了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師明確：本文的說(shuō)明順序?yàn)橄戎?荔枝的形態(tài)特點(diǎn))后次(有關(guān)荔枝的其他知識(shí)及建議)，而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表(外部形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的順序。在說(shuō)明荔枝的外部形態(tài)時(shí)，則按殼面的構(gòu)造——色澤——外形——大小及重量的觀察順序來(lái)寫(xiě);而介紹內(nèi)部構(gòu)造時(shí)又是按殼膜——果肉——果核從外到內(nèi)的順序。《南州六月荔枝丹》練習(xí)題

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()A.紅繒(zēnɡ)紫綃(xiāo)絳囊(jiànɡ)枕藉(jí)B.宮闕(què)轉(zhuǎn)載(zǎi)龜裂(jūn)萌蘗(niè)

C.醴酪(lǐ)吹噓(xū)粗糙(cāo)貯藏(zhù)

D.珊瑚(shān)絢麗(xuàn)切合(qiè)渣滓(zǐ)

【解析】A.“藉”應(yīng)讀jiè?！敬鸢浮緼

2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()

A.弓箭龜裂幅員攻城掠地B.善長(zhǎng)逼真絢麗不了了之

C.乘機(jī)兼程造化勞民傷財(cái)D.樹(shù)陰渣滓鬼計(jì)尾不大調(diào)

【解析】A項(xiàng)“攻城掠地”應(yīng)為“攻城略地”。B項(xiàng)“善長(zhǎng)”應(yīng)為“擅長(zhǎng)”。D項(xiàng)“鬼計(jì)”應(yīng)為“詭計(jì)”，“尾大不調(diào)”應(yīng)為“尾大不掉”?！敬鸢浮緾

3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()A.密移造化出閩山造化：運(yùn)氣、福氣。B.一騎紅塵妃子笑紅塵：塵土飛揚(yáng)。C.禁御新栽荔枝丹禁御：帝王所住的宮殿。D.山頂千門次第開(kāi)次第：一個(gè)接一個(gè)地?！窘馕觥緼.造化：自然，天然?！敬鸢浮緼

《南州六月荔枝丹》測(cè)試一、選出加黑字注音正確的一組。A.醴酪(lào)貯藏(zhù)紫綃(xiāo)萌蘗(miè)

B.紅繒(céng)祠堂(cí)瑩白(yíng)寵幸(chǒng)

C.龜裂(guī)渣滓(zǐ)耀眼(yào)絢麗(xuàn)

D.殼面(ké)記載(zǎi)絳囊(xiáng)混和(hùn)答()二、為下列形近字注音、組詞。1.粵音()組詞()

奧音()組詞()

2.褐音()組詞()

竭音()組詞()

3.囊音()組詞()

襄音()組詞()

4.御音()組詞()

卸音()組詞()

三、從每組詞中選出一個(gè)與其它詞結(jié)構(gòu)不同的詞。1.A.滑潤(rùn)B.粗糙C.疏密D.布局()

2.A.紅繒B.漿液C.選擇D.渣滓()

3.A.植樹(shù)B.烘干C.提高D.說(shuō)明()

4.A.夏至B.潔白C.性急D.心細(xì)()

四、選出對(duì)加黑字解釋正確的一組。A.紫綃(生絲織的綢子)

紅繒(古代絲織品的統(tǒng)稱)

兼程(既走水路又走陸路)

萌蘗(生芽，發(fā)芽)

B.醴酪(甜酒)日啖三百顆(品嘗)

一騎紅塵(跑得飛快的馬)

闕下(宮門前兩邊供瞭望的樓)

C.密移造化出閩山(自然，天然)

果樹(shù)志(文字記錄)

絳囊(深紅色)

蒂部(瓜、果與莖、枝相連的把兒)

D.飛焰欲橫天(橫布于天邊)

寵幸(幸運(yùn))

山頂千門次第開(kāi)(第二次)

渾圓(全，滿)

五、判斷下列句子中紅字部分屬于哪種短語(yǔ)類型，把相應(yīng)的字母填入括號(hào)。A.名詞短語(yǔ)B.動(dòng)詞短語(yǔ)

C.形容詞短語(yǔ)D.主謂短語(yǔ)

E.介賓短語(yǔ)F.固定短語(yǔ)

1.南州六月荔枝丹()

2.有的純甜()

3.《中國(guó)果樹(shù)栽培學(xué)》則說(shuō)大的重六十克()

4.明代徐有一首《詠荔枝膜》詩(shī)()

5.頂端叫果頂，渾圓或尖圓()

6.無(wú)法說(shuō)明白，只好不了了之()

7.荔枝肉像冰雪那樣潔白()

8.荔枝殼卻是粗糙的()

9.現(xiàn)在海南島有無(wú)核荔枝，核就更加退化了()

10.說(shuō)它“瑩白如冰雪”，完全正確()六、選出各組中解釋詞義錯(cuò)誤的一項(xiàng)。1.不了了之

A.用不了結(jié)的辦法去了結(jié)事情。B.對(duì)該解決的事情不過(guò)問(wèn)，拖延敷衍過(guò)去就算完了。C.該辦的事沒(méi)有辦，該解決的事沒(méi)解決，放在一邊不去管，就算完事了。D.該辦的事還沒(méi)辦，該解決的事還沒(méi)解決，特指對(duì)工作拖延敷衍的現(xiàn)象。答()

2.因地制宜

A.根據(jù)地理位置的不同制定適當(dāng)?shù)拇胧?。B.根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況制定適當(dāng)?shù)拇胧?。C.根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況規(guī)定適宜的辦法。D.根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。答()

七、選擇對(duì)下列復(fù)句層次劃分正確的項(xiàng)。1.①教師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鮮荔枝，②無(wú)法說(shuō)明白，③只好不了了之。八、選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的項(xiàng)。A.唐代杜牧詩(shī)云，“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！本褪菍?duì)這件事的嘲諷。B.明代徐有一首《詠荔枝膜》詩(shī)，描寫(xiě)吃荔枝時(shí)把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌，”是夸張的說(shuō)法。C.生在樹(shù)頭，從遠(yuǎn)處當(dāng)然看不清它殼面的構(gòu)造，只有紅色映入眼簾，因此把它比做“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”，都很逼真。D.徽宗寫(xiě)詩(shī)吹噓說(shuō)：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹”。實(shí)際上不過(guò)當(dāng)年成熟一次而已。答()

九、讀下面這段文字，回答問(wèn)題。①這樣多的書(shū)刊，如果沒(méi)有一種科學(xué)的方法掌握它，要找到一部自己需要的書(shū)，豈不是大海撈針嗎?②為了查找方便，就需要編制圖書(shū)目錄。③一般圖書(shū)館或資料室都備有各種卡片箱，里面盛著目錄卡片(分類卡片、書(shū)名卡片、著者卡片)，供人查找。④不過(guò)，這只是圖書(shū)目錄的一種形式，人們稱它為“卡片式目錄”。⑤另外還有編成書(shū)本形式的，人們稱它為“書(shū)本式目錄”或“簿式目錄”。⑥這種書(shū)目便于流傳、翻閱和保存，所以應(yīng)用的范圍廣泛。1.這個(gè)句群各句之間的關(guān)系是()。2.這段文字出現(xiàn)了一些專用術(shù)語(yǔ)，找出分類正確的一項(xiàng)是()。①圖書(shū)目錄②目錄卡片③分類卡片④書(shū)名卡片⑤著者卡片⑥卡片式目錄⑦書(shū)本目錄⑧簿式目錄

3.這段文字主要說(shuō)明()。A.圖書(shū)目錄的分類情況。B.編制圖書(shū)目錄的重要性。C.比較幾種圖書(shū)目錄的優(yōu)劣。D.如何分類編制各種圖書(shū)目錄。十、閱讀下面文字，回答問(wèn)題。一位旅居異邦多年的老北京，來(lái)信特別提到小白梨，似有深沉的懷念之情。小白梨，又稱京白梨，秋天與著名的鴨梨同時(shí)上市。論外表，與鴨梨(孩子們愛(ài)說(shuō)大鴨梨)一樣美得可愛(ài)，金黃色，有素雅之美，不過(guò)圓一些。及至一口咬下去就出現(xiàn)差異：那汁液更多;梨肉給人的感覺(jué)也不是松脆，軟而香，更近于“速溶”意境。售價(jià)公道之至，一毛多錢一斤罷。品嘗了幾天，發(fā)覺(jué)有些小白梨并不如想象之小，據(jù)說(shuō)是嫁接的原故。嫁接，在北京俗稱串種。為什么要這樣做呢?園藝學(xué)家也許會(huì)講出一番道理?？墒窃诔岳娴奈覀儊?lái)說(shuō)，總覺(jué)有些異樣的感覺(jué)，不是品質(zhì)，而是視覺(jué)感受。讓小白梨和大鴨梨體型相近，有分