課題名稱：愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)三維目標(biāo)：1知識(shí)與技能：

（1）知道世界和我國(guó)水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）掌握水資源污染的原因及防治措施，節(jié)約措施。

2過(guò)程與方法：

（1）小組討論，思考總結(jié)愛(ài)護(hù)水資源的方法

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

（2）強(qiáng)化愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、水資源污染的原因及防治措施，節(jié)約措施。2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：1、水資源污染的原因及防治措施，節(jié)約措施。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)課：首先老師先讓大家猜謎語(yǔ)，這就是我們大自然中的水資源，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了空氣，那么人類(lèi)擁有的水資源是否像空氣一樣取之不盡用之不竭呢？人類(lèi)擁有的水資源具體情況又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論有關(guān)內(nèi)容，稍后老師來(lái)找同學(xué)完成填空。欣賞圖片導(dǎo)入課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（PPT）地球上海洋、湖泊、河流等形式存在。地下水、大氣水、生物水是水存在的主要形式。地球表面71﹪被水覆蓋。這么豐富的水資源，為什么我們還要強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)水資源呢？大家可以想象一下如果我們?cè)诩掖蜷_(kāi)水龍頭流出的是又咸又苦的海水我們還能洗衣做飯嗎？所以我們必須使用淡水，工業(yè)上用海水也會(huì)腐蝕設(shè)備，農(nóng)業(yè)上也不能夠使用海水來(lái)灌溉，那淡水儲(chǔ)量又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上69頁(yè)中間部分的內(nèi)容，稍后請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴老師淡水資源是怎么樣的。海洋儲(chǔ)水量占全球的96.5﹪，但淡水資源占2.35﹪，人類(lèi)利用的僅有其中的30.4﹪。請(qǐng)同學(xué)們共同完成ppt上的填空。數(shù)據(jù)，圖片對(duì)比，體現(xiàn)水資源現(xiàn)狀（PPT）我國(guó)水資源總量居世界第六位；但人均僅相當(dāng)于世界人均占有量的1／4，居世界倒數(shù)第二位，且分布很不均衡。（水資源短缺）在這樣的情況下我們必須要愛(ài)護(hù)我們僅有的水資源。愛(ài)護(hù)水資源---防治水污染，節(jié)約水資源（被污染的圖片）看了這幾組水資源圖片，那么造成水污染的原因有哪些？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上相關(guān)內(nèi)容，三分鐘小組討論一下水污染的原因有哪些？教師總結(jié)，分條板書(shū)水污染的原因：（1）工業(yè)廢水的任意排放

（2）農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的不合理施用（3）生活污水的任意排放那么水一旦被污染會(huì)造成哪些危害呢？水體污染造成的危害（1）影響工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量（2）影響人、動(dòng)物的健康，植物死亡大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)赤潮和水華下面老師來(lái)閱讀從大連晚報(bào)上摘下來(lái)的一篇新聞，引起織紋螺中毒的主要原因是其體內(nèi)常會(huì)積聚赤潮海水中的有毒菌群以及河豚毒素。我們可以看出海水的赤潮和水華的危害也很大，同時(shí)它還會(huì)影響水生生物的生長(zhǎng)。（3）影響水生生物的生長(zhǎng)（4）赤潮現(xiàn)象（5）水華現(xiàn)象那么我們知道了污染的原因也知道了危害，我們就要根據(jù)污染的原因，相對(duì)應(yīng)地取采取有效措施：防治水污染針對(duì)工業(yè)廢水應(yīng)該怎么處理呢？

(1)對(duì)工業(yè)廢水處理后再排放針對(duì)農(nóng)藥，化肥的不合理使用呢？(2)合理施用農(nóng)藥、化肥針對(duì)城市生活污水呢？(3)生活污水處理后再排放在生活污水當(dāng)中還有很重要的一點(diǎn)，就是含磷洗衣粉的使用，我們剛才看到了水華和赤潮現(xiàn)象，磷就是產(chǎn)生水華的一個(gè)主要原因，所以我們還要在生活中：(4)禁止使用含磷洗衣粉磷的元素符號(hào)是什么？所以為了保護(hù)水資源，現(xiàn)在已將不再生產(chǎn)含磷洗衣粉了。愛(ài)護(hù)水資源要從兩個(gè)方面入手，一是防治水污染，二是節(jié)約水資源那么我們又應(yīng)該如何節(jié)約呢？三．節(jié)約水資源農(nóng)業(yè)上（見(jiàn)書(shū)P70頁(yè)圖4—6）漫灌改為滴灌等工業(yè)上（見(jiàn)書(shū)P71頁(yè)圖4—7）循環(huán)使用生活上（1）一水多用，如淘米水澆花（2）不讓水人為流失（3）使用節(jié)水性水龍頭我們剛剛學(xué)習(xí)了愛(ài)護(hù)水資源的兩個(gè)方面：1防治水污染2節(jié)約水資源，那么老師考一考大家，“工廠中將用于清洗產(chǎn)品的水通過(guò)處理凈化后再排入河流中”屬于哪個(gè)方面呢？那么“把漏水的水龍頭換成節(jié)水型的”屬于哪個(gè)方面呢？“盡量用農(nóng)家肥代替化肥施用”屬于哪個(gè)方面呢？對(duì)于我們非常稀缺的水資源，我們還能做什么呢？就像我們手里的錢(qián)我們不僅要學(xué)會(huì)節(jié)約使用，還要學(xué)會(huì)去掙錢(qián)，我們就應(yīng)當(dāng)積極地去開(kāi)發(fā)水資源四．開(kāi)發(fā)水資源之前遼寧省干旱非常的嚴(yán)重，降雨量很小，我們當(dāng)時(shí)采取了什么措施?人工降雨我們知道海水的量非常大，所以我們會(huì)考慮到將富饒的海水資源淡化：2、海水淡化但這是一個(gè)對(duì)技術(shù)要求很高的工程，普及還需要一定的時(shí)間，這只是一個(gè)方向，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力。3、開(kāi)發(fā)地下水在農(nóng)村我們經(jīng)常可以看到水井吧，那就是對(duì)地下水的開(kāi)發(fā)。總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了：造成水污染的原因，水污染的危害，以及愛(ài)護(hù)水資源的兩個(gè)方面：1防治水污染2節(jié)約水資源，最后還學(xué)習(xí)了開(kāi)發(fā)水資源。習(xí)題：學(xué)習(xí)了水污染的相關(guān)問(wèn)題，大家對(duì)我們?yōu)槟阒皩W(xué)到的空氣污染還有沒(méi)有印象呢？我們一起來(lái)回顧一下：1空氣污染的三大問(wèn)題：臭氧層破壞，全球氣候變暖，酸雨2那這些狀況分別是由什么造成的：氟利昂，二氧化碳，二氧化硫和二氧化氮3防治措施：使用清潔能源，積極植樹(shù)種草習(xí)題：小組討論回答問(wèn)題記筆記學(xué)生閱讀請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)污染原因總結(jié)防治措施記筆記小組討論請(qǐng)同學(xué)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)舉例回答有哪些一水多用學(xué)生回答：人工降雨五大部分內(nèi)容主要以閱讀資料，小組討論，匯報(bào)總結(jié)形式為主通過(guò)圖片，新聞資料幫助學(xué)生理解常識(shí)性化學(xué)知識(shí)按條按點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析，記憶，有助于學(xué)生理解和掌握歸納總結(jié)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遷移應(yīng)用。鞏固舊有知識(shí)在教案過(guò)程中，我感到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，學(xué)生很需要一個(gè)平臺(tái)將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過(guò)大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重的水污染導(dǎo)致水資源的日益匱乏，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何節(jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問(wèn)題，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活。讓每個(gè)學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生的心靈，是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心。本節(jié)課的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容較少,主要是常識(shí)性介紹,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集、動(dòng)手實(shí)踐是本課題的特色。本課題在科學(xué)教育融合人文精神方面做出了很好的嘗試,通過(guò)水資源與節(jié)水錄象的播放、人與自然環(huán)境和諧相處的教育，使學(xué)生受到熏陶。此外這種探究活動(dòng)課對(duì)老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)形成問(wèn)題串，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維而調(diào)控學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。此外教師還要查閱一些化工生產(chǎn)資料，使我們?cè)O(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容不致于脫離生產(chǎn)實(shí)際。通過(guò)這節(jié)課，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的觀念，節(jié)水不僅僅是為了省錢(qián)。要使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到水體污染的嚴(yán)重性,真正地產(chǎn)生水資源短缺的危機(jī)感,并樹(shù)立愛(ài)護(hù)水資源的決心。從學(xué)完這一節(jié)課開(kāi)始，真正地行動(dòng)起來(lái)，用自己的節(jié)水行為影響身邊的每一個(gè)人。通過(guò)這節(jié)課也使我放開(kāi)了眼界，向傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)，傳授知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的能力更為重要！學(xué)生情況分析提到水資源污染學(xué)生只想到骯臟、惡臭的水，只是停留在淺顯的表面，至于什么原因造成水污染、水污染的機(jī)理、污水的來(lái)源、如何治理污水，學(xué)生并不十分了解。本節(jié)課在上述問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生帶著濃厚的興趣自己去查閱資料、去看書(shū)、去討論分析解決。在課前學(xué)生查閱了大量的資料，對(duì)水污染的事件、危害有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生有能力歸納水污染的污染類(lèi)型。對(duì)于水污染的機(jī)理，采用的是學(xué)生自己看書(shū)并歸納的方法，在課堂上學(xué)生歸納的非常精辟、到位。但是學(xué)生在對(duì)工業(yè)污水的處理上存在一定的困難，所以在給出《我國(guó)工業(yè)廢水中幾種污染物的最高允許排放濃度》后采用自主、合作，討論的方式解決，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和理解能力，采取深入淺出、生動(dòng)形象的方法進(jìn)行引導(dǎo)，并以資料卡片的形式給與幫助，在幫助學(xué)生分析后又給出高鐵酸鹽的例子讓學(xué)生分析，強(qiáng)化理解、應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容分析=1\*GB3①應(yīng)用了化學(xué)分類(lèi)的思想新課標(biāo)提倡用分類(lèi)的思想學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，本節(jié)課從頭到尾貫穿讓學(xué)生在分類(lèi)的基礎(chǔ)上有序的思考問(wèn)題的思想。在學(xué)生查閱、匯報(bào)的世界水污染事件、中國(guó)十大水污染事件的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)事件從污染物的角度進(jìn)行分類(lèi)，并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上通過(guò)看書(shū)自主歸納其造成污染的機(jī)理。在明確水污染類(lèi)型和機(jī)理的基礎(chǔ)上探討如何進(jìn)行污水的處理，要處理污水，學(xué)生需先明確污水從來(lái)源的分類(lèi)：城市污水、工業(yè)污水。重點(diǎn)討論的是工業(yè)污水的處理，以學(xué)案的形式給出《我國(guó)工業(yè)廢水中幾種污染物的最高允許排放濃度》，針對(duì)工業(yè)污水中的成分不同學(xué)生討論采用不同的處理方法：混凝法、沉淀法、中和法、氧化還原法，并落實(shí)涉及的課本的化學(xué)方程式。=2\*GB3②辯證的角度看待化學(xué)，讓更多的人客觀的看待化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)化學(xué)在人類(lèi)物質(zhì)文明的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，但是由于地球上物質(zhì)資源分布的不均衡和資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，特別是新物質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量的急劇增加使得地球上物質(zhì)分布不均衡的程度日益嚴(yán)重，當(dāng)以上過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自然界自我調(diào)節(jié)能力的時(shí)候便出現(xiàn)了眾多的環(huán)境問(wèn)題。本節(jié)課在討論水的污染問(wèn)題的基礎(chǔ)上也在告訴同學(xué)們，“有人認(rèn)為是化學(xué)造成了這些污染”是不科學(xué)的，這些污染仍然要靠化學(xué)方法來(lái)進(jìn)行解決。測(cè)評(píng)練習(xí)1、人體含水約占人體質(zhì)量的，如果你的體重為50千克，你的體內(nèi)含水千克。2、下列說(shuō)法正確的是（）A、無(wú)色透明的水都是純凈物B、冰、水共存物是混合物C、水資源是取之不盡用之不竭的D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來(lái)溶解物質(zhì)3、下列情況一般不會(huì)造成河水污染的是（）A、生活污水的任意排放B、放養(yǎng)魚(yú)類(lèi)C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。4、請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”，并作簡(jiǎn)單解釋。5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施，至下個(gè)月再查一下水表，并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。工程你和你的家人1洗手、洗臉、刷牙時(shí)是不是隨時(shí)關(guān)閉水龍頭2洗澡擦肥皂時(shí)是不是關(guān)上噴頭3洗碗、筷時(shí)是不是不間斷地沖洗4洗菜、淘M、洗衣的水是不是用來(lái)澆花、拖地、沖廁所5是不是定期檢查抽水馬桶、水塔、水池、水龍頭或其它水管接頭以及墻壁或地下管路有無(wú)漏水情形，將所有水龍頭關(guān)緊并確定這段時(shí)間無(wú)人用水而水表仍在動(dòng)，就表示屋內(nèi)或地下水管在漏水6庭院綠化或菜園澆灌是不是用皮管漫灌7是不是用流動(dòng)的水為西瓜降溫8是不是過(guò)量使用洗滌靈、洗衣粉等清潔劑9是不是選用無(wú)磷洗衣粉（磷過(guò)量會(huì)影響水質(zhì)）10是不是一兩件衣服就用洗衣機(jī)洗11洗澡是不是淋浴，并使用低流量蓮蓬頭12是不是用水沖食物解凍(應(yīng)改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫(kù)中取出，放置于冷藏室內(nèi)解凍)13是不是考慮過(guò)將夏季空調(diào)冷凝水回收再利用14是不是給植物澆水時(shí)間選擇早晚陽(yáng)光微弱蒸發(fā)量少的時(shí)候6、將你對(duì)有關(guān)水的問(wèn)題的思考、想法（或評(píng)論、建議等）寫(xiě)成短文，登錄人教網(wǎng)中學(xué)化學(xué)論壇進(jìn)行交流。《愛(ài)護(hù)水資源》課標(biāo)解讀【課標(biāo)解讀】

本課題主要有“水資源概況”和“水資源保護(hù)”兩個(gè)核心內(nèi)容。對(duì)于兩個(gè)核心內(nèi)容，教材均從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選擇真實(shí)的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的插圖作為教學(xué)素材，更能觸發(fā)學(xué)生對(duì)人與水的關(guān)系、世界與我國(guó)水資源的概況、水的污染與防治等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。本課題的知識(shí)都比較淺顯，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求和各地中考試題中對(duì)這一內(nèi)容的考查要求都比較低，所以對(duì)知識(shí)本身的教學(xué)不是本節(jié)課的難點(diǎn)，而如何通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)（乃至整個(gè)地球）水資源匱乏已經(jīng)成為人類(lèi)生存所面臨的一大危機(jī)，從而讓學(xué)生切實(shí)能夠從自身做起、從身邊做起，讓厲行防止水污染和節(jié)約用水成為學(xué)生的一種習(xí)慣應(yīng)該是本課題教學(xué)所面臨的真正難題！鑒于上述原因，給老師們?cè)诮虒W(xué)中提出兩點(diǎn)建議：一是開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)課——即讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，在課上組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流教材雖然提供了大量的貼近社會(huì)和學(xué)生生活的學(xué)習(xí)素材，但是這些素材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然只是數(shù)字、圖片而已，遠(yuǎn)沒(méi)有真實(shí)的情境能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的那根神經(jīng)，所以教師可以組織學(xué)生深入到工廠、社區(qū)，包括學(xué)生自己學(xué)習(xí)的學(xué)校和生活的家庭，進(jìn)行深入調(diào)查。比如：（1）可以讓每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家里每天的用水量，統(tǒng)計(jì)一周；然后根據(jù)全班同學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果推算人均生活用水量，讓學(xué)生體會(huì)從小處著手，在生活中進(jìn)行節(jié)水也是非常有必要的。（2）可以發(fā)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)愛(ài)水、節(jié)水訪查活動(dòng)，尋找自己身邊水污染、水浪費(fèi)的現(xiàn)象，并用照片、錄像的方式記錄下來(lái)。……在課堂上，教師可以組織學(xué)生通過(guò)辯論賽、調(diào)查匯報(bào)等形式組織學(xué)生對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣既可以在調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠在交流、匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。二是組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的愛(ài)水、節(jié)水宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作節(jié)水公益廣告和節(jié)水宣傳海報(bào)，貼在工廠、社區(qū)、學(xué)校中進(jìn)行節(jié)水宣傳；可以在校園中組織“愛(ài)水、節(jié)約”宣傳周活動(dòng)；還可以組織一些學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行愛(ài)水節(jié)水宣講活動(dòng)（活動(dòng)可以通過(guò)演講、小品等形式進(jìn)行）。這些活動(dòng)，一方面可以發(fā)揮學(xué)生知識(shí)之外的多種技能（如設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、表達(dá)、表演等），讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成就感。與此同時(shí)，讓學(xué)生感到自己也能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而感覺(jué)到自己在思想上的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是外界的任何手段都難以達(dá)到