請同學們以小組為單位，展示預習成果。分享預習宗璞紫藤蘿瀑布H賞——萬紫千紅映春風1、請你說一說，圖中的紫藤蘿開得怎么樣？作者又是用哪一個字來形容的？盛從未見過開得這樣盛的藤蘿。盛①孟浩然《晚春臥疾寄張八子容》：“林園久不游，草木一何盛”②蔡文姬《胡笳十八拍》：“煙塵蔽野兮胡虜盛。”③杜甫《陳拾遺故宅》“盛事會一時，此堂豈千年”茂盛眾多美好朗讀課文：請同學們根據(jù)屏幕的提示，圈點勾畫出文中描寫花之“盛”的句子。你最喜歡哪一幅畫面？為什么？請按照下列格式把理由寫出來。紫藤蘿“盛”在

（花瀑、花穗、花朵），我找的是

（朗讀），這句話運用了

（修辭角度，字詞），寫出了紫藤蘿花的

。作者僅寫了眼前這生機盎然紫藤蘿嗎？憶——花開花落幾多愁稀落請同學們默讀第八段，思考：十年前，紫藤蘿又有什么特點呢？伶仃作者為何要寫十多年前的紫藤蘿呢？紫藤蘿的不幸遭遇是因為什么呢？198219761966十年文革浩劫社會主義發(fā)展藤蘿花如瀑布拆花架種果樹

文革時期，種花和養(yǎng)花就是資產(chǎn)階級的表現(xiàn)，就是腐化，就是墮落，是要被禁止的。作者為何要寫十多年前的紫藤蘿呢？對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，生機盎然。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運的寫照和象征。

“過了這么多年，藤蘿又開花了而且開得這樣盛，這樣密，”此時，作者的心情是怎樣的呢？①宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦慮悲痛”“一直壓在”作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛。②小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最后離開了摯愛他的姐姐和親人。③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆（gěng），紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。悟——似曾相識春又來

花經(jīng)歷不幸還能再次開放，人呢？請同學們齊讀第十段，勾畫作者從紫藤蘿花那里得到的生命感悟。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”我們怎樣來理解這句話呢？自從一股逆風襲來，我已能抗拒八面來風，逆風而行。我屬于今天和過去，但是我的一些東西，將是屬于今后的。——尼采“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”我們怎樣來理解這句話呢？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該向紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河當中去實現(xiàn)人生的價值。托物言志一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動瀑布；一個個人，匯聚成自強不息的生命河流。

《東藏記》寫作開始不久，我的視網(wǎng)膜脫落，經(jīng)過手術幸未失明，但左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見東西，準盲人一個。我覺得我就像一只螞蟻，很小的螞蟻，認真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘。可能會有朋友奇怪，已然如此了，為什么還對寫作不離不棄？其實很簡單，只因為有話要說，不然，對不起那個時代，對不起那些人。

《我寫，因為我愛》宗璞

作者是這樣的人，她幾近失明，仍堅持創(chuàng)作。

小弟是這樣的人，他把一生都貢獻給祖國的殲擊機設計事業(yè)，甚至在病中仍道：“回首悠悠無恨事，丹心一片向?qū)怼！鄙硖幗^望，仍滿懷希望。也是這樣的人，他（她）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。同