利率及其決定利率及其決定利率及其決定利率及其決定第一節(jié)利息與利率第二節(jié)利率的計量第三節(jié)各種證券的收益率四節(jié)利率的風(fēng)險結(jié)構(gòu)與期限結(jié)構(gòu)第五節(jié)利率的決=第六節(jié)我國的利率管理體制管理資源吧(ww.glzy8),提供海量管理資料免費下載!我國對么民存款信蓄的原則取款自由存款有息為儲戶保密《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課堂教學(xué)評價提出了明確要求：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)要重視感悟和情感體驗的培養(yǎng)，教師進(jìn)行教學(xué)評價時要充分尊重學(xué)生的主觀感受，由輕過程、重結(jié)果向重學(xué)習(xí)結(jié)果、更重學(xué)習(xí)過程的評價轉(zhuǎn)變。新課程改革要求課堂教學(xué)評價采用教師評價、學(xué)生評價和家長評價相結(jié)合的方式，加強(qiáng)教師之間的相互評價和自我評價。一、初中語文課堂教學(xué)評價的意義初中語文課堂教學(xué)評價，是對初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行價值判斷的過程，主要是對教師課堂教學(xué)的行為和效果進(jìn)行評價，是與課堂教學(xué)有關(guān)的測量和評價的總稱。從大的方面來說，語文課堂教學(xué)評價包括教師和學(xué)生、過程和結(jié)果兩個方面。課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平、提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)評價在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用，一方面，在初中語文教學(xué)中，通過課堂教學(xué)評價，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，然后根據(jù)具體情況進(jìn)行及時有效的改善，對提高初中語文的教學(xué)水平起著很大的作用。另一方面，課堂教學(xué)評價有助于教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的優(yōu)勢和不足之處，在自我評價和教師互評中改正自己教學(xué)中的缺點，有助于不斷提高教師教學(xué)水平。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂教學(xué)要求正確使用教學(xué)評價，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)水平都有著積極意義。二、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)評價中存在的問題1.評價觀念方面。長期以來，初中語文課堂教學(xué)評價流行的是輕過程、重結(jié)果的評價觀念，不重視學(xué)生的情感體驗、創(chuàng)新意識和實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生圍繞知識點、圍繞考試學(xué)習(xí)，忽視了其他能力的發(fā)展，不利于其綜合素質(zhì)的提升。2.評價標(biāo)準(zhǔn)方面。評價標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)評價有效進(jìn)行的前提。當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)還存在很多問題，主要有以下幾點：首先，學(xué)校各學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一制定的，沒有充分考慮各學(xué)科的特點。初中語文教學(xué)具有很強(qiáng)的人文特性，重視學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與其他學(xué)科有很大差別，采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)顯然不合適。其次，課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)相關(guān)文件由學(xué)校教務(wù)處制定的，缺少同語文教師的有效溝通。這樣制定出的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，往往不能充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)評價的積極作用。再次，很多學(xué)校的語文課堂教學(xué)評價是以分?jǐn)?shù)方式進(jìn)行的，這種評價方式簡單高效，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中發(fā)揮了很大作用。但隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，在這種情況下，簡單的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)已經(jīng)不足以表達(dá)教師的語文教學(xué)水平，也不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的需要了。3.在評價主體方面。長期以來，我國語文課堂教學(xué)的評價主要是教務(wù)部門評價。學(xué)校管理人員對課堂教學(xué)的評價常依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，沒有從教師和學(xué)科的實際情況出發(fā)，使教師在評價中處于被動地位，忽略了教師的選擇權(quán)和主動性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。三、初中語文課堂教學(xué)評價的實施策略1.評價觀念方面。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，語文教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)語文知識的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的掌握程度，而忽視了對學(xué)生情感體驗、人生態(tài)度、創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要，語文課堂教學(xué)的評價觀念應(yīng)與時俱進(jìn)，進(jìn)行合理有效的改善、轉(zhuǎn)變。學(xué)生是教育的主體，課堂教學(xué)是學(xué)生和教師進(jìn)行交流互動的重要舞臺和場所，教師在進(jìn)行課堂評價時，應(yīng)多重視學(xué)生在教學(xué)行為中的整體表現(xiàn)，而不是一次的失誤；在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時，也要加強(qiáng)對教學(xué)過程的評價，提升整體教學(xué)效果。2.評價標(biāo)準(zhǔn)方面。（1）標(biāo)準(zhǔn)制定方面。初中語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，在遵守國家、地方、學(xué)校相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分考慮語文學(xué)科的自身特征，采用多元化的評價方式。初中語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，不能脫離語文學(xué)科的特點，不能搞分?jǐn)?shù)主義，而應(yīng)采取定性和定量相結(jié)合的方式對語文課堂教學(xué)進(jìn)行評價。（2）教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)內(nèi)容是語文課堂教學(xué)的核心，教學(xué)內(nèi)容的安排直接決定了學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。對教學(xué)內(nèi)容的評價，可把握以下兩點：首先，教學(xué)內(nèi)容是否以學(xué)生為中心。學(xué)生是教育的主體，初中語文的課堂教學(xué)應(yīng)始終圍繞著學(xué)生進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的實際需要，教師在進(jìn)行內(nèi)容選擇時應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的生理和心理特點以及認(rèn)知水平，選擇符合學(xué)生的需求、學(xué)生能接受的、對學(xué)生具有實際意義的教學(xué)內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容是否具有課程意識。課程與教材是不同的兩個概念，課程是總體，是對語文課的總體要求；教材是相關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編訂的語文教學(xué)的一個范本。在語文教學(xué)中，教師不能只囿于語文教材，要在把握語文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)多種教學(xué)資源。（3）有效教學(xué)方面。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、人文素養(yǎng)等。語文課堂教學(xué)是否提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力以及情感體驗、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，是否具有有效性，是語文課堂教學(xué)評價的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。（4）教學(xué)方法方面。在語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是否僵硬呆板，是否能夠合理運用探究性、開放性等教學(xué)方法，提高學(xué)生的好奇心和求知欲，營造良好的教學(xué)氛圍，是語文課堂教學(xué)評價的另一個重要標(biāo)準(zhǔn)。3.評價主體方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心，教學(xué)目標(biāo)是在教師和學(xué)生共同參與的結(jié)果下完成的。因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)評價時，不但需要教務(wù)部門和校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和評定，還需要發(fā)揮教師和學(xué)生的重要作用。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，對教學(xué)活動的開展也有重要的發(fā)言權(quán)。同時，家長對教師的教學(xué)活動起到很好的監(jiān)督作用，對于學(xué)生的自身情況和特點也更為了解，能更好地提出教學(xué)建議。因此，語文課堂教學(xué)評價的有效實施，應(yīng)增強(qiáng)評價主體的多元化，采用他人評價與自我評價相結(jié)合的方式，在校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的監(jiān)管下，讓教師、學(xué)生和家長共同參與進(jìn)來，進(jìn)行多個角度的評價，使評價的結(jié)果更真實和全面，從而真正為教學(xué)活動的完善提供幫助。語文課堂教學(xué)評價對整個語文教學(xué)活動的開展具有重要的調(diào)控和指導(dǎo)作用。教師通過課堂教學(xué)評價，能夠認(rèn)識到自身教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，為學(xué)生找尋更適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)評價作為檢測教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，對于學(xué)校和整個語文教學(xué)的發(fā)展都有重要的作用。促進(jìn)和完善初中語文課堂教學(xué)評價活動需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的共同參與和努力。在教學(xué)活動中，要不斷轉(zhuǎn)變評價觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動教師和學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使評價主體逐漸從單一向多元化的方向發(fā)展，真正發(fā)揮課堂教學(xué)評價對語文教學(xué)的積極作用，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷確立和完善，醫(yī)院會計人員在工作中出現(xiàn)的各類道德問題和法律問題也逐漸顯露出來，嚴(yán)重阻礙醫(yī)院經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在這種形勢下，如何才能通過加強(qiáng)醫(yī)院會計人員的職業(yè)道德教育和法制教育來提高其思想素質(zhì)已經(jīng)成為醫(yī)院和社會研究的重大課題。因此，研究加強(qiáng)醫(yī)院會計人員職業(yè)道德教育、法制教育具有重要意義。一、醫(yī)院會計人員職業(yè)道德概述所謂會計職業(yè)道德指的是會計工作者在進(jìn)行會計業(yè)務(wù)過程中應(yīng)具備的道德知識、規(guī)范以及行為的總和。就醫(yī)院的會計工作而言，會計工作者的職業(yè)道德對財務(wù)管理的質(zhì)量有直接影響。因此，要做好醫(yī)院的會計管理工作，有效提升醫(yī)院會計工作的質(zhì)量和效率，就必須著重強(qiáng)化會計工作者綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德的建設(shè)。[1]二、加強(qiáng)醫(yī)院會計人員職業(yè)道德教育的途徑（一）提高對會計職業(yè)道德重視程度首先，醫(yī)院管理者要首先充分意識到會計人員職業(yè)道德的重要性，從而加大力度對會計從業(yè)人員展開培訓(xùn)和繼續(xù)教育，將培訓(xùn)會計工作者的職業(yè)道德作為醫(yī)院管理中一項長期的、基本的任務(wù)來抓。醫(yī)院的管理者做好帶頭人，然后將這樣的理念灌輸給醫(yī)院的每個工作人員，促使醫(yī)院所有人員都積極參與到會計職業(yè)道德建設(shè)工作中來。這樣，由上至下形成一個堅固、完善的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，促使醫(yī)院會計工作者自覺樹立良好的職業(yè)道德。此外，醫(yī)院的管理層還應(yīng)該做到獎懲合理有度，該賞則賞，該罰則罰，確保包括會計工作者在內(nèi)的醫(yī)院所有人員都能形成良好的自我約束能力。（二）建立內(nèi)部會計職業(yè)道德規(guī)范體系醫(yī)院的相關(guān)部門可以根據(jù)自身財務(wù)工作的實際情況，制定出一套操作性強(qiáng)針對會計人員的職業(yè)道德規(guī)范體系，從而促使廣大會計工作者在開展各項財務(wù)工時有一個統(tǒng)一的職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行約束，從而促使自己在崗位上恪守本職，踏踏實實工作，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展。（三）加強(qiáng)會計人員職業(yè)道德評價對會計人員的職業(yè)道德評價主要指的是社會或者他人對會計人員以及其工作中遵循職業(yè)道德所做的價值進(jìn)行判斷。將會計職業(yè)道德的規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)，在開展自評、單位集體考核以及社會評價的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行總結(jié)評價，并適當(dāng)運用各種獎勵、懲罰手段，對有突出貢獻(xiàn)的會計人員進(jìn)行表彰，督促醫(yī)院會計人員形成良好的職業(yè)道德。（四）完善醫(yī)院會計監(jiān)督機(jī)制醫(yī)院要結(jié)合我國法律法規(guī)以及自身內(nèi)部的規(guī)章制度，不斷改進(jìn)和完善會計監(jiān)督機(jī)制，從而用于約束會計工作者的行為。首先，明確醫(yī)院會計責(zé)任主體，并制定相應(yīng)的《主體責(zé)任追究制度》，讓醫(yī)院管理者清晰認(rèn)識到自己在會計監(jiān)督中的責(zé)任與義務(wù)，避免出現(xiàn)問題彼此推卸責(zé)任的情況。其次，明確醫(yī)院各個部門的職責(zé)分工，在監(jiān)督會計工作的時候，要做到財政部門為主、其他部門為輔，有計劃性和目的性的開展監(jiān)督工作，各個部門要將監(jiān)督情況及時上報，確保醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者能及時掌握部隊會計工作的有關(guān)情況，也便于及時察覺問題、解決問題。三、醫(yī)院會計人員法制教育的概述法制教育作為一種普及法律常識的宣傳教育活動，其主要目的是提高人們的法律意識，進(jìn)而培養(yǎng)人們自覺養(yǎng)成維護(hù)和遵守法律的行為。當(dāng)前，開展法制教育已經(jīng)成為預(yù)防犯罪的重要途徑。而會計人員的法制教育則指的是通過對會計人員進(jìn)行跟會計相關(guān)法律常識的教育，幫助他們熟練《會計法》《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計人員行為準(zhǔn)則》等相關(guān)法律規(guī)定，督促他們在開展跟會計相關(guān)的工作時做到自覺遵守各種法律規(guī)定，預(yù)防職務(wù)犯罪。[2]四、加強(qiáng)醫(yī)院會計人員法制教育的途徑（一）加強(qiáng)跟會計相關(guān)法律學(xué)習(xí)當(dāng)前，醫(yī)院跟會計工作相關(guān)的法律規(guī)定主要有《會計法》《醫(yī)院會計準(zhǔn)則》《醫(yī)院會計制度》等等，這些法律的頒布和實施說明了當(dāng)前我國醫(yī)院的法律制度正在沿著規(guī)范化和法制化的方向不斷前進(jìn)。特別是隨著新修訂的《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的出臺對醫(yī)院會計人員的法制教育提出了更高的要求。在新的形勢下要加強(qiáng)醫(yī)院會計人員的法制教育，首先，應(yīng)該讓其熟練并嚴(yán)格執(zhí)行國家的財經(jīng)法律和財務(wù)制度，認(rèn)真進(jìn)行會計監(jiān)督。在會計工作時，醫(yī)院會計人員要以財經(jīng)紀(jì)律和相關(guān)法律規(guī)定來嚴(yán)格要求自己的職業(yè)行為，并培養(yǎng)自身運用各類財經(jīng)紀(jì)律和財務(wù)規(guī)定的能力，在堅持基本原則的基礎(chǔ)上處理好各種關(guān)系，自覺樹立起抵御各種腐朽思想侵襲的能力，要敢于跟各種違法亂紀(jì)的行為做斗爭，從而保證醫(yī)院的合法權(quán)益不受到損害。其次，要大力宣傳跟會計相關(guān)的法律規(guī)定，進(jìn)而在醫(yī)院中形成一種會計意識，正所謂無規(guī)矩，難成方圓，對于會計工作來說，這里的規(guī)矩制度指的就是會計人員在具體工作中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范和具體要求，說簡單點就是一系列跟會計相關(guān)的法律和法規(guī)。最后，對于哪些做假賬、提供虛假跨級信息、隱匿或者銷毀會計憑證、賬簿的會計人員，應(yīng)該追究其刑事責(zé)任，取消其會計從業(yè)資格證。通過法律的約束來不斷提高醫(yī)院會計人員的法制意識。（二）堅持依法理財，抵制各種違法亂紀(jì)行為當(dāng)前，個別醫(yī)院從事會計工作的人員在利益誘導(dǎo)下，在會計信息披露中出現(xiàn)弄虛作假的行為，各種會計造假案件頻頻發(fā)生，究其主要原因是這部分會計人員不能嚴(yán)格按照國家財政法律規(guī)定開展經(jīng)濟(jì)核算。因此，亟須加強(qiáng)會計人員法制教育。由于醫(yī)院的會計工作覆蓋范圍廣，會計人員必須將會計法規(guī)作為準(zhǔn)則，正確處理好國家、集體以及個人之間的利益，從而保證各項財務(wù)收支的合法性和合規(guī)性。[3]依法理財，要求會計人員將國家的利益放在首位，將遵紀(jì)守法作為會計工作出發(fā)點，堅決不做違反會計法律規(guī)定的事情，在不損害國家利益的前提下，維護(hù)醫(yī)院的利益。二是會計人員要認(rèn)清楚弄虛作假、提供虛假的會計信息是一種違法行為，要敢于接受相關(guān)部門的監(jiān)督，并將外在的監(jiān)督轉(zhuǎn)變成自我約束的需要，抵制各種違法行為，提高自身的法制意識。（三）豐富法制教育的內(nèi)容當(dāng)前，對醫(yī)院會計人員開展法制教育的途徑和方法很多，不僅可以通過組織會計人員參與相關(guān)培訓(xùn)和專題報告等，還可以通過媒體來對醫(yī)院會計人員進(jìn)行教育。但是值得注意的是在醫(yī)院會計人員法制教育實踐過程中，要充分結(jié)合醫(yī)院會計工作的特點，豐富法制教育的途徑和內(nèi)容。例如：可以組織會計人員參與知識性、趣味性的社會活動，通過筆試、口試、案例分析等途徑幫助會計人員全面掌握跟會計法律相關(guān)的知識，幫助醫(yī)院會計人員養(yǎng)成自覺遵守會計法律法規(guī)的好習(xí)慣。五、結(jié)語在信息化時代下，醫(yī)院會計工作者不單單要具備較強(qiáng)的會計專業(yè)知識與會計能力，更要具備良好的會計職業(yè)道德和法制意識，能夠自覺抵制各種誘惑，能夠不畏強(qiáng)權(quán)，能夠自覺抵制不正風(fēng)氣。只有這樣才能確保會計工作以及財務(wù)工作的質(zhì)量，才能為醫(yī)院的發(fā)展提供前進(jìn)動力。利率及其決定第一節(jié)利息與利率第二節(jié)利率的計量第三節(jié)各種證券的收益率四節(jié)利率的風(fēng)險結(jié)構(gòu)與期限結(jié)構(gòu)第五節(jié)利率的決=第六節(jié)我國的利率管理體制管理資源吧(ww.glzy8),提供海量管理資料免費下載!我國對么民存款信蓄的原則取款自由存款有息為儲戶保密第一節(jié)利息與利率、利息●在商業(yè)銀行的信用活動中,資金盈余方暫時放棄資金的使用權(quán)將其多余資金存入銀行,由銀行通過信用中介將聚集的資金貸給資金需求方在這一過程中,資金最終使用者(貸款人)償還給銀行超過其本金的一定補(bǔ)償,這種補(bǔ)償就是貸款利息。銀行支付給資金最終所有者(存款人)超過其存款本金的一定補(bǔ)償,這就是存款利息第一節(jié)利息與利率二、利息的本質(zhì)(一)西方古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的利息理論英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人威廉配第認(rèn)為,利息是由于地租存在而產(chǎn)生的,是因為暫時放棄貨幣的使用權(quán)而獲得的報酬,這就是所謂的“利息報酬論”。亞當(dāng)·斯密對利息實質(zhì)有了較為深刻的認(rèn)識,提出了“利息剩余價值學(xué)說”,他認(rèn)為利息代表剩余價值,始終是從利潤中派生出來的第一節(jié)利息與利率(二)近現(xiàn)代西方學(xué)者的利息理論以英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家西尼爾為代表的“節(jié)欲論”認(rèn)為,產(chǎn)生利息來源的原始因素不是資本,而是節(jié)欲,是資本家為積累資本而犧牲現(xiàn)在享受的報酬?！褚札嫲臀藶榇淼摹皶r差利息論”則認(rèn)為,利息來源于商品在不同時期內(nèi)由于人們評價不同而產(chǎn)生的價值差異以費雪和馬歇爾為代表的新古典學(xué)派在時差利息論的基礎(chǔ)上提出了“均衡利息論”。認(rèn)為,利息率作為使用資本的報酬或資本的價格是由資本的供求決定的?！?0世紀(jì)30年代,凱恩斯提出了“流動性偏好論”,認(rèn)為利息是人們在特定時期內(nèi)放棄貨幣周轉(zhuǎn)流動性的報酬,利息率并不決定于儲蓄和投資,而是決定于貨幣存量的供求和人們對流動性偏好的強(qiáng)弱。第一節(jié)利息與利率(三)馬克思的利息理論利息的性質(zhì)決定于利息的來源利息是財富的分配形式在一定意義上利息可以稱為是借貸資本這種特殊商品的價格,任何時候都由供求決定綜觀馬克思利息性質(zhì)理論,利息來源于剩余價值的部分是利息來源的質(zhì)的規(guī)定,由利潤分割出利息是利息分配的質(zhì)的規(guī)定,作為借貸資本價格體現(xiàn)了利息率作為交易要素質(zhì)的規(guī)定。第一節(jié)利息與利率(四)我國經(jīng)濟(jì)學(xué)界對利息本質(zhì)的認(rèn)識利息是信用活動的標(biāo)志,有信用就有利息。改革開放前,我國實行的是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制利息曾一度被看作是服從計劃管理需要的工具。改革開放后,人們逐漸認(rèn)為社會主義下的利息來源于利潤,是社會純收入的一部分,它體現(xiàn)了企業(yè)、銀行、居民之間按生產(chǎn)要素分配的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。第一節(jié)利息與利率利率及其種類利