項目11建設(shè)工程項目信息管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。項目11建設(shè)工程項目信息管理項目11建設(shè)工程項目信息管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。目十建設(shè)工程項目信息管理建設(shè)工程項目管理(第二版)主編:羅中海洋二=,B學(xué)習(xí)目標(biāo)◆了解建設(shè)工程項目信息管理的含義、目的、任務(wù)◆了解信息編碼與處理的概念◆了解項目管理信息系統(tǒng)概念、主要功能及工程項目管理軟件◆理解施工項目信息收集的要求、方法◆掌握工程施工項目信息處理的方法、手段◆掌握建設(shè)工程文件和檔案資料管頲方法。在英語課堂中，聽力水平的高低也直接影響著學(xué)生獲取知識的效率。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)非母語英語的初始階段，也正是培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，他們更需要進(jìn)行聽力方法的指導(dǎo)及較持久的訓(xùn)練。筆者長期在農(nóng)村小學(xué)從事英語教學(xué)，在長期的教學(xué)實踐中，進(jìn)行了一些實踐與思考。一、立足課堂進(jìn)行多種形式的聽力訓(xùn)練筆者在與學(xué)生及學(xué)生家長的接觸中，了解到絕大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道基本上只有課堂。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實情，筆者認(rèn)為，課堂是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的主陣地，必須切實利用好課堂進(jìn)行多種形式的聽力訓(xùn)練。如何去采取多種形式的聽力訓(xùn)練呢？在教學(xué)教材中的內(nèi)容時，應(yīng)有所不同，有所側(cè)重。在教學(xué)“Listenandact”和“Listenandrepeat”時，當(dāng)然要特別重視學(xué)生聽力的訓(xùn)練，要根據(jù)相應(yīng)的要求，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力方面的訓(xùn)練。在教授“Readandsay”時，也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的聽力訓(xùn)練，要針對這一部分內(nèi)容多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去推敲生詞的意思訓(xùn)練，多去訓(xùn)練學(xué)生立足整體去理解段篇的意思，應(yīng)該多進(jìn)行整體聽力訓(xùn)練。二、進(jìn)行適度的聽力方法指導(dǎo)“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。”②在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，必須教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼_方法，以收到事半功倍的效果。在實際的聽力訓(xùn)練中，英語任課教師要掌握好一個“度”的問題。筆者認(rèn)為，聽力方法指導(dǎo)要講究“適度”。何謂“適度”？所謂“適度”，是指聽力方法的教授量要適可，不是所有的聽力方法都適合小學(xué)生；所謂“適度”，也指聽力方法的教授難度要恰當(dāng)，要杜絕空洞的說教，應(yīng)采用符合小學(xué)生認(rèn)知水平的語言，結(jié)合聽力訓(xùn)練的實際進(jìn)行指導(dǎo)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去掌握“著眼整體，重點突破”的方法。我們要教育并引導(dǎo)學(xué)生在聽的時候，著眼整體，力求去整體感知聽的內(nèi)容，把握所聽材料的主要內(nèi)容。在細(xì)節(jié)處理上，我們可教給學(xué)生“字眼法”，使學(xué)生了解在進(jìn)行聽的時候，通過把握住關(guān)鍵的單詞、詞組和句子，通過對關(guān)鍵單詞、詞組和句子的理解促進(jìn)對句子和段理解的目的。三、聽力訓(xùn)練要有一定的量一定的反復(fù)，是培養(yǎng)學(xué)生英語聽力所必備的，聽力訓(xùn)練必須要有一定的量。在處理這一問題時，首先要注意處理好訓(xùn)練的頻率。兩次訓(xùn)練的時間間隔多長？在教學(xué)時間允許的前提下，當(dāng)然頻率越高越益好。但實際情況是，非母語的英語教學(xué)時間相對有限，那么應(yīng)該間隔多長時間訓(xùn)練為佳呢？教師必須要充分考慮學(xué)生生理和心理情況、學(xué)生對知識的掌握情況、新舊知識的銜接等因素綜合考慮。其次要保持適當(dāng)?shù)挠?xùn)練時間。訓(xùn)練時間的長短，也是我們提高聽力訓(xùn)練實效必須要考慮的因素之一。那么每次訓(xùn)練的時間多長為宜呢？這就必須充分考慮學(xué)生的心理和生理特點，教師必須針對學(xué)生的實際，選擇合適的時間段進(jìn)行操練。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特點，筆者認(rèn)為時間可以以十分鐘左右加以安排為宜，這樣可以促使學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力參與訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的實效。四、遵循由易到難逐漸深入的原則在貫徹這一原則的過程中，教師必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真地加以組織和貫徹。教師要準(zhǔn)確把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)階段英語的相關(guān)要求，研究學(xué)生，吃透教材，判斷出所操練內(nèi)容的難易程度，揣測教學(xué)內(nèi)容之間的前后聯(lián)系，從而決定所訓(xùn)練內(nèi)容的先后，使學(xué)生易于學(xué)，樂于學(xué)。在貫徹該原則時，小學(xué)英語聽力訓(xùn)練內(nèi)容的安排應(yīng)遵循先詞匯訓(xùn)練，再句子訓(xùn)練，最后是語篇訓(xùn)練的順序。而語篇訓(xùn)練應(yīng)貫徹先關(guān)系簡單的語篇，后關(guān)系較為復(fù)雜的語篇原則。對材料的選擇，可以在著重課內(nèi)內(nèi)容的同時，兼顧課外內(nèi)容。教師在進(jìn)行課外聽力內(nèi)容訓(xùn)練特別是在學(xué)期復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該選擇與相應(yīng)教材難易度相近的課外材料，以作為對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的材料。該材料切忌過難，特別是力戒生詞較多的材料，與相應(yīng)教材難易度相近。聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生獲取英語知識重要方面，它值得我們?nèi)ヌ剿鳎此迹右钥偨Y(jié)。注釋[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社,20121112頁.[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社,20121121頁.[3]《嬰兒、兒童和青少年》[美]勞拉?E.貝克著,上海人民出版社出版,2008111592頁.布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展.”“自主探索”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作獨立獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探索的思考方法，由對知識的認(rèn)知過程轉(zhuǎn)化為對問題的探索過程，由對知識的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對問題的探索解決.學(xué)生的“自主探索”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑.數(shù)學(xué)課程必須反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，改“學(xué)科本位”為“以學(xué)生發(fā)展為本”.要把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革最重要的位置，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)知活動凸顯出來，要使學(xué)生的“自主探索”和合作交流成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.一、學(xué)生的“自主探索”在“問題情景――建立模型――解決問題――應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的首先，數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化，是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華.當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣.為此，在七年級上《數(shù)學(xué)》第2頁的“生活中的圖形”，第167頁的“100萬有多大”中，都引用了學(xué)生所熟知的、生活中的事例作為學(xué)習(xí)的開始.學(xué)生的現(xiàn)實既可以是學(xué)生在自己的生活中見到的、聽到的、感受到的事物，也可以是他們在數(shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠思考或操作的、屬于思維層面的現(xiàn)實.其次，需要引導(dǎo)學(xué)生由他對問題的自然想法開始，把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念，逐步聯(lián)結(jié)到形式的數(shù)學(xué)知識.數(shù)學(xué)來源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)又經(jīng)過了抽象.應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷“具體事物――學(xué)生的個性化符號表示――數(shù)學(xué)的表示”的逐步符號化、形式化的過程.如，在學(xué)生已經(jīng)獲得“有理數(shù)”、“同類項”、“平行線”這些概念的時候，由學(xué)生適時總結(jié)出他們的定義就很有必要了.我們要的是“數(shù)學(xué)不要脫離實際”、“不要唯形式化”，要的是求得對數(shù)學(xué)精神實質(zhì)的把握和形式化表達(dá)之間的動態(tài)平衡.在完成形式化這個數(shù)學(xué)思維的過程中，可以借助于學(xué)具的實際操作，幫助學(xué)生一步一步地進(jìn)行探索，獲得發(fā)現(xiàn).動手操作在于學(xué)生借助直觀的活動實現(xiàn)和反映其思維活動，所以，必須給學(xué)生足夠的思考空間，為此，在《數(shù)學(xué)》中提供了大量的“數(shù)學(xué)活動”“實驗室”等.二、學(xué)生的“自主探索”既有其個人的單獨活動，也要學(xué)生間的“合作交流”知識建構(gòu)不是任意的，它具有多向社會性和他人交互性，知識建構(gòu)在交流和磋商中進(jìn)行調(diào)整和修正.學(xué)生在小組中進(jìn)行互相啟發(fā)的討論式教學(xué)可以促進(jìn)策略學(xué)習(xí)，所以“合作學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說就顯得很重要.在合作過程中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，他不僅要考慮自己的想法，還要與同伴的想法相比較，辨別其中的正確與不足.學(xué)生的思維不斷地前進(jìn)或轉(zhuǎn)換，自己的想法可能被同伴改進(jìn)或否定，甚至被代替，逐漸形成成熟的解法.在“合作學(xué)習(xí)”中，無論是提出解法，還是改進(jìn)解法，甚至是出現(xiàn)失誤，只要積極參加，學(xué)生都會從中獲得相應(yīng)的體驗和提高.針對不同的內(nèi)容，恰到好處地組織學(xué)生進(jìn)行《數(shù)學(xué)》中無處不有“議一議”的活動，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù).三、學(xué)生的“自主探索”是真正的理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)為社會服務(wù)我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念和方法，還要反過來引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、體會、理解生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題；面對新的數(shù)學(xué)知識，主動尋求其實際背景，探索其應(yīng)用價值；面對實際問題，主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決的策略.學(xué)生只有不限于教師提供的案例，主動尋找其實際背景，才能為知識的應(yīng)用找到生長點，才有可能進(jìn)一步探索其應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)的價值.在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系時，不要將這種聯(lián)系簡單地理解成在其他學(xué)科中進(jìn)行表達(dá)式的計算和圖形的測量，而是讓學(xué)生通過動手操作、歸納、思考去探索這些表達(dá)式、圖形在相應(yīng)學(xué)科中的實際背景.如，《數(shù)學(xué)》中的“說一說生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、[WTBX]圓錐與球”和“10x+5y還可以表示什么？”四、學(xué)生的“自主探索”是不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程要把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的核心.因此，數(shù)學(xué)活動的主題應(yīng)當(dāng)是基本的、重要的數(shù)學(xué)思想方法，而不是單純的數(shù)學(xué)事實.以“自主探索”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在設(shè)計和組織教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“做”比“知道”更重要.要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做中學(xué)”的過程，與學(xué)生平等地交流，進(jìn)行恰到好處地點撥.當(dāng)學(xué)生面臨困難時，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的觀察中總結(jié)獲得的經(jīng)驗；當(dāng)學(xué)生對自己所得的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，修正猜想；當(dāng)學(xué)生對他人的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，或修正他人的結(jié)論.要使“自主探索”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)經(jīng)常評價學(xué)生：能否主動運用數(shù)學(xué)知識描述并解決實際問題；是否善于運用多種方法解決問題；對各種結(jié)果有無反思的習(xí)慣；是否積極參與討論與表達(dá).總之，新世紀(jì)的教師應(yīng)該是一個組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者、幫助者、合作者.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索者、研究者、發(fā)明者.教師的重要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，挑起矛盾，營造良好的氛圍，使每個學(xué)生不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去探索、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ).[江蘇省金壇市白塔中學(xué)（222121）]目十建設(shè)工程項目信息管理建設(shè)工程項目管理(第二版)主編:羅中海洋二=,B學(xué)習(xí)目標(biāo)◆了解建設(shè)工程項目信息管理的含義、目的、任務(wù)◆了解信息編碼與處理的概念◆了解項目管理信息系統(tǒng)概念、主要功能及工程項目管理軟件◆理解施工項目信息收集的要求、方法◆掌握工程施工項目信息處理的方法、手段◆掌握建設(shè)工程文件和檔案資料管頲方法。CONTENT建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)工程信息的分類、編碼和處理113施工文件檔案管理工程項目管理信息化11.1建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)√相關(guān)概念√建設(shè)工程項目信息管理的目的√建設(shè)工程項目信息管理的任務(wù)111建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)111相關(guān)概念1信息(1)信息的含義就建設(shè)工程項目而言,信息包括在項目決策過程、實施過程(設(shè)計準(zhǔn)備、設(shè)計、施工和物資采購過程等)和運行過程中產(chǎn)生的信息,以及其他與項目建設(shè)有關(guān)的信息,它包括項目的組織類信息、管理類信息、經(jīng)濟(jì)類信息、技術(shù)類信息和法規(guī)類信息。(2)信息的分類息的種類很多,關(guān)于信息的種類,從不同的角度通常可以分為以下幾類。自然信息按照信息的特征按照信息的加餐/原始信息社會信息綜合信息111建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)戰(zhàn)略級信息內(nèi)部信息按照信息的來源按照管理層次戰(zhàn)術(shù)級信息外部信息作業(yè)(執(zhí)行級信息輸入信息固定信息根據(jù)它的穩(wěn)定性根據(jù)信息流向中間信息流動信息輸出信息(3)信息的作用信息在管理活動中有非常重要的作用,它是管理的基礎(chǔ)與紐帶,是使各項管理職能得以充分發(fā)揮的前提;信息還是管理過程的媒介,使管理活動得以阪利進(jìn)行;信息的開發(fā)和利用是提高社會資源利用效率的重要途徑。111建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)2信息管理對于信息管理(InformationManagement)的概念,目前最主流的說法有兩種種意見認(rèn)為,信息管理就是對信息的收集、整理、儲存、傳播和利用過程;也就是信息從分散到集中,從無序到有序,從存儲到傳播,從傳播到利用的過程。這種說法吧信息管理局限于對信息本身的管理。另一種意見認(rèn)為,信息管理不只是對信息的管理,而是對涉及信息活動的各種要素,如信息、人員、技術(shù)、機(jī)構(gòu)等進(jìn)行管理,實現(xiàn)各種資源的合理配置以滿足社會對信息需求的過程。兩種說法種是狹義的,一種是廣義的,根據(jù)目前我國建設(shè)行業(yè)發(fā)展的狀況來看,采取廣義的說法似乎更適合些111建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)信息管理屬于管理活動的-部分,管理伴隨著人們生產(chǎn)生活的發(fā)展而發(fā)展,自有人類以來就有管理活動,但是管理作為一門學(xué)科發(fā)展起來是20世紀(jì)初期才開始的事情。現(xiàn)在,管理科學(xué)出現(xiàn)許多流派,如科學(xué)管理學(xué)派、古典組織學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派、行為科學(xué)學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派、決策管理學(xué)派、經(jīng)驗主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派等,形成了所謂的“管理叢林"。而且在管理實踐中岀現(xiàn)了許多專門的領(lǐng)域,如仚業(yè)管理、金融管理、行政管理、人員管理、建筑工程管理等。我門這里只討論建設(shè)工程項目管理和該領(lǐng)域的信息管理。111建設(shè)工程項目信息管理基礎(chǔ)3建設(shè)工程信息管理建設(shè)工程項目信息管理,是指對建設(shè)工程項目信息進(jìn)行的收集、整理、分析、處置儲存和使用等活動。隨著現(xiàn)代化的建設(shè)項目規(guī)模越來越大,技術(shù)越來越復(fù)雜,施工組織分工越來越細(xì),工程建設(shè)管理工作不僅對信息的及時性和準(zhǔn)確性提出了更高的要求,而且對信息的需求量也大大增加,這些都對信息的組織和管理工作提出了更高的要求。也就是說,信息管理變得越來越重要,任務(wù)也越來越繁重。實踐證明,如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的手工處理數(shù)據(jù)