資源稅法律制度31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。資源稅法律制度資源稅法律制度31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初級會計職稱經濟法基礎精講班第六章其他稅收法律制度一、運用講授教學法講授教學法就是教師對知識進行系統地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法，同樣適合新興的信息技術學科，這種教學方法主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復制粘帖，先用講授法講復制粘帖的在畫圖中的實際意義，然后再講復制粘帖的操作步驟。此種教學方式在初一段的教學中我深有體會，初一的新生剛剛入學，學習方式上還處于對教師新教法的適應接受的過渡階段，小學年段接受的是老師傳統的講授教學法，這樣傳統學習方法對這個年段的學生十分有利。二、運用示范教學法示范教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面；一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如：講Windows操作基礎時，講文件夾的創建，其操作步驟為：①進入到指定位置；②文件-新建-文件夾；③轉換輸入法；④把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選重命名；⑤輸入文件夾的名字；⑥確定。教師可以借助計算機投影儀或網絡教學系統進行一步一步地演示。這種教學法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到操作方法，從而完成學習任務。在信息技術的教學中很適用這種教學方法，我們學校配有語音室、多媒體教室，使用上存在著優良的條件，學生對新生事物也比較感興趣，加上初中生的模仿性又很強，示范教學的成果也很明顯。三、運用同步教學法同步教學法就是學生與老師同步進行操作（或在教師指導下，學生同步進行操作），學生在操作掌握所學知識和操作內容。這種教學方法也主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作等。而這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。四、運用任務式教學法任務驅動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。教師可根據教學內容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。任務式教學針對不同的教學內容其任務的含義和完成方式不完成一樣。任務在含義上有以下幾種：一種是操作數量上的任務，如學生學習漢字輸入后，教師要學生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的任務，如學生學習指法時，完成了所有字母鍵的學生，教師要求學生輸入速度應達到多少以上；一種是操作質量上的任務，如學生學會畫圖后，教師要求學生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協調，充分使用畫圖技巧。完成任務的方式主要有：一種是全體同學都按同樣的要求完成任務。這主要是指教師在講信息技術的一些基礎操作時，要求所有學生都必須掌握的內容，如：窗口的使用，創建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據學生的能力，分別完成難易程度不一樣的任務，如學生學完指法后，優生要求達到正確率100%，速度80以上，中等生要求達到正確率100%，速度50以上，而差生要求達到正確率100%，速度20以上。由于這種教學法教師可根據教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師預定的任務，任務式教學法是一種信息技術學科性比較強的一種教學方法。此教學法多用于信息技術操作方面的內容的教學，其核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關鍵。五、運用游戲引導法眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生"不厭其煩"地反復練習從而提高輸入速度呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。六、運用自主學習法創建有利于自主性學習的環境及資源，培養學生的自主學習能力。利用現代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。總之，各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中，而是根據教學內容，在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學，這樣才能收到更好的教學效果。才能最大限度地發揮學生的潛能，調動學生的學習積極性，使每一位學生收到最好的學習效果。作文教學不僅是語文教學中的重難點，而且也是好多教師和學生感到十分棘手的課業。如何引導學生寫好作文，是我們做語文教師的始終考慮不休的問題。我通過十多年的語文課堂教學實踐，探索總結出“緩坡漸進”式的作文教學方式，可以使學生作文取得比較理想的效果。一.引導學生進入寫作圈，主動積累寫作素材。作文教學雖然在小學就已經開始，但實際上好多初中學生依然沒有真正主動進入寫作圈，作文限于應付完任務。面對這種情況，首先要從課堂教學入手，教師必須重視朗讀教學與閱讀教學，明確其在語文教學中的重要性，在開展朗讀與閱讀教學時教師要適當弱化自己的角色定位，讓學生有自由的閱讀與朗讀空間，讓學生借助朗讀與閱讀進入到文本所描繪的世界。其次要結合課本每一單元的“綜合實踐活動”，想辦法給學生創設一種環境氛圍，引導他們觀察、探究、模仿乃至發現，比如組織幾個學生把課文內容通過戲劇等形式表現出來；要開展讀書交流活動。有條件的情況下為學生播放一些電視節目，例如在學習《愚公移山》這篇課文時可以播放《王屋山下的傳說》，讓學生們欣賞《愚公移山》歌曲，讓學生觀看徐悲鴻的名畫等，聲情并茂讓下學生感受到愚公移山的震撼力，從而加深對課文的理解與體會。二.瞄準生活實際去命題，敘寫有關切身事項。語文教育家于漪說過：“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣，隨著興趣的激發，他們會運用學到的舊知識展開豐富的聯想、把知識連成事、擴成篇，化知識為能力。”如果讓命題激起學生的作文興趣，就一定要把準當下學生的思想脈搏，把觸角延伸到學生心靈中來，捕捉他們生活關切點和熱議點。如果作文命題與學生的作文興趣相契合，那么就能更真實地把握住學生的思想脈搏，讓學生真正感受到語文學習的樂趣，通過結合學生的生活實際，讓教學更貼近生活。教師也能掌握學生想些什么、做些什么、支持什么、反對什么。這樣就能調動他們的作文積極性。三.模仿同類作文的寫法，培養學生寫作興趣。模仿在語文教學中具有重要作用，作為一種常見的學習方式理應在語文教學中得以運用，通過模仿學習，取長補短，實現自身更完美的發展。仿寫是作文教學慣用的手法，現有的初中語文教材類型多樣，內容豐富，主題鮮明，與學生的生活學習密切相關，在語文教學的過程中適當地引用模仿教學法，很容易達到理想的教學效果，語文教學更高效。例如在講解朱自清先生的《背影》時，可以引導學生學習寫作我最熟悉的一個人，選取熟悉的人物的一個感人至深的生活片段進行細致描繪，達到感人至深的效果。仿寫的優勢是明顯的，但是一味地仿寫又是不可取的，最重要的還是在掌握仿寫技巧的基礎上實現自己的創新寫作。四.倡導學生寫真情實感，養成樸實生動文風。作文不僅僅是介紹事件的發生與發展，不僅僅是對人物形象的刻畫，最重要的是作文需要表情達意，達到引起讀者共鳴的效果。而真正實現以情動人必須以一定的素材作為基礎。教師首先要鼓勵學生寫真話、寫實話，用樸實的文風努力寫出自己的真情實感。好多初中學生，習慣借用一些帶情感的名詞，如“愁苦”、“歡樂”之類，增加抒情的基調。或者是用“酷”、“牛”等賺取噱頭，引人圍觀。這些都是抒情的錯誤表達，真正的情感是不需要華麗的外表來修飾的。只要在寫作的過程中自然而然地傾注情感，將自己對生活的真實感受表達出來，就能激發讀者心里的情感觸發點，從而引起作者與讀者的心靈相通性，文章也自然達到抒情的表達效果。因此教師必須引導學生勤于練筆，學會思索，真實地觸摸并感悟生活，才能寫出深入人心，打動靈魂的東西。五.鼓勵學生鼓勵學生自己評價并修改作文，變換審視作文角度。初中作文教學少不了學生修改這一環節，學生修改作文分自批和互批兩種方式，其中自批是學生自我評改，并將寫作意圖、材料來源、構思經過等寫成“后記”一并交上，再由教師進行修改。互批即學生相互交叉批改，老師根據實際，從立意、主題、取材、層次、文句、書寫等方面制定一個分檔標準，作文完成后，學生相互交叉批閱，修改后加以評語，最后交給老師再修改。總之，“緩坡漸進”的作文教學方式，為廣大中學生進入寫作之門鏟除了門檻、拉近了距離、提高了興趣、減輕了負擔，非常適合基礎教育相對薄弱的農村中學，對提高學生作文質量不無裨益。初級會計職稱經濟法基礎精講班第六章其他稅收法律制度第八節資源稅法律制度資源稅納稅人1在我國領域及管轄海域開采規定的礦產品或者生產鹽的單位和個人。2收購未稅礦產品的單位為資源稅的扣繳義務人收購未稅礦產品的單位,是指獨立礦山、聯合企業和其他單位第八節資源稅法律制度資源稅的征稅范圍(2017年調整)1原油(1)開采的天然原油征稅,人造石油不征稅;(2)開采原油過程中用于加熱、修井的原油,免2天然氣,包括專門開采的天然氣和與原油同時開采的天然氣3煤炭,包括原煤和以未稅原煤加工的洗選煤。第八節資源稅法律制度4.其他非金屬礦,包括石墨,硅藻土,高嶺土,螢石,石灰石,硫鐵礦,磷礦,氯化鉀,硫酸鉀,井礦鹽,湖鹽,提取地下鹵水曬制的鹽,煤層(成)氣,粘土、砂石,以及未列舉名稱的其他非金屬礦產品。5金屬礦,包括稀土、鎢、鉬、鐵礦、金礦、銅礦、鋁士礦、鉛鋅礦、鎳礦、錫礦,以及未列舉名稱的其他金屬礦產品。第八節資源稅法律制度6海鹽,指海水曬制的鹽,不包括提取地下鹵水曬制的鹽。自2016年7月1日起,在河北省開展水資源稅試。各省、自治區、直轄市(以下統稱省級)人民政府可以結合本地實際,根據森林、草場、灘涂等資源開發利用情況提出征收資源稅的具體方案建議,報國務院批準后實施。第八節資源稅法律制度【例題·單選題】根據資源稅法律制度的規定,下列各項中,不屬于資源稅征稅范圍的是()。(2015年)A.井礦鹽B石灰石原礦C.金錠D柴油網校答案:D網校解析:選項D:柴油是屬于深加工產物(用原油或其他原料加工生產的凝點或傾點在-50℃C~-30℃的可用作柴油發動機燃料的各種輕質油和以柴油組分為主、經調和精制可用作柴油發動機燃料的非標油),不屬于原油,不征收資源稅。第八節資源稅法律制度【例題·多選題】根據資源稅法律制度的規定,下列各項中,屬于資源稅征稅范圍的有()。(2015年A原煤B.人造石油C.海鹽原鹽D稀土礦原礦網校答案:ACD網校解析:選項B:人造石油不征收資源稅。第八節資源稅法律制度、資源稅的征稅對象與稅率形式(2017年調整)1各稅目的征稅對象包括原礦、精礦(或原礦加工品)、金錠、氯化納初級產品(包括固體和液體形態的初級產品)2資源稅采用比例稅率和定額稅率兩種形式,具體情況如下第八節資源稅法律制度征收方式具體品目下列列舉名稱的金屬礦和非金屬礦(共27種)1)原油、天然氣、煤炭(2)石墨、硅藻土、高嶺土、螢石、石灰石、硫鐵礦、磷礦、氯化鉀、硫酸鉀、井礦鹽、湖鹽、提取從價定率計征(比例稅率)地下鹵水制的鹽、煤層(成)氣海鹽(3)稀土、鎢、鉬鐵礦、金礦、銅礦、鋁