微觀經濟消費平衡等聰明出于勤奮，天才在于積累微觀經濟消費平衡等微觀經濟消費平衡等聰明出于勤奮，天才在于積累三、消費者理1、效用(Utit)及邊際效用2、無差異曲線(indifferencecurve)3、消費者的預算約束(Budgetconstrain4、消費者均衡(Equilibrium)5、恩格爾曲線(Engelscurve)6、替代效應與收入效應(substitutioneffectandincomeeffect)思考價值悖論:水與鉆石的困惑200多年以前,亞當斯密在《國富論》中提出了價值悖論:沒有什么能比水更有用,然而水很少能交換到任何東西。相反,鉆石幾乎沒有任何使用價值,但卻經常可以交換到大量的其他物品。冷水的作用大但價格低,而鉆石可有可無卻價格高。使用價值與效用一回事嗎?為什么?還有:賭博或投資時,失去一元錢比增加一元錢更痛苦,為什么從事多年的教育教學，遇到許多事讓人可謂感嘆之多，遇到的困難也不少，但讓我最弄不明白，也實在無能為力的卻是不知為什么今天的學生越來越不想讀書了，甚至連考試都不考了。在這十年中，我大多都擔任班主任工作，學生的流失讓我們觸目驚心，就拿今年的一個九年級班來說，在進入九年級的時候有38人，不算太少，但到了中考報名后卻只有19人參加考試。真是奇怪了，那么這些學生那里去了呢？打工了，回家了，讀職高了……不參加考試的原因有很多：自身不想讀書的，犯了錯誤被家長叫回去的，怕讀書苦的不讀的，對讀書失去目標和信心不讀的等等，還有沒有任何原因和理由的，但從沒因為沒錢而輟學的。在我們學校，不只是我的班級出現這樣的情況，全校各班都一樣，從全縣來看，有的學校報考率更是低得嚇人，輟學現象可謂恐怖。現在國家對義務教育階段的重視，加大了投資力度，“兩免一補”陽光政策，實行“營養餐”，改善了學校辦學水平，教師的素質也提高了許多，學習的條件也得到了許多提高，可學生卻連最基本義務教育也不能完成，作為一名教師，對此很無耐。回想我們上中學的時候，每學期都要交幾百的費用，還要自己煮飯吃，但讀書的興致卻很高，老師不叫學自己學，假期也會自己學習，但那時輟學的學生很少。對這情況我認真的進行調查反思，認為有一下幾點原因：首先，學校考核影響是最直接的因素。雖然提倡了多年的素質教育，減負也不知念了多少年。可結果還是學習成績占主導，教育局成績考核學校，學校成績考核教師。學校為了把自己學校的成績搞上去，可謂想盡了辦法，鉆頭覓縫，有的學校已經做了多年的學生分流工作，就是讓成績不好的學生不參加考試，提高了教學成績，利用各種手段，嚇蒙哄騙，美其名曰：自愿。的確這樣做，對學校是有好處的，有的學校這樣做了之后立竿見影，一年內成績直線上升。以至最后，一個班只有10來人考試，那其他的就都提前“畢業”了。其次，家庭對學生的教育不好，給學生一種不好的學習思想，導致學生在學校不認真學習，最終學不上去厭學。現在的農村人民的生活提高了，而有些家長的思想卻非常落后，他認為，不讀書同樣能賺錢，教育孩子說，你到學校混大一點，初中畢業就可以了，反正讀大學也找不到工作。這樣家長的學生，誰還會好好讀書。還有，農村家庭，家長出去打工的非常多，據統計，有百分之九十的學生家長有一人在外，而百分之二十的學生家長兩人都在外打工，一年或者幾年都見不上家長一面。這樣就把孩子放在家鄉給外公外婆、爺爺奶奶照看，在七八年級的時候學生歲數還小，膽子小，也比較聽話，可因為缺乏家庭教育跟不上，學會了賭博，喝酒，上網，不到學校上課，最終學習成績直線下降，也就失去了學習的信心。還有，學校的管理跟不上，這也是造成流失的因素。到了九年級，學生膽子大了，有部分學生因為在學校被其他學生欺負、毆打而不敢到學校的，有的做了壞事被家長領回家的。現在學生做了壞事，學校也拿不出好的處理辦法，不能打，不準開除，致使有部分學生膽子越來越大，成了學校霸王，被打的學生不敢告訴老師，有的學生甚至在課堂敢和老師搗亂。即使老師知道也只能叫家長，而家長也無能為力，學校也找不出有效的辦法。這里面學校的責任是很大的，因為對學生平時管理不好，教育不夠，才會導致惡性循環。有部分學生晚上外出上網，喝酒抽煙，第二天就躲課，越來越怕上課，最終讀不下去，成績越來越差，也無法混下去了，只好提前回家。如果學校的管理越好，那么這個學校的學生流失會更少，反之，流失會更大。農村師資缺乏，不均衡，部分教師實在責任心太夠，上課不認真，隨意缺課，平時不好好備課，以至上課時講的亂七八糟，學生聽得不知所云，喪失了做教師的基本能力，導致學生對教師失去信心，對讀書失去了信心。還有教師不只注意方法，實行“恐怖政策”，任意辱罵和體罰學生，超負荷作業，罰抄500遍，甚至1000遍，形成師生矛盾，學生怕學，不肯讀書。這樣的學習，學習差的也難以讀下去，有這樣的機會，還是趁早回家，省得受氣。另外，學生流失最主要還是整個社會環境影響造成的。經濟的發展，外面的世界太美麗了，有的學生還來不及長大，就想到外面去闖。因為和他一起長大但沒讀書出去打工的，已經自己掙了錢，再吹一吹如何的好玩，讀書那還有什么作用，就掙錢去了。現在的社會環境不利于學生的成長，特別是網吧，不知害了多少青少年。農村中學的學生大多都離開家庭，無人管束，只要粘上網，基本完了。為了上網，晚上翻院墻，爬窗戶，早上起不來就裝病、躲課；為了上網，借錢，債越欠越大，讀書的心思也沒了。周末不回家，只打個電話要錢，家長來看孩子，只會給錢，不會問問老師自己的孩子情況。農村信息跟不上，家長教育缺失，有的家長三年甚至從沒和老師見過面，有的家長孩子出事都不來，談何家庭與學校聯合教育。針對這些情況，我認為如果要改變農村初中輟學現象嚴重的現狀，應該從以下做起：1、改變對學校及教師的考核辦法，尋求更好的考核制度。2、加強學生的教育，是學生感到讀書的希望，提高家長的認識，改變觀念，要放眼世界和未來，不只會看眼前的利益。3、對學校周邊環境進行整治，讓學生有一個良好的學習環境。4、加強學校的管理，包括對學生和教師的管理，讓學生有一個安心的學習環境，有一個認真負責的老師，提高他們學習的興趣，讓他們看到希望。也有學校輟學不嚴重，分流的學生也不多，但學校的成績還是不錯的，我們分析一下是什么原因呢。這樣的學校教學質量都好，管理也跟得上，教師的責任心也比較強。這說明，學校的嚴格管理和好的教學成績環境讓學生對學習有了興趣，自然參加考試的學生也就多了。學校應該加強了管理力度，晚上到網吧巡查，實行封閉管理，對教師加大了教育和管理，學習成績提高了，信心也隨之上來，有了學習的興趣成績也就會隨之好起來。還有，對家長和學生進行思想教育，提高認識，認識只是的重要性，加大家校合作，讓家庭加入到教育中來，使家長不在再給孩子傳達“讀書無用，混日子”的思想。我是站在一個班主任，一個站在中國最前沿教師的角度看這件事的。我相信，只有考核制度的完善，學校搞好自己的管理和教學，提高家長的意識，加大周邊環境的治理，那么，學校不再為學生流失而發愁，教師也不會再顯得空蕩。一、農民素質教育的主要內容（一）思想素質教育隨著時代的發展，我國的生產經營方式已經發生了翻天覆地的變化，經濟手段所發揮的作用逐步凸顯出來。盡管經濟手段能夠對農民的行為進行一定的調節，但卻不能替代思想教育，缺少了思想素質教育的農民素質教育是不完整的，尤其是當前農村經濟步入飛速發展的關鍵期，對農民精神文明的要求和標準也會更高，所以對農民的思想素質教育應該不斷地加強而不是有所放松。要想為農村經濟帶來可持續發展的動力，必須要把推動農民思想素質水平的提升作為根本依托，實現精神文明和物質文明的互相支撐，營造健康持久的環境。（二）文化科技素質教育就當前農村勞動力的文化水平而言，絕大多數農民的學歷在初中及以下，也就是90%以上的農民都屬于半文盲的狀態，文化科技素質較低，進而影響到了農村經濟建設。為了改變這一現狀，為農村產業的改革發展注入動力，就必須要把側重點放在農民的文化科技素質教育方面，使廣大農民能夠不斷加入現代化的農村人力資源隊伍當中，積極為農村經濟的發展貢獻力量，最終實現農民增產增收，推動農業的創新發展。同時還要落實科技興農，科技是農業可持續發展的必經之路，農民除了要具備一定的文化素質以外，還需要不斷提高個人的科學素質和技能，掌握科學的管理經營方法，對農業生產資源進行合理配置；利用科學文化知識和技術提升農民的生產技能；利用環保等綜合技術，推動綠色農業經濟發展。（三）智能素質教育在當前的社會條件下，農業生產的層次大幅提高，農民勞動不再局限于簡單重復的體力勞動，而是成為了一種綜合性和復雜性的勞動活動，對科技提出較高要求的同時，也要求農民具備完善的智能素質，適應綜合性勞動的需求。具體而言，智能素質包括以下幾個方面：第一，創造能力。也就是積極投入創造性勞動的能力。只有具備創造能力的農民才能在實際活動當中開拓創新，有效地發現和解決實際問題。第二，遷移能力。也就是能將自身所學的技能、理論知識等納入個人素質結構當中，并將其恰當地應用于生產生活實踐活動當中，實現理論到實踐的順利遷移。第三，自主創業能力。也就是對市場以及個人有全面的把握和認知，能夠綜合相關條件來發展優勢經濟產品或項目，在市場經濟當中立足。第四，信息捕捉能力。即能夠在復雜多變的市場環境當中，耐心觀察以及捕捉價值高的信息資料，并以此為指導進行個人經營行為的調節。二、農民素質教育提升的方法（一）積極推進學歷補償教育學歷補償教育是提高農民文化知識水平的一項重要措施，而且文化素質也是農民素質教育的主體內容，能夠有效地提高農民的學習能力、思維能力、智力水平等，讓廣大農民也享有學歷教育的機會和平臺，使得他們能夠在自己平凡的崗位上發揮不平凡的價值。在農民學歷補償教育的具體實施過程中，需要將農民的現有文化知識能力作為基礎和前提條件，只有這樣才能符合農民學習和發展的內在規律，并取得良好的教育效果。而且在學歷補償教育持續不斷推進當中，農民能夠提高對市場經濟的適應能力，同時也可以在農村產業結構調整的大環境下做到與時俱進，成為一名合格優秀的新型農民，在新農村建設當中發揮力量，也讓新農村擁有堅實的人才保障。（二）培養農民自我發展能力農民素質教育的提高離不開對農民的科學化培訓。同時，教育培訓必須將提高農民自我發展能力，確保農業增產增收作為重要的目標，具體而言是要把農民現有技術作為基礎，充分了解農民的意愿和想要通過培訓教育達到的目標，并在尊重其意愿和標準的前提下，來進行教育培養，最大化地發揮農民的自我發展水平。在技能培訓上，要把市場作為根本的培訓導向，結合市場需求來提高技能訓練的實效性和應用性，使得農民擁有更多的就業機會和技能，也為農村的勞動力轉移打下基礎。在實用技術層面，可以緊密地與新農村建設和農村結構調整進行整合和適應，使廣大農民能夠掌握大量的實用技術，提高農民的自我發展能力，為農業產業化發展創造條件。（三）有效提高政策扶持力度農民素質教育的提升以及一系列的教育培訓活動都離不開政府的重視和扶持，這也要求政府的有關部門能夠充分發揮主導作用，加大對農民素質教育培訓機構的資金扶持力度，使得他們能夠運用這些經費來對當前的教育培訓條件及環境進行改善和優化，為農民提供更好的素質教育和培訓支持。同時，為了讓農民能夠減少培訓學習的成本，激發他們參與素質教育活動的積極性，政府還可以設置專門的農民素質教育經費，并要求培訓機構和相關單位能夠適當地給予優惠和費用減免支持，降低其學習成本，讓每一位農民都能夠擁有參與培訓活動的條件，使得他們接受教育的權益得到根本保護。（四）積極發揮村干部的作用在農民素質教育工作的實施過程當中，村干部在其中發揮了重要的作用，同時也搭建了政府與農民之間溝通的橋梁，從這一層面上看，村干部的素質高低以及工作質量的優劣，將會直接影響到農民素質教育的發展以及農民的整體素質水平。一方面，村干部必須要堅持以身作則的工作原則，在農民素質教育工作的實施當中率先垂范，成為農民的榜樣，不斷完善和提高個人的素質和修養，并在潛移默化當中影響和提高村民的自覺意識，也就是引導農民一起投入到素質教育實踐當中，完善個人的素質結構。可以說，村干部的示范以及榜樣作用遠遠比枯燥乏味的理論說教要更加的有效，而且能夠起到潤物細無聲的作用。另一方面，村干部必須要樹立為農民服務的意識，并將服務意識貫穿于農民素質教育工作的全過程，努力深入到廣大人民群眾當中，切實了解農民在教育方面的需求，解決他們在實際生產生活當中遇到的諸多問題，通過積極發揮農民素質教育的作用，來提高農民的整體素質。（五）轉變教育管理培養模式農民素質教育工作需要立足于農村經濟的發展，立足于農民生產生活條件的改變，那么，對?魍車吶┟袼刂式逃?管理模式以及培養的方法進行有效的變革就顯得尤為重要。就教育管理模式而言，要堅持從農民實際出發，賦予農民更多的辦學自主權，推動各地結合實際情況落實靈活化的辦學模式。相關培訓院校要積極減輕農民的負擔，開展內容豐富以及形式多元的短期培訓。在內部管理過程當中，需要積極構建科學全面的學校管理體制，增強農民素質教育的質量以及效率。就教育培養的方法而言，必須要秉持以農民為本的根本原則，實施全面的農民素質教育，將基礎教育和技能教育進行有效的整合。在基礎教育當中主要傳授實用價值較強的文化知識，提高他們的文化素質；在職業技能教育當中，需要把側重點放在技能培訓方面，提高農民科學技能的掌握水平；在思想教育當中，要提高農民的思想政治素質，提高他們的思想道德水平，增強其對農村經濟發展的適應能力。農民素質教育水平與新農村建設息息相關，只有提高了農民的發展水平和能力，才能夠使其在新農村建設當中貢獻力量，充分發揮自我意識，讓新農村建設更上一層。因此，要加強對農民素質教育提高策略的研究，必須結合當前新農村建設的需要和農民綜合素質發展的要求，推進學歷補償教育，引導農民自我發展，并增強政府政策的扶持力度。三、消費者理1、效用(Utit)及邊際效用2、無差異曲線(indifferencecurve)3、消費者的預算約束(Budgetconstrain4、消費者均衡(Equilibrium)5、恩格爾曲線(Engelscurve)6、替代效應與收入效應(substitutioneffectandincomeeffect)思考價值悖論:水與鉆石的困惑200多年以前,亞當斯密在《國富論》中提出了價值悖論:沒有什么能比水更有用,然而水很少能交換到任何東西。相反,鉆石幾乎沒有任何使用價值,但卻經常可以交換到大量的其他物品。冷水的作用大但價格低,而鉆石可有可無卻價格高。使用價值與效用一回事嗎?為什么?還有:賭博或投資時,失去一元錢比增加一元錢更痛苦,為什么1、效用(Utility)A定義:效用是衡量人們從物品的消費中得到的滿足程度,衡量單位稱為“尤特爾”(Uil)。如何理解效用?第一,一種商品對消費者是否有效用,取決于消費者對它是否具有消費欲望第二,同一種商品對不同的消費者,其效用是不同的。第三,同一種商品的效用在不同的時間、不同的地點,對同一消費者也會是不同的。●B如何衡量效用方法有兩種:基數效用法和序數效用法。所謂基數效用,是指用1這樣的具體數字來計量的效用通過對商品給消費者帶來的效用賦予一個值就可以衡量不同商品的效用大小了,而且還可以加總求和,計算總效用。所謂序數效用,是指用第一、第二、第這樣的序數來測定的效用。通過對每種商品給消費者帶來的效用進行排序,就可以比較效用了。C.總效用(TotalUtility)與邊際效用(MarginalUtility)總效用:人們從一組物品中得到的總的滿足程度。邊際效用:增加一單位的物品的消費所帶來的額外的滿足程度(其他條件保持不變)。計算公式MU消費者從不同數量的物品中所得到的總效用與邊際效用商品數量04(=4-0)2(=18-16