課堂教學心得體會7篇精選課堂教學心得體會1

金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區二十幾位小學語文教師來到了萃英山下的蘭州大學參與第三屆小學青年教師課堂觀摩會。

兩天半的活動分為兩場，每場16節課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實的課堂教學基本功。他們科學的教學設計、創新的實踐令我們在場的每位教師所佩服。

通過幾天的統編本課堂教學觀摩，我收獲以下幾點：

一、教學目標精準

老師們的課堂上充分表達著學段目標、年級目標、單元目標以及本課教學重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習作課堂上，他充分抓住了中段的學段目標：

1、樂于書面表達，增添習作的自信念。情愿與他人共享習作的歡樂。

2、觀看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內容寫清晰。

而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜愛的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學生平穩的從寫話過度到習作，教師首先是出示圖片，引導學生從自己的身邊發覺生活中需要改良的問題并大膽地溝通自己的發覺和想法。然后教師為了啟發學生思維，規范表達，出示了兩段兩則例段，漸漸啟發學生、引導學生從問題——例子——想法三方面去說清晰、說完好，整節課教師都在引導幾句話說明白、想清晰。

二、課型豐富

本次活動有閱讀課教學、表達〔口語交際〕教學、作文教學、策略教學、預報教學等，閱讀16節〔包括策略單元、預報單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文〕、口語表達8節、習作表達8節，老師們敢于突破常規的展示課型，科學的設計、創新的實踐，精彩的課堂教學，教師們較強的課堂把控能力，豐富的學生情感，讓在座教師的受益匪淺。

三、整體性強

教師們的教學設計充分表達了年段、學段、單元之間的連接。注重教學目標的定位，注重本課目標和單元目標的統一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學，部編本二年級第五單元的口語交際教學《商議?》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學會運用商議?的語氣說清晰，而語文要素是初步體會課文講解并描述的道理；主要學習內容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學時首先用表演的方式讓學生熟識一年級下冊的動物王國開大會，應用文怎么寫？特點、用途等，通過讀寫結合的點去回顧以前學的，并把今日學習的奇妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級為“敢說、大膽說想法、說清晰〞，而本次教師明確要求“說清晰想法〞并提出了“商議?的語氣〞這一交際技巧。教學中教師創設真實的情景，引導學生在交際中把握“商議?〞的要領，學習使用商議?的語氣與人溝通。好玩的情境創設，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們越說越有深度。

還有部編本三年級三單元的略讀課文教學《那肯定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學，教師在教學中引導學生與《去年的樹》比較異同，在比較中發覺童話的特點，激發想象力和創造潛能，落實單元教學目標。而且本課的教學明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊〔思維導圖的應用〕。

四、語用意識加強

全部任課教師關注學生的表達，關注學生的語用，專家后來的點評特殊提到了，我們中國人肯定要有“文化自信、語文自信〞。在肯定的場景中把該說的話說清晰，并把不規范的語言準時糾正，這就要求教師在課堂教學中關注學生、關注學生的回答。

五、教學風格呈現三實

即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學載體，沒有不適用的教學形式，教師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學手段扎實、有效地輔助自己的教學，教師過渡語簡潔、易于理解。

作為一名語文教師，應當有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統一的特點突出是我們教學的基本理念；身材放低，以生為本，面向全體，是我們教學的基本思路；重視學段特征，表達年段意識，是我們教學設計的關鍵；注重情感體驗，少問幾個為什么，才會讓學生在語文學習的道路上越走越遠。

精選課堂教學心得體會2

作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的進展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取學問做人求真的主戰場。對于課堂教學模式我們要好好進行討論，如何削減教師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創造優質高效的課堂，是需要我們不斷探究的課題。

新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必需是師生雙方平等、主動、探究的互動過程；教學質量的高低直接取決于課堂教學的水平和質量。

一、活用教學形式，激發學習興趣

選取最正確的.教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新奇感。在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。

給低年級學生上計算機課是件特別困難的事，學生不認識字，聽不懂教師下達的指令，假如很生硬地去講解課堂內容，那么學生可能很難聽懂。于是我就預備了一些特別鮮活，并貼近學生實際的內容，并制作了一些相關的課件，搜尋了一些相關軟件輔助教學。例如教學“鼠標用法〞時，我選擇了一些有關繪畫方面的軟件來讓學生練習，還有一些小的兒童涂色軟件，讓學生在涂色或是繪畫的過程中，學會畫的整體布局，學會審美，從而培育學生的藝術情操。更重要的是練習了鼠標的各種用法。到達了設計本課的教學目的，同時又培育了學生的學習興趣，讓他們感覺到信息技術這門課程不但不難學，而且還是一門特別好玩的學科。這樣，學生不再被動地去跟隨教師學，而是主動地去探究，去發覺問題，并解決問題，這樣就大大地提高了教學的效率。

二、創設和諧氣氛，保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓舞和引導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難心情，創設和諧的學習氣氛，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生學問能力水平的差異，部分膽小的學生因此產生壓力。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必需鼓舞引導學生，創設一種和諧的課堂氣氛。例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊心，組織學生進行操作競賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新奇感和好奇心。我還進行了指法和指法游戲的競賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們在玩中練，練中學。下課后，有的學生還說：“下節課我肯定要超過他〞更有學生說：“老師，我要和你比〞對操作不理想的學生，我解決的方法是因人而異。有時我個別指導，有時讓“小老師〞指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染。當聽到老師鼓舞贊揚的話語，他們的臉上也最終露出了快樂的笑容。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是穩固學生學習信息技術的一個重要環節。俗話說：“熟能生巧、勤能補拙〞。多練習，學生會在不知不覺中把握所要學習的學問，從中品嘗到收獲的樂趣，漸漸培育學生的成就感和榮譽感。在教學中，我將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信念，多一份勝利的體驗。例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形〞圖讓學生觀看，然后出示自學要求，讓學生自學。同桌合作畫出“五邊形〞，最終將自己的作品展示給其他同學看。“五邊形〞會畫了，其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具〞的使用方法，而且漸漸學會自學。每完成好一個操作，學生就會獲得一份勝利的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氣氛和諧輕松，教學效果必定明顯提高。

以上是我在教學中的幾點體會，我想隨著科學技術的飛速進展，信息技術在社會中的地位將越來越重，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視。我信任通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。

精選課堂教學心得體會3

教師不僅要懂得課堂教學規律，把握肯定的教育學、心理學學問，還必需關注每一位學生，運用肯定的組織藝術，努力調動學生的有意留意，激發學生的情感，使學生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了20xx年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.

一課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依靠和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡潔句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二教學做到情景化。

小學英語課堂教學必需盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言勝利地到達某種目的后的開心。這是小學生的年齡特點和英語學科的特別性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必需依據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sondutytoday?〞“Goodmorning/afternoon.〞“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?〞。建立如Dailytalk或2-4人一組的“Pairwork/Groupwork.〞的Makedialogues等制度，來加強英語課的語言氣氛。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。依據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜愛課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的主動性。

三在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提示學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

四在英語教學中實施素養教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所轉變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采納什么教學方法，學生就往往采納相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以敏捷多樣的教學方法，細心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素養的進展進行教學。可采納“學問技能，學習能力，學習看法〞來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素養的全面進展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是依據學問技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，根據學問技能的相對完好性，可將教學學問技能進展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采納“五步教學法〞;即：復習、介紹、操練、練習、穩固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點〞，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，穩固記憶。教師要在教學中自始至終觀看全班學生的反應，要隨時依據狀況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，到達完成課堂的整體教學任務.

綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充共享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂〞中學，“樂〞中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學〞。

精選課堂教學心得體會4

作為初中數學教師，我深知培育學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體〞，“以培育學生主動進展〞為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規律的前提下，重視學生的獨特進展，重視激發學生的創造能力，培育學生德、智、體、美、勞全面進展；潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，親密關注新課改形勢下教學進展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：

1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。

為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，仔細鉆研教材，課堂教學真正表達“教師為主導，學生為主體〞的教學思想，并結合學生實際，合理創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參加學習；針對七年級新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索實行分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓舞每個學生主動參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發學習的內動力。

2、引導學生培育良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統的工作。

學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生學問水平的充分提高和學習能力的充分進展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得學問，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培育是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培育學生“會思索、會發覺、會提問〞的習慣，而課外又通過仔細地檢查、批改作業，準時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培育學生“會預習、會復習、會獨立完成作業〞的習慣。

3、做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的保障。

和許多老師的感受一樣：如今的學生在學習習慣、行為習慣、學習看法上都出現肯定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內好像還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，常常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的心情；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信念，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓舞，使他們重新樹立起學習的士氣。這樣一來他們也情愿從學習中查找勝利感，從而為整個班級的穩定和可持續進展提供了保障。

4、加強學習，不斷提高個人綜合素養是順應新形勢下教學進展的需要。

一年的七年級教學，我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規，敬重學生的個體差異和獨特進展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素養，才能順應教學進展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數學的興趣有較大提高，學生的優秀率和及格率也平穩上升。

今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業奉獻自己一份微薄之力！

精選課堂教學心得體會5

20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范大學大興新區小學參與了xx省第四屆小學語文課堂教學觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業委員會主辦，共有700多名教師參與，規模盛大。我聽了來自各市區優秀選手的15節展示課，看了部分學校的特色教學專題片。這兩天的學習活動是緊急的，收獲是豐富的。因為每一堂課都具有學習的意義，每一位年輕教師都細心展示了一節令學生陶醉癡迷的課，對于正在語文教學路途上摸索的我來說，無疑提供了良好借鑒。

一、重視學生的朗讀教學。

提倡多角度、多方法、有創意的朗讀，通過朗讀激發學生思維、想象，提高了閱讀質量，提升了學生理解課文的能力。本次參賽的15位教師，自身基本功十分過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學《伯牙絕弦》時，一開課就讓學生讀了五遍課文，自由讀、指名讀、學生指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀。“書讀百遍，其義自見〞。大興新區小學的陳明老師教學《無違為孝》時，一遍又一遍地讓學生朗讀，在短短的三十分鐘內，給足夠的時間讓學生讀書，從“讀〞中感受傳統經典的魅力。

二、教學手段、方法多樣，使用奇妙。

本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關小學的劉花娟老師執教《橋》一課時，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費了不少心血，同時也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學“距離〞一詞時，沒有問距離這個詞什么意思，而是說“請距離我近的同學說一說，距離我遠的同學說一說〞這樣一來，距離這個詞的意思就具體地弄清晰了，學生也就知道怎么用了。

三、注重識字、寫字教學。

每位老師都讓學生一起書空課題。本次參賽的15節課中，有10位老師有當堂識字寫字教學這一環節。在指導學生寫字時，先讓學生觀看，再說說你發覺了什么，如“木〞字在作偏旁時，一捺要變成一點，老師再指導左右結構的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時，學生溝通自己的識字方法，老師編謎語幫學生識字。這些好的方法使學生受益一生。

四、擅長用語言對學生進行評價。

課堂上對學生的表現給于評價的語言多樣化。讓學生從教師的評價中升華自己的情感、激發他們內在的潛能，從而提高學習語文的興趣。

通過本次學習，結合自己的教學實際，我有兩點思索：

一、課件精致當然很好，可我們往往讓輔助教學的課件束縛了學生的思維。

如教學《橋》一課，當學生看著畫面說小伙子是老漢的兒子時，老師說我們還沒學到后面的內容；教學《葡萄溝》一課，學生已經用自己方法把“蜜〞和“密〞區分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓學生讀兒歌來區分“蜜〞和“密〞。老師是專心良苦，想把全部的好方法都教給學生，可是這樣做費時費勁，還把本來簡潔的學問弄冗雜了。我們在教學中往往也是這樣，預設的許多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學中最重要的。

二、我們常常會把語文課上成思品課。

就像教學《橋》的老師一樣，深刻體會老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂〞、“無私奉獻〞、“舍己為人〞、“不徇私情〞的標簽不罷休，“把人物都已經神圣化了〞，而忽視了用語言文字描寫人物的方法。新課標告知我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。〞我們的教學中往往注重了文本的人文意義，而忽視文本的語言價值，這樣的語文教學豈不是做了“奸商〞！

這次學習，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。特殊是兩位專家的評課，使我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的教學中，要充分發揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人。同時要深入研讀《課程標準》，要提升自身綜合素養，努力探究，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的學問和能力勝任小學語文教學。

精選課堂教學心得體會6

精選課堂教學心得體會7

郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領會了一種全新的課堂教學模式。課后傾聽了郝老師關于高效課堂教學的講座，感受很深。

一、高效課堂教學給我的印象

課堂因互動而精彩，學生因自主而進展。傳統的課堂教學是以教師的仔細講，學生的認真聽為主，學生的一切服務于老師的教學；而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的主動性和主動性。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子，老