第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原那么教學(xué)目標(biāo)1、識記和理解概念：幼兒園教育目標(biāo)、教育原那么；2、理解我國幼兒園教育目標(biāo)的重要性極其具體內(nèi)涵、目標(biāo)的層級分解方法；3、識記、理解幼兒園的雙重任務(wù)的特點；4、理解并能運用幼兒園教育的八大原那么的理論分析幼兒教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和分析能力。〔一〕什么是教育目的？它有何作用？第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

1、教育目的是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2、教育目的具有“導(dǎo)向功能〞和“定向功能〞，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，防止或矯正教育行為的盲目性和機(jī)械性。此外，教育目的還具有“評價功能〞和“鼓勵功能〞。〔二〕我國的教育目的1995年?中華人民共和國教育法?規(guī)定，我國的教育目的是:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〔三〕幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展〞。【閱讀思考】我國幼兒園教育的目標(biāo)在體智德美方面有何具體要求？這些目標(biāo)是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？【閱讀思考】請同學(xué)們比較我國的教育目的和幼兒園的教育目標(biāo)，說說幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容和表述各有何特點？幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？1、依據(jù)我國的教育目的2、依據(jù)幼兒身心開展的特點和可能性教育目的幼兒園教育目標(biāo)各個幼兒園的具體教育目標(biāo)〔二〕幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)〔一〕制定目標(biāo)的依據(jù)：【資料閱讀】此幼兒園教育目標(biāo)體系是如何層層分解的？其目標(biāo)涵蓋了哪些內(nèi)容，你認(rèn)為全面嗎？各月份的目標(biāo)是否表達(dá)出連續(xù)性？你如何看出來的？略【問題研討】此幼兒園教育目標(biāo)體系是如何層層分解的？其目標(biāo)涵蓋了哪些內(nèi)容，你認(rèn)為全面嗎？各月份的目標(biāo)是否表達(dá)出連續(xù)性？你如何看出來的？【問題研討】1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)〔1〕教育目標(biāo)分解圖極其含義〔2〕教育目標(biāo)的涵蓋要全面〔3〕教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性一日（一個）活動教育目標(biāo)

每個幼兒個體教育目標(biāo)一月，一周（單元活動）教育目標(biāo)不同活動組的教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個班級的教育目標(biāo)各年齡階段教育目標(biāo)一個幼兒園教育目標(biāo)幼兒期教育目標(biāo)各級各類幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)教育目的【提問導(dǎo)入】如何才能實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？當(dāng)前影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？2、幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)〔1〕消除環(huán)境中的干擾〔2〕教師的教育目標(biāo)真正為幼兒開展效勞第二節(jié)幼兒園的任務(wù)幼兒園的雙重任務(wù)1、教育性：是根底教育的一局部，應(yīng)對幼兒實施保育和教育2、福利性：社會保教機(jī)構(gòu)，應(yīng)為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件第二節(jié)幼兒園的任務(wù)【案例呈現(xiàn)】——1許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂〞開動腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶那么覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最重要。〞不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長根本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學(xué)習(xí)開展。所以，幼兒園一定要找最好的。〞“收費上下且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具。〞【案例呈現(xiàn)】——2某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的根底上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是局部少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊效勞。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。除此之外，幼兒園為家長制定了切合實際需要的效勞工程，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為局部幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒園還設(shè)立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細(xì)致人微的效勞帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教學(xué)指導(dǎo)。【案例呈現(xiàn)】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長效勞方面有哪些做法？有何意義？結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點？〔一〕對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求〔二〕為家長效勞的范圍不斷擴(kuò)大〔三〕家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量【拓展問題】你認(rèn)為目前幼兒園要適應(yīng)新形勢下的雙重任務(wù)應(yīng)做何調(diào)整？

調(diào)整自身的運行機(jī)制，順應(yīng)社會的開展變化；以質(zhì)量求生存。第三節(jié)幼兒園教育原那么〔一〕什么是幼兒園教育原那么？遵循教育原那么有何意義？原那么即要求。幼兒園教育原那么是教師在向幼兒進(jìn)行教育時必須遵循的根本要求。意義：教育防止盲目性。〔二〕幼兒園教育八大原那么1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原那么2、促進(jìn)兒童全面開展的原那么3、面向全體，重視個別差異的原那么4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原那么5、保教結(jié)合的原那么6、以游戲為根本活動的原那么7、教育的活動性和活動的多樣性原那么8、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原那么【案例呈現(xiàn)】—1

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。〞看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我撫慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ颉（曔^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！〞【案例呈現(xiàn)】—2我班有個叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會告他的狀。“老師，純純拉我的椅子。〞、“他推我。〞、“他搶我的玩具。〞每當(dāng)這時，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動，我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很驚訝，問：“你對花兒說什么？〞他答復(fù)：“我對花兒說，你開得真好看。〞“你為什么蹲下來悄悄說？〞“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。〞聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵〞面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？【案例呈現(xiàn)】—2認(rèn)識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我乘機(jī)友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領(lǐng)神會。【案例呈現(xiàn)】—3這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真。可我能看出孩子們的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動物像嗎？有的搖頭，有的說不像┄┄為什么不像呢？過了一會兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此時機(jī)我便對他們說：〞以后我們再觀察動物時，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們在玩耍時不要把泥土弄到身上。他們一個個點點頭。【案例呈現(xiàn)】—4金色的九月，我的班級來了四個淘氣鬼，他們是安安、波波、樂樂和小天。每天他們一到幼兒園，活動室里便鬧哄哄的，我一會兒叫安安，一會兒叫樂樂，可他們?nèi)韵駴]聽到一樣，又是我甚至想，我們這個班要是沒有這幾個孩子就好了。后來，我靜下心仔細(xì)觀察這幾個孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個孩子都挺聰明的，每個人還各有所長。安安喜歡聽故事，平時再淘氣，一聽到我講故事，就乖得很，聽得特別認(rèn)真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好，我獎勵他的畫拿來展覽，這對他的鼓舞很大，從畫畫入手，我鼓勵他無論學(xué)什么，或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強(qiáng)會自己穿衣服，我獎勵他一朵小紅花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚了他，在我們的鼓勵下，他也很快改掉了睡覺不安靜的不良習(xí)慣。說來奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后，再也沒有像以前的那種感情，而是覺得他們像其他孩子那樣，挺可愛的。【案例呈現(xiàn)】—53歲的小班男孩A，3月來每天入園時緊緊抱著父母不放，教師從父母手中接過孩子時，小A大聲哭鬧，使勁用腳踹老師；待父母剛離開，他就掙開老師，跑到活動室窗口對著外面大聲嚷嚷：“老師打我！老師打我！〞引起老師極大的不安和煩惱，雖未理會他，但孩子的父母聽到叫喊，又立即返回，百般哄勸，如此反復(fù)幾次，小A仍哭鬧不休，最后勉強(qiáng)與父母別離，但整個上午都在幼兒園哭鬧，吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn)，中午也不睡午覺，小便次數(shù)增多，說肚子痛。【案例呈現(xiàn)】—64歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！〞他哭喊著：“我不會，我不自己吃嘛！〞。我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩歌聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？〞貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！〞我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝〞生活。【案例呈現(xiàn)】—6弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實施“對因保教〞措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童〞的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好典范強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨立意識，提供心理支持，增加自信心。對他的合理要求及時滿足，對不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點滴進(jìn)步表揚和獎勵。運用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。第三節(jié)幼兒園教育原那么【問題研討】1、要求學(xué)生分成假設(shè)干小組，對以上案例進(jìn)行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問題？應(yīng)如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪