夏季高溫作業(yè)安全防護(hù)生產(chǎn)培訓(xùn)方案夏季高溫作業(yè)安全防護(hù)生產(chǎn)培訓(xùn)方案夏季高溫作業(yè)安全防護(hù)生產(chǎn)培訓(xùn)方案夏季高溫作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)夏季各種安全隱患增加,是意外事故發(fā)期。夏季是用電高峰期,用電不當(dāng)觸電和火災(zāi)事故。夏季人容易疲乏,易出現(xiàn)頭暈中現(xiàn)夏季雷雨大風(fēng)天氣頻繁,易出現(xiàn)雷擊和積水為預(yù)防安全事故的發(fā)生,確保員工和公司安全,需要全員提高警惕,安全度夏。為了使初中體育教學(xué)得到更加有效地開展和實(shí)施，教師首先要做的就是要對(duì)體育工作做一個(gè)具體、實(shí)際的分析，從主觀和客觀兩個(gè)方面進(jìn)行思考。這樣做的主要原因在于體育教學(xué)的工作較為繁雜，治理起來也存在著一定的難度，它是一個(gè)系統(tǒng)的工作，涉及的方面比較多，不僅包括人們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，還包括學(xué)生的各項(xiàng)能力以及教師的素質(zhì)等，有的學(xué)校還存在著地域之間的差別，受傳統(tǒng)習(xí)俗的影響比較大。一、對(duì)學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析目前，在實(shí)施體育教學(xué)方面，受各種條件的制約，存在著以下幾個(gè)方面的問題。（一）對(duì)學(xué)校體育功能和意義的認(rèn)識(shí)不足目前，大部分的農(nóng)村人和少部分的城市人都存在著“重知識(shí)、輕體育”的心理，對(duì)于他們來說，讓孩子上個(gè)好的學(xué)校，日后找一份穩(wěn)定的工作才是重要的，參加體育活動(dòng)沒有什么意義。這種陳舊、落后的思想不僅會(huì)給學(xué)生帶來很惡劣的影響，還會(huì)遏制體育新理念的形成和發(fā)展，給體育教學(xué)改革帶來很大的阻礙。（二）學(xué)校不夠重視體育教學(xué)，觀念落后體育教學(xué)具有三大特點(diǎn)，分別為：知識(shí)、道德和審美。體育鍛煉不僅要使學(xué)生具備基本的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還要充分發(fā)揮體育的多種功能，使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。從自身的價(jià)值上來講，體育鍛煉具有多種功能，它的社會(huì)價(jià)值也很大，但是，很多學(xué)校的教師或領(lǐng)導(dǎo)沒有意識(shí)到體育的多種功能，只是將體育看做一種玩樂的行為，只要學(xué)生玩得開心，沒有什么身體上的傷害就好，沒有從戰(zhàn)略的眼光來看待體育，也沒有意識(shí)到體育在提高全民族素質(zhì)上的作用。這些滯后、陳舊的觀念給學(xué)校體育的發(fā)展帶來了很大的阻礙。（三）學(xué)校沒有完善的體育管理體系目前，很多學(xué)校的體育管理機(jī)構(gòu)都流于形式，尤其是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，這種現(xiàn)象更為明顯。很多體育教師對(duì)于體育教學(xué)和戶外活動(dòng)之間的區(qū)別仍然分不清楚，在對(duì)學(xué)生提出體育要求時(shí)仍有很多模糊的地方，教學(xué)也多數(shù)是實(shí)施放羊式的管理。由此可以看出，體育教師對(duì)于體育教學(xué)的宏觀目標(biāo)與微觀目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)系列化、制度化、科學(xué)化的道路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走。（四）沒有將體育教學(xué)與競(jìng)技體育區(qū)分開來在一所學(xué)校中，人們?cè)u(píng)估它的體育教學(xué)開展的質(zhì)量高低經(jīng)常是依靠某一次在體育運(yùn)動(dòng)中的勝利，當(dāng)然，這種看法有一定的可取之處，但是，體育教學(xué)與體育競(jìng)賽之間存在著很大的差別，不能單純依靠一次的勝利或失敗來評(píng)定。二者之間也有一些共通之處，它們都能夠使人民的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。同時(shí)，它們也能夠使人們的社會(huì)生活和文化生活更加豐富，是促進(jìn)精神文明建設(shè)的一種有效形式。但是二者之間的差別也是很大的，我們需要在教學(xué)過程中認(rèn)真區(qū)分。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀與出現(xiàn)的問題，我們要有針對(duì)性地進(jìn)行解決，使體育教育的障礙逐漸消除，用積極因素來影響學(xué)生和教師。二、采取有效措施，解決當(dāng)前體育教育中的問題（一）加強(qiáng)輿論宣傳，讓公眾認(rèn)識(shí)到體育教育的價(jià)值體育要想得到更好、更快捷的發(fā)展，必須走社會(huì)化的道路。在這一過程中，無論是學(xué)校還是體育教師，都要從多種渠道和方式對(duì)體育的功能與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行宣傳，將家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士聯(lián)系起來，使體育成為全民參與的項(xiàng)目，提高全社會(huì)對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)。（二）對(duì)學(xué)校體育價(jià)值所具備的終身效益要有足夠的認(rèn)識(shí)學(xué)校和教育主管部門要將體育教育納入學(xué)校教育的重要組成部分，只有讓學(xué)生的德、智、體共同發(fā)展，我們所倡議的全面教育才能得到落實(shí)。教師要努力提高體育的參與度，為學(xué)生滲透體育學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任，讓體育成為學(xué)生終身發(fā)展的重要項(xiàng)目，這樣我們的體育教學(xué)才能夠獲得蓬勃的發(fā)展。（三）加強(qiáng)體育教學(xué)的監(jiān)督，將體育教學(xué)列入學(xué)校的評(píng)估項(xiàng)目我們要充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體條件，加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)的監(jiān)督，允許公眾對(duì)學(xué)校工作不到位的地方進(jìn)行“曝光”，實(shí)施群眾監(jiān)督，聽取群眾的意見。對(duì)于整改后的內(nèi)容要及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站或公共上進(jìn)行公示，讓公眾對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)一些純粹以升學(xué)率論成敗的評(píng)價(jià)方式，為了使體育工作得到發(fā)展，使學(xué)校將體育教育重視起來，我們也可以將體育工作的質(zhì)量作為學(xué)校評(píng)優(yōu)的條件，并樹立一些比較先進(jìn)的、體育工作做得較好的典型，以榜樣的力量感染其他學(xué)校和教師，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，促進(jìn)體育工作的有效展開。三、體育改革過程中應(yīng)該遵循的原則學(xué)校體育最基本的組織形式就是體育課，在每所初中學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，體育是一門必修的課程。在體育課教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)虒W(xué)大綱所規(guī)定的知識(shí)和技能有一個(gè)充分、系統(tǒng)地掌握，他們的體質(zhì)還會(huì)在體育鍛煉中得到增強(qiáng)。除此之外，體育課還能對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生具備較高的道德素養(yǎng)。在對(duì)體育課教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。（一）體育教學(xué)整體性原則學(xué)生素質(zhì)的提高與培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)整體，要想使學(xué)生獲得全面發(fā)展，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變固有的思想，使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)由單目標(biāo)向多目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。以往很多教師只注重局部的教材教法，所實(shí)施的也是單調(diào)的體育教學(xué)，從微觀上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理。在改革的過程中，我們要逐漸過渡到注重整體效益的教法，實(shí)施愉快體育教學(xué)，將微觀與宏觀相結(jié)合，使體育教學(xué)質(zhì)量獲得全面的提高。（二）體育教學(xué)主體性原則在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，從具體的實(shí)踐中獲取豐富的資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生關(guān)系能夠從以往的學(xué)生服從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g友好合作，共同探討，使學(xué)生這一體育教學(xué)的主體能夠?qū)崿F(xiàn)由“要我學(xué)、要我做”到“我要學(xué)、我要做”的轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，掌握體育的基本知識(shí)、技巧和技能。（三）完善人體全面發(fā)展的原則教師要按照學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與過程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使他們的智力和非智力因素等各項(xiàng)目標(biāo)都能夠獲得全面發(fā)展。總之，在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師要采取有效的措施，并遵循一定的原則，促進(jìn)教學(xué)改革的順利實(shí)施，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，為全民族身體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程教學(xué)方式的改變最重要的是教師要樹立新的教育理念，“樹立”的第一步是接受，但接受只是一種認(rèn)同，還沒有成為教師自身的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的，這種意識(shí)在新課程實(shí)施進(jìn)入攻堅(jiān)階段時(shí)尤顯重要。新課程改革，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約著新課程多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。廣大的教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。初中語文教學(xué)更應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一、把握初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師只有深入、全面地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，藝術(shù)性地分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。理解新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵是理解新課程的基本理念：基本理念之一就是“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情”。理念之二是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。二、教師角色的轉(zhuǎn)變從新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出教師是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，教師的任務(wù)是保證整個(gè)探究學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行，保證學(xué)生在自主、愉快、安全的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)。語文教學(xué)是語文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。要充分利用教材中探究性較強(qiáng)的比較練習(xí)，每單元中一般1或2題，初中后期較多些，2～3題。有的文章本身有一定深度，題目也難一些，但題干文字表述明確，學(xué)生總有說不完的話，并不太難。如七年級(jí)（上）第1單元的一道題：借用《生命》中“老師”所領(lǐng)悟出的道理，你是否能欣賞到《童年絮味》所包含的趣味和意義？又如八下第6單元《曹劌論戰(zhàn)》的第3題，引用毛澤東的有關(guān)評(píng)論，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā＿@樣的素材教師要放手讓學(xué)生去思考討論，不要搞一言堂。三、改變對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂、改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展。這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地對(duì)待自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)責(zé)任心，健康發(fā)展。例如用真誠(chéng)的語言與學(xué)生真實(shí)的對(duì)話。語文即生活，語文即人文，語文教學(xué)的評(píng)價(jià)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，情境中可以贊美學(xué)生的感情豐富，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，也可以指出學(xué)生存在的缺失。記得有一次，剛剛下課有一個(gè)學(xué)生找到我說：“老師，你有一個(gè)說法不對(duì)。”好像挺嚴(yán)肅的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)說：“那我可要虛心請(qǐng)教了!”學(xué)生馬上意識(shí)到自己說話不妥，露出不好意思的表情，在我為他解決了知識(shí)上的問題之后，又給他指出日常交流要看情況，如果說成“老師，我對(duì)講課的內(nèi)容有想不通的地方，想和你交流一下”就妥當(dāng)了。四、把教學(xué)方式延伸到課堂外語文教學(xué)部?jī)H僅是在教室內(nèi)，更要開發(fā)自主性、實(shí)踐性、開放性的課外教育資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實(shí)踐活動(dòng)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。……語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”豐富的課外資源可以突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課外的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了較大的靈活性、自由度和自主創(chuàng)造的空間。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。因此課外活動(dòng)的開展，完全可以對(duì)課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行改造、變通、拓展和完善。課外學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)具有生成性、多層性，不再拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)在活動(dòng)過程中，目標(biāo)在不斷生成中。初中語文教師要正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诔踔姓Z文教學(xué)中的作用，恰如其分地運(yùn)用各種教學(xué)方式，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的語文世界，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，逐步提高實(shí)踐能力，提高語文素養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)方式可以很多，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它為教學(xué)目的服務(wù)。夏季高溫作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)夏季各種安全隱患增加,是意外事故發(fā)期。夏季是用電高峰期,用電不當(dāng)觸電和火災(zāi)事故。夏季人容易疲乏,易出現(xiàn)頭暈中現(xiàn)夏季雷雨大風(fēng)天氣頻繁,易出現(xiàn)雷擊和積水為預(yù)防安全事故的發(fā)生,確保員工和公司安全,需要全員提高警惕,安全度夏。培訓(xùn)離少了一個(gè)鐵釘,掉了一個(gè)馬掌掉了一個(gè)馬掌,失了一匹戰(zhàn)馬失了一匹戰(zhàn)馬,丟了一個(gè)國(guó)王丟了一個(gè)國(guó)王,失去一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),亡了一個(gè)國(guó)家這首蘇格蘭民謠道出了一個(gè)常常讓史巨大車輪轉(zhuǎn)向何方,僅僅綠于一枚小小的鐵釘→歌德曾經(jīng)滿懷敬畏地把歷史稱作“帝的神秘作坊。其實(shí),這個(gè)作坊大部分時(shí)間只是冷漠枯燥地記錄著一件又一件瑣碎平淡的事情;只是在某個(gè)特定時(shí)刻,這個(gè)作坊會(huì)頃刻爆發(fā)出最具戲劇性的火花,某個(gè)稍縱即逝的瞬間,某個(gè)微不足道的事件,決定了一個(gè)人的生死、一支軍隊(duì)的勝敗、一個(gè)國(guó)家的存亡對(duì)于安全亦是如此,事故的發(fā)生往往起始于一個(gè)細(xì)節(jié)上的忽視次人為沒什么大不了的違章作業(yè)培訓(xùn)離通過學(xué)習(xí),使員工對(duì)夏季作業(yè)中容易存在的以及防控的重點(diǎn)有一定的了解,提高安全做到危化品安全使用和倉(cāng)儲(chǔ),預(yù)防火實(shí)端學(xué)敵出做用電的水掌握中暑的預(yù)防和基本急救知識(shí)掌握消防知識(shí)和基本的應(yīng)急處理知識(shí)。季作業(yè)的特點(diǎn)高溫作業(yè)的安全要點(diǎn)應(yīng)急知識(shí)夏季作業(yè)的特包1、氣溫高、日常時(shí)間長(zhǎng),雷雨大風(fēng)天氣2、作業(yè)人員易疲勞、易中暑、,易違章3、.夏季危化品火災(zāi)爆炸事故4.夏季用電高峰期,電器發(fā)熱普遍,環(huán)拿潮濕,易發(fā)生用電安全事故5、夏季陽光照射強(qiáng)度大,環(huán)境溫度高,易發(fā)生火災(zāi)爆炸事故夏季工作的安全點(diǎn)1個(gè)人防護(hù)用品的