【文秘寫作】初步的，發音為chūbù指或關于初級階段的漢語詞匯。以下是為大家整理的關于貝貝文章的文章8篇,歡迎品鑒！我的老家有一只可愛的小花貓，它全身都有著黑白相間的顏色，看上去真若人喜愛，它的毛又柔又軟，干凈而光滑，誰只要一抱過它，就會愛不釋手。哥哥給它取了好聽的個名字“貝貝”。“貝貝，貝貝，吃飯了！”哥哥拉長聲音喊道。只見一只威風凜凜的小花貓朝這邊走來，一條長長的尾巴一搖一擺，身后的小路上留下了一朵朵美麗漂亮的小梅花兒，樣子顯得十分高興。喔！我知道了，它肯定又在外面和別的貓打架打贏了，所以才會這么高興的。貝貝是一只勇敢的小公貓。剛生下來的時候，它就喜歡玩姆姆的毛線，好幾次把姆姆的毛線滾得滿地都是，被姆姆批評了許多次，本性卻還是不改。再長大一點，就開始學會打架了。成天在地下室的柴堆里亂蹦亂跳，東撓撓，西撞撞，那樣子可真像個威武的大將軍。別看它在那兒白費勁，可它還是挺認真的喲！它3歲時，就開始學會一天一夜不回家了，他經常和外邊的野貓混在一起打架，總是被別的貓打傷，姆姆見了可心疼了，可又阻止不了它。后來，貝貝似乎懂得了打架的技巧，每次總是打了勝戰回來，因此，貝貝每次回來都是那樣開心，快樂。貝貝還是個貪吃鬼呢！記得有一次，哥哥買來幾個香噴噴的油餅，放在柜子里。門后的貝貝看得可是一清二楚，它“眼珠一轉”，想出了一個“奪餅的妙計”。它乘廚房里沒人的時候，偷偷溜了進去，把油餅給“吃了個精光”，也許是怕大家罵它吧，它便偷偷溜走了。哥哥回來了，他不僅發現盤里的油餅沒了，還發現貝貝也不在了，因此，他斷定肯定是貝貝偷了油餅溜走了。這一次，它一連出走了好幾天，家里的姆姆是急得團團轉，哥哥更是急昏了頭。到了第3天，貝貝終于回來了，哥哥見了是又高興又生氣，他正想責罵貝貝，可貝貝卻又假惺惺地用身子蹭哥哥的腳，哥哥見了，一下子又心軟了，把貝貝抱了起來，又是親又是吻，慶辛它的平安歸來。這樣一來，貝貝又得到了大家的青瞇，可它還是那樣地調皮搗蛋、貪吃貪玩。說不定，以后又惹出了什么亂子來呢！江老師的《角的初步認識》一課，課堂氣氛活躍，能突出重點，通過動手操作、自主探索、合作交流等教學手段，突破難點。是一節成功的課例。本節課有幾大亮點：1、新課的引入抓住了學生好奇的心理特點，利用學生熟悉的兔房子激發學生的學習興趣，為下面的探索學習創設了良好的學習情境。2、充分體現以學生為主體的教學原則。注重動手操作、自主探索、合作交流，在教學過程中，讓學生先在情境圖圖片上找一找、摸一摸，分一分角、指一指角，讓學生初步感知“角”是怎么樣的，讓學生初步形成角的特征和概念。再通過讓學生動手操作：搭一搭、拉一拉、折一折、畫一畫等手段來幫助學生建立角的概念以及角的大小與什么有關。讓學生在“找角──指角──折角──做角──畫角”的實踐操作過程中體會、理解、發現角、認識角。同時使學生體會到數學并不神秘，數學就在日常生活中，就在自己身邊，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養了學生的探索意識和創新意識。體現了新課標精神。3、備課深入，能預知本節課的難點——角的大小與什么有關，并能通過電腦演示、實物演示來突破難點。4、練習設計形式多樣，有層次有坡度。在練習過程中并用兒歌的形式讓學生鞏固對角的認識。本課的難點“角的大小與邊長無關”建議重復說明角的大小是指哪個部分的大小，老師最好把教具放到黑板演示，并多舉例說明，讓學生加深印象。舅媽家養了一只乖巧可愛的小狗，名叫貝貝。貝貝長得可討人喜歡了，他全身黑灰色的毛，卷卷的尾巴短短的向上翹著。一雙圓圓得眼睛總是滴溜亂轉，顯得特別機警。他睡覺的姿態很搞笑，躺在自己的小床上，卷縮成一團，像個大圓球。只要聽到敲門聲，他就會立刻站起來，機靈的向四處張望，汪汪汪地大叫起來。打開門，看到是我和媽媽過來了。他就會高興得跳起來。纏著我和媽媽的褲腳繞來繞去，好像是在說見到你們真高興。它的嘴巴可饞啦，只要我們一吃東西他就會蹲在那里，愣愣的看著我們，口水都要流出來了，真的是太可愛了。只要一到周六，我就會迫不及待的去舅媽家看貝貝，因為它能給我帶來無盡的樂趣，要是媽媽同意的話，我也想要養一只和貝貝一樣的小狗狗。我真的是太喜歡小動物了。優爸點評：小作者文章中透露出真切的情感，充滿著童真童趣，用輕快的語句給我們帶來了一只可愛的小狗“貝貝”，它全身黑灰色的毛，卷卷的尾巴短短的向上翹著，同時還十分機警。在小作者的文筆下，貝貝的外形特征以及性格特點都被描敘得生動細膩。這些都得力于小作者細致的觀察力，觀察力是寫好一篇文章的重要要素之一。小作者很好發揮了這一要素的優勢，讓整篇文章讀起來細致生動。對于小學二年級的小朋友來說，這已經是十分難得。最后，優爸要給小作者一個建議，文章開頭和內容都十分生動精彩，具有一定的可讀性，可是讀到結尾卻略顯有些倉促，希望小作者能把結尾完善，總結全文，讓文章更加生動的同時更加完整。我特別喜歡小動物,尤其是貓啊,狗啊,喜歡的不得了.我家也養了許多鳥,但在我見過的鳥里,貝貝是最可愛的一只.不信,咱們去瞧.瞧貝貝是我爸同事家的一只鳥.所以起名貝貝.這是一只鸚武.他身上的羽毛以綠色為主,背部是深綠色的,腹部是淺綠色的他的臉部呈火紅色,好像特意抹了一層胭脂.尾部是五顏六色的,紫的,黃的,紅的.....貝貝被散養的，在屋里飛來飛去，但它很聽話，從不亂飛。它有一個特點，就是不怕生人。我剛進他們家，貝貝就一下子飛到我的頭上。這到把我嚇了一跳，我不敢動了，呆呆地站在那兒。它呢，卻在我的頭上又蹦又跳，小爪子抓在我的頭上還挺癢癢。主人一叫它，它立刻回應一聲，然后馬上飛到主人手里，用一雙紅色的小爪子抓住主人的手指。貝貝從來不咬人。它要是和你熟了，還會飛到你的領子上，用那毛茸茸的羽毛在你的面頰上來來回回地蹭，好像是讓你衣領或是肩膀上，一個勁地伸著脖子看。你如果不理它，它還會用它的.小嘴兒輕輕地啄你幾下，意思是“給我吃點兒，給我吃點兒”。這種被啄的感覺還不錯，癢癢的。貝貝還會撒嬌呢。他會翻倒在你手上，向上挺著肚皮，頭左搖右晃。阿姨說；‘‘這是他讓你給他撓癢癢呢’’。貝貝還會自己洗澡呢。在一個大碗里倒上水，一會兒，他飛過來，用小腳試試水的溫度，然后跳進去抖抖羽毛就算洗完了。跳出來后，還總愛臥在別人手心里睡上一覺。真會享受。有一次，他把桌子上的一杯酒當成水，喝了一口，他就不行了，東倒西歪，到處亂飛，一會撞在鏡子上，一會撞在書架上。一家人也樂的東倒西歪。就連不愛鳥的媽媽對貝貝也喜歡的不得了沒，就更別提我了。我十分喜歡小動物，他們是人類的朋友，他們各個都像貝貝一樣討人喜歡，不是嗎。我爸爸跟別人家定了一只小狼狗。幾個月后，爸爸把小狼狗抱回了家，小狼狗先是愛吃糖粥，過了幾個月，小狼狗會吃飯了。我想小狼狗是雌的，我就叫它貝貝吧。有一次，我從樓上下來，貝貝就在樓下迎接我了。貝貝搖著它那毛茸茸的尾巴，好像在向我問好。他那可愛的樣子，像一個毛茸茸的布娃娃。它那一身乳白色的毛，配上水靈靈的眼睛，真是可愛極了。說它可愛吧，有時卻很兇。有一次，外婆來我家，貝貝見了，嘴巴一皺，就大叫起來，把外婆嚇得后退三步。雖然貝貝對外婆很兇，外婆還是很喜歡他。貝貝的肚子一天天大起來了，外婆知道貝貝有了寶寶了，就對媽媽說：等貝貝生了一定要給我留一只。一個月后，貝貝生了三個寶寶。養了一段時間，小寶寶要吃甜粥了，可以不吃奶了，外婆就來我家抱走了那只黃色的。其余的兩只也很快有了新家。有一次，貝貝一早出去，到天黑還沒有回來，我們四處呼喚尋找，始終不見貝貝的蹤影。我們以為貝貝被打狗的套走了。因為那時正是打狗猖獗的冬季。晚餐桌上，全家人誰也沒有笑容，我傷心得直想哭。第二天早上，我聽到貝貝的聲音出現在家門口，貝貝回來了，你聽，是貝貝在叫！我一骨碌下床，趕緊下樓去為貝貝開門。爸爸媽媽也立即起身下樓，一家人像迎接出國歸來的親人似的迎接貝貝回家。一天，我到外婆家去玩。還沒進外婆家的門，那只小黃狗--貝貝的兒子，嘴巴一皺大叫著來迎接我。我覺得那只小黃狗的性格很像它母親的性格。不過，模樣哪有我家的貝貝那么可愛。今天聽了平飛娜老師的《角的初步認識》這一課下面我就從以下幾點說說我對角的初步認識這節課的一些看法。在教學過程中，老師讓同學們在生活中找角，使學生初步感知角，教師用紙片折角，讓學生在觀察中，得到大量的感性認識，形成角的正確表象。在折好角后，老師讓學生感知角的兩條線是直直的，這時老師將給出“角的頂點，直直的線是角的邊”這一概念，同時讓學生歸納出角的組成，從而揭示角的本質屬性，在此基礎上得出角的共同特點：一個頂點，兩條邊。以上這一系列的教學活動都圍繞著“初步認識角，知道角的各部分的名稱”這一知識與技能目標在進行。在導入過程中，老師讓學生在自己周圍找角，有的甚至找到同學身上去了，這把原本抽象的角和生活中的角緊密的聯系起來，不僅讓學生加深了對角的認識，還讓他們自然而然的感受到數學知識來源于現實生活，數學就在他們身邊。在整堂課中，學生的學習積極性都很高，學生親自動手折角、畫角及改變角的大小，主動的參與到學習中，體驗角的一些本質屬性。在角的初步認識這節課中，老師在多個地方運用了多媒體。特別是在顯示角的各部分名稱，角的畫法及變角時，充分運用了多媒體的動畫功能，使學生更好的理解并掌握知識，而在展示學生所畫角和用三根小棒擺角時，老師沒有合理的利用投影儀。在鞏固練習的環節上，老師根據較低年級學生的心理特點。首先是判斷角、數角、做游戲—變角及角的大小，題的練習由易到難，由淺入深，由會到熟，循序漸進。根據學生在練習過程中的表現可知這節課的教學目標是達到了的，學生不僅認識了角，會判斷角的大小，而且還會畫角。另外，將角與生活實際相聯系，這充分體現了角在生活中的應用，也就是體現了數學的生活性，讓數學學習與兒童自己的生活充分融合起來，將學習納入他們的生活背景之中，讓他們在尋找發現探索中認識和掌握數學。值得商榷的是，老師在教學過程中沒有用言語和行動對學生進行及時的鼓勵，給予學生及時地肯定。其次，這節課的操作性較強，老師讓學生動手操作的時間較少，老師在課堂上講的太多，沒有讓學生進行自主發現，自主學習。總的來說，角的初步認識這節很多地方都值得我們學習。經過楊老師對《角的認識》這節課的精心設計，整節課的教學體現了新課改的理念，能夠立足于學生的主體發展，重視學生的主動參與，合作交流，給學生充分的動手操作、動口表達、動腦思考的機會，使學生真正成為課堂的主人。另外在教學畫角這一環節，尹老師先讓學生討論怎樣畫角，再讓電腦演示畫角的步驟，然后又學生模仿著老師畫角，最后再讓學生獨立畫角。可能一定程度限制了學生操作能力的發揮，但我覺得尹老師的教學方式可能能更好地落實這一知識，并能有效合理利用課堂時間。個人覺得在教學角的特征這一環節時可以讓學生拿手中的三角板摸一摸角，體驗角的特征。角是比較抽象的幾何知識，只有摸過，感受過學生才能對角的特征留下深刻的印象。總之，整節課無論是基礎知識的落實還是重難點的突破，都是相當到位的。本節課分為三塊內容，角的認識及判斷，畫角和角的大小。尹老師在這三塊內容教學中處理得清楚恰到好處。本人比較欣賞尹老師在教學中的細致，如在判斷中，除了說說是角還是不是角的原因，還通過變一變把不是角的圖形變成角，或把角轉一轉還是角。在角的大小教學中，我覺得是不是可以出示兩個角，一個開口大但邊短，另一個開口小但邊長讓學生判斷哪個角大？學生可能會判斷開口大的角大，以此來得出角的大小與邊的長短無關。有人把“貝貝”當作小魚養，而我卻要靠小魚來養。不懂吧？哈哈！因為我的小魚是存錢罐。“貝貝”是奧運吉祥物，“北京歡迎你”五個奧運福娃中第一個就是“貝貝”。貝貝的原型是小魚，寓意是繁榮昌盛，我最喜歡它了。早在2006年，老爸就在北京給我買了一個貝貝手偶，當時鄭州還沒有奧運福娃賣呢。后來，“六一”兒童節我在商店選中了一個漂亮的貝貝存錢罐，高高興興地帶它回家了。貝貝整體是藍色的，是和奧林匹克五環中的藍環對應的，因為貝貝是藍色海洋中的一條快樂小魚兒。貝貝最招人喜歡的是那雙大眼睛，像熟透的葡萄一樣炯炯有神。配上彎彎紅紅的嘴巴和一個調皮的鼻子，可愛極了！貝貝的頭部很特別，一條一條的，像戴著一個奇怪的西瓜帽。查看資料才知道，這是中國新石器時代的魚文圖案，象征著吉慶有余。貝貝腦袋后面有一條細縫，是專門放零錢用的。平時，我把家里暫時不用的硬幣通過這條細縫塞到貝貝的肚子里。現在里面裝有1分、2分、5分、1角、5角的硬幣，可多了。告訴你一個秘密：里面還有十幾枚香港、英國、越南和俄羅斯的硬幣呢！貝貝是個運動高手，