教師個人專業發展三年規劃方案

教師個人專業發展三年規劃書為了推動個人專業成長，實現自己在教育教學領域的人生價值，我特制定了這份三年成長規劃書。一、自我分析我已經從事教育工作六年了，其中四年擔任班主任，一直以語文教師的身份參加各級培訓學習，并取得了不錯的成績。二、三年發展自我規劃（一）強化職業角色意識我相信教師的職業意識狀態有三個不同的層次：“知”教者--“好”教者--“樂”教者。作為一名教師，我熱愛教育事業，體會到在教書育人中的快樂，因此，我將教書作為終身職業。（二）提升專業水平我將學習教育理論，如《新課程中學語文教學設計與案例分析》《教育心理學》《中學學語文教學參考》《中學學語文新課程標準》《教學論》《自主、合作、探究教學初探》《余永正教學精品錄》等，提高自己的業務能力。同時，我將悉心鉆研教材，深入領會課標，設計新穎有效的教學方案，立足每個孩子的發展。（三）積極參加教育、教學研究我將認真研究學生的實際情況、研究教材、課程標準，研究網絡教學，成為讓學生滿意的老師。我還將研究中學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動，成為一名合格的老師。（四）完善自己的教學風格我已經形成了自己獨特的教學風格：情境教學法。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學上，我將繼續向余永正老師學習，不斷完善自己的作文教學機智，提高作文教學水平。（五）力爭通過三年的努力，在三年以后能擠身于骨干教師的行列，評上中級教師。三、自我目標的達成我將堅持記教育教學周記，養成及時反思和勤于積累的習慣，以實現自己的自我目標。個人專業發展現狀分析：優勢：我已經從教19年，一直專注于小學語文教學。我曾擔任過每個年級的語文教學任務，這使我積累了豐富的小學語文教學經驗。我基本掌握了當前小學語文課程的全部內容，了解了各學段教材的地位、作用及其安排結構。在教育實踐中，我注重學生閱讀能力和日記習慣的培養，重視學生的自主合作探究，能夠運用基本的心理學、教育學的相關知識解決教學中的實際問題。我曾多次執教地市級公開課、優質課，并被評為文登市、威海市語文教學能手。多年的學習和經驗積累，我逐漸形成了實在、平和、開放、高效的教學風格。我力求每節課都讓學生學得輕松、愉快、有收獲。我還參與了學校多個課題的實驗，并開始主持申報《語文教學中小組合作學習有效性的研究》小專題實驗。劣勢：我欠缺扎實廣博的專業素養和豐厚的文學功底。盡管我有隨時學習、隨時思考的習慣，但由于總是伴隨身體的疲倦感、做初中學生家長的壓力感以及班主任工作、教研組長等繁雜的事物，使得我能夠真正用來深入思考的時間少之又少，很多時候有疲于應付之感。由于天生的記憶力不強，我讀過的書容易理解，卻難以記憶。同時，我對專業論文的撰寫仍摸不著門道，沒有高質量的論文呈現。二、個人專業發展規劃：1、努力提升自身的專業素養和文學功底，不斷學習拓展知識面，增強自己的綜合素質。2、積極參加各種培訓和學習活動，與同行交流學習，取長補短，不斷提高自己的教學水平。3、注重閱讀、記憶和思考能力的培養，多讀好書，提高自己的思維深度和廣度，以更好地指導學生。4、認真對待每一個學生，了解他們的特點、需求和潛力，因材施教，激發他們的學習興趣和潛能。5、積極參與學校的各項教學活動，包括示范課、研討課和賽課等，不斷提升自己的教學水平和教學經驗。綜上