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文檔簡介

221.會認8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“奇妙、雕飾”等詞語。2.正確、流利、了解課文分別是從哪幾個方面寫出了天空和大地的奇妙。學習按一定順序抓住事物特點進行描寫的寫作方法。3.了解世界的奇妙所在,懂得留心觀察,激發熱愛大自然的感情。教學目標

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普普通普遍我會寫三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)

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模模型模仿我會寫

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型造型類型我會寫我會讀呈雕幻蠟chéngdiāo

huàn

là我會讀燭輝芒型zhú

huīmángxíng多音字乘()()乘涼

千乘chéngshèng模()()

模仿模樣mómú

三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。22、我們奇妙的世界這一段主要寫了什么?寫作者眼中的世界是奇妙的。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)你看天空的珍藏——清晨,太陽升起,帶來新的一天。開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍色,太陽就像一個大火球一樣升起來了。比喻句,把太陽比作火球,寫出了太陽的形態。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)

有時,云彩在藍色的天空中飛行,如同經過雕飾一樣,呈現出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……當云彩變得又黑又重時,雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

寫云彩和雨點的奇妙。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)

雨后,我們會看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

把水洼比作鏡子,表現了雨后水洼的明亮。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)

一天結束了,落日的余暉不時變幻著顏色,好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。寫傍晚天空和黑夜的奇妙。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)

思考:作者是從哪些方面寫天空的?

從清晨、云彩、雨點、雨后、傍晚和黑夜這幾個方面。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)

再看大地的珍藏——我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根、發芽,不久就開花了,花很漂亮。寫植物生長過程的奇妙。三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)三年級下冊語文課件-22我們奇妙的世界人教部編版(共32張PPT)我們能看到各種水果誘人的顏色,圓潤的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。夏日,在大樹下乘涼,我們會感嘆,大樹帶來這么多綠蔭。寫水果的顏色和夏日的奇妙。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了,那時,道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動,樹葉飄落。

寫秋天、鳥兒和秋風的奇妙。

冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀,等到積雪融化時,從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。這段話中有兩個比喻句,你能找到嗎?

只要我們仔細地觀察、尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。破折號表示解釋說明。是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,只要我們去尋找。總結全文,告訴我們要去尋找、發現世界的奇妙。

思考:作者是從哪些方面寫大地的?從植物生長、各種水果的顏色、夏日、秋天、鳥兒、秋風、冬天這幾方面思考:有感情地朗讀課文。說說課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地。

課文從清晨、云彩、雨點、雨后、傍晚和黑夜這幾個方面來寫天空;從植物生長、各種水果的顏色、夏日、秋天、鳥兒、秋風、冬天這幾方面來寫大地。1.本文是中年級學生接觸的簡單的文言文,它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶,鋪開了一條通道,讓他們穿越時空隧道,走近歷史先賢。2.在閱讀與思考中汲取古代優秀文化的精髓,這將為培養學生學習古文的興趣,對于掌握學習古文的方法,為打好學習古文的基礎具有重要的地位和作用。3.為他們進一步了解祖國文化做好鋪墊,并對其一生文化素養的積淀起到非常關鍵的作用。

4.學生初識古文,初步了解古文的學習方法,剛剛讀出古文的一點味道來,一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候引導學生反復朗讀,既能滿足學生的求知欲望,又能考查一下學生是否能夠體會到語言的精妙之處,一舉兩得。

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