《習(xí)作：圍繞中心意思寫》課件PPT【優(yōu)質(zhì)】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！读?xí)作：圍繞中心意思寫》課件PPT【優(yōu)質(zhì)】《習(xí)作：圍繞中心意思寫》課件PPT【優(yōu)質(zhì)】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。說一說每個漢字都是一幅畫、一個故事或者一個道理,你知道哪些漢字?和大家交流一下。作:圍繞中心意思寫偉大的教育家陶行知說：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！弊鳛榈掠n教師，筆者頗有體會，教學(xué)只有關(guān)注生活，將課堂知識與生活實踐有機結(jié)合，即德育教學(xué)生活化，才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，豐富體驗，感受生命的崇高，學(xué)會生存，促進個性發(fā)展，達到教育之目的。那么如何構(gòu)建這一模式呢？筆者主要抓了以下三個環(huán)節(jié)：一、德育目標(biāo)貼近生活教學(xué)目標(biāo)是通過具體教學(xué)活動所應(yīng)達到的具體教育目的。這是教學(xué)活動的核心和歸宿。德育目標(biāo)貼近生活是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要。德育是一門開放的課程。當(dāng)今社會瞬息萬變，而學(xué)生往往樂于求新求異，他們往往通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等大量吸收信息，他們的眼界比以往任何一個時候的學(xué)生都要開闊。如果我們的教學(xué)目標(biāo)還是過多強調(diào)學(xué)生對課本理論知識的掌握，其結(jié)果必然使理論與實際脫節(jié)，無法使學(xué)生信服，更無法使學(xué)生踐行。因此，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該富有時代的氣息，著眼于學(xué)生的實際生活，解決學(xué)生生活世界面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生主體的價值判斷能力和健全的人格，促使學(xué)生學(xué)會生活。二、德育內(nèi)容回歸生活德育內(nèi)容是指在學(xué)校開展德育時，用什么樣的政治思想、道德準(zhǔn)則及其思想體系去教育、培養(yǎng)學(xué)生。針對學(xué)生討厭一成不變的教條和死板不化的說教，而易于接受新思想新觀念的特點，教材的選擇就要與時俱進，教學(xué)內(nèi)容也要認(rèn)真篩選，同時，教師必須關(guān)注現(xiàn)實，跟上時代的步伐，吸收第一時間的大量信息，發(fā)掘生活中鮮活真實的素材，做好整理、編訂工作，對教材加以補充、完善。如：德育課教學(xué)中引入大量的貼近學(xué)生、貼近社會生活的事例，讓學(xué)生感受到德育理論在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生有所觸動，有所共鳴，從而提高德育課在他們心目中的信度。筆者在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時，引入了我市一兒童由于醫(yī)生嚴(yán)重疏忽而致死亡的事例，學(xué)生聽得很投入，并且深感震驚，他們對這個身邊的事例討論得很深入，對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實的認(rèn)識和了解?？梢姡谌霑r代生活的素養(yǎng)，讓學(xué)生對身邊的事物進行思考，在探究問題的答案中受到啟發(fā)教育，教學(xué)就更富有感染力和說服力。三、德育方法融入生活1.創(chuàng)設(shè)多樣的生活化情境建構(gòu)主義十分強調(diào)在真實而富有意義的生活情境中進行教育，每個教育對象不應(yīng)被動等待知識的傳遞，而應(yīng)基于自己生活世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的思想，賦予經(jīng)驗以意義?！吧钐幪幗缘掠??！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重在生活中尋找與課本知識有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的情境，對教材進行精妙的加工整合，創(chuàng)設(shè)多樣的生活化情境（如問題、小品、歌曲、故事等形式）。只有把教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促進主體主動參與體驗活動，從而達到“身臨而入境”“體驗而曉理”“感受而動情”的目的。同時，也讓學(xué)生覺得自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊涵了不少德育知識，感受到德育課是那么的有趣和有用。例如：在學(xué)習(xí)“理性消費”內(nèi)容時，筆者將一些學(xué)生花錢買零食、買高檔手機、買煙酒等消費現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“平時父母給你們多少零用錢？這些錢你們主要花在哪些方面？花費多少？”讓學(xué)生統(tǒng)計自己平時零用錢的花銷情況。由于問題與自己的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，紛紛舉手發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，老師進一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“在這些花銷中，有哪些你認(rèn)為是必要的，哪些是不必要的？”“我們應(yīng)如何消費，做一個理智的消費者？”問題層層深入。由于緊扣學(xué)生實際，喚起了學(xué)生真切的情感體驗，啟迪了學(xué)生思維，少了許多說教，多了不少真實，學(xué)生有話可說，討論氣氛熱烈，取得了較好的教育教學(xué)效果。2.開展豐富多彩的生活實踐活動華盛頓博物館墻上有一句醒目的格言，“我聽了就忘記了，我看了就記住了，我做了就理解了?！睂W(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的生活實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐富深刻。因此，德育教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進豐富多彩的社會生活中，讓學(xué)生在實踐中體驗、探究，在實踐中感悟、反思，實現(xiàn)思想的升華和品德的內(nèi)化。例如：在學(xué)習(xí)“規(guī)劃未來”的內(nèi)容時，筆者立足學(xué)生的實際生活：酒店管理專業(yè)一年級的學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感有待提升，同時對所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和期待，圍繞著“體驗―探究―感悟―踐行”這一模式，開展了以“我的未來我做主”為主題的酒店管理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動。首先針對學(xué)生共同關(guān)心的問題，組織學(xué)生進行“你喜歡酒店管理專業(yè)嗎？”“我們的師姐，你現(xiàn)在在哪里工作？”的社會調(diào)查活動，讓學(xué)生置身于一個現(xiàn)實的生活情境之中。學(xué)生積極主動參與調(diào)查，大膽與社會上的酒店管理人員交流心中的困惑，獲得了積極的行為感悟和情感體驗。在活動體驗后，教師提供一個交流、探究的平臺，讓學(xué)生彼此進行思想的碰撞。在自我反省、自我感悟的過程中，不少學(xué)生領(lǐng)悟到原來做酒店管理可以找到不少的樂趣，我們的專業(yè)技能在社會上是相當(dāng)有用的，學(xué)生對酒店管理專業(yè)的喜愛之情進一步加深。活動結(jié)束后，教師還要求學(xué)生把在活動中得到的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動，投入到不久后的酒店管理見習(xí)活動中，最終實現(xiàn)德育教學(xué)由課外到課內(nèi)，再由課內(nèi)到課外的轉(zhuǎn)變。在整個過程中，筆者通過生活實踐活動的形式讓學(xué)生在活動體驗中悟理，在活動體驗中成長，從而提高了德育教學(xué)的實效性?？傊掠龑嵭小吧罨虒W(xué)”是體現(xiàn)了新課程改革的理念，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想。實施德育生活化的策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，這一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)置于社會生活的大背景下，使學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會、自然相融，使他們在與生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價值。盧梭說過：“現(xiàn)實的動力才是最大的動力，才是使人走得又穩(wěn)又遠的唯一動力。”生活賦予了教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也使教學(xué)精彩紛呈，生機盎然，生活同時也成了教學(xué)最大的動力。所以我們要關(guān)注生活，讓充滿生活味的教學(xué)給德育涂上“七色彩虹”，使德育教學(xué)在迷人的生活味中熠熠生輝。香港中文大學(xué)哲學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育系副教授，王建軍的報告——《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐》對我的觸動最深。作為一名基層教育的領(lǐng)導(dǎo)者，我深知引領(lǐng)農(nóng)村教師專業(yè)成長的重要，因為基礎(chǔ)教育課程改革給農(nóng)村提出了新的要求，人們也越來越認(rèn)識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實際影響巨大，提升教育質(zhì)量，必須提升教師素質(zhì)。我結(jié)合王建軍教授的報告和自己的教育實踐經(jīng)驗，談一談農(nóng)村教師的專業(yè)成長。一、對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的分析從整體來看農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因為他們的素質(zhì)直接影響農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對和思考的問題。不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會主義新農(nóng)村不得不面對和解決的問題。教師閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實踐知識上升到理論水平；有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標(biāo)，這種狀況令人堪憂。二、對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的建議1.引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進反思，提高水平。教師在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報刊，如《當(dāng)代教育科學(xué)》《山東教育》《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等，同時還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。2.引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日?；ㄋ辜{提出“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對自身教育觀念、教育方法、教育活動和教育現(xiàn)象等進行認(rèn)真審視，撰寫教學(xué)扎記，寫教學(xué)反思日記，進行敘事研究，開展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個方面入手：課堂回顧，妙處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補救措施，資料補充等。反思不僅是一種思考過程，而是要重建我們的思緒，反思與重建在一起才行，對于教師的成長非常有利。3.營造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應(yīng)的獎勵政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學(xué)即研究，成長即成果”通過課題研究促進教師個人實踐與理論的完美結(jié)合，實現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。4.校長以身作則，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實實在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強學(xué)習(xí)不但能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。因此，校長不僅要多讀書，還要讀精品書，進一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。上海市甘泉外國語中學(xué)劉國華的報告《校長領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)特色學(xué)校發(fā)展》也給我們很大的啟發(fā)，校長引領(lǐng)學(xué)校變革是整體的學(xué)校文化的變革。發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，提升人的素質(zhì)，張揚人的個性。一個具有較高專業(yè)水平的校長，能夠?qū)處煹某砷L和發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議，幫助教師達到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時校長還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績考評制度和激勵制度，給教師搭建展示才華和體驗成功的平臺，讓教師體驗到發(fā)展成長的快樂。5.同伴互助協(xié)作化，實現(xiàn)互惠共贏“三人行，必有我?guī)煛苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開展課例研討，達到共同成長的目的，實現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個階段：關(guān)注個人已有經(jīng)驗的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念，新經(jīng)驗的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。總之，促進農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長勢在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實踐中積極探索，促進農(nóng)村小學(xué)教師成長的有效方法，促進農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。說一說每個漢字都是一幅畫、一個故事或者一個道理,你知道哪些漢字?和大家交流一下。作:圍繞中心意思寫作:圍繞中心意思寫作:圍繞中心意思寫語文六年級上冊習(xí)作:圍繞中心意思寫第一課時第二課時》習(xí)作:圍繞中心意思寫第一課時審題指導(dǎo)圍繞中心意思寫寫作對象漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個你感受最深的漢字寫篇習(xí)作,可以從下面的字里選,也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情,也可以寫想象故事。寫作內(nèi)容想清楚自己要表達的中心意思。注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。寫作要求寫之前,可以擬個提綱,看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。寫完后,請同學(xué)讀讀,看看他能不能體會到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目,也可以另外擬一個題目。你對哪個漢字最有感觸?它有哪些豐富含義?一詞多義法:望——看、盼