第二單元能力1第1頁，課件共19頁，創作于2023年2月一、能力概述（一）能力的定義能力：是直接影響活動效率，保證活動得以順利進行的個性心理特征。我們把從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，即認識事物并運用知識解決實際問題的能力叫智力。觀察力、思維力、記憶力、想象力、注意力。

2第2頁，課件共19頁，創作于2023年2月（二）能力與知識、技能的關系知識是人類社會歷史經驗的總結和概括；技能是通過練習而獲得和鞏固下來的，完成活動的動作方式和動作系統。能力是掌握知識、技能的前提；能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所達到的水平。在掌握知識技能的過程中，也會促進相應能力的發展。3第3頁，課件共19頁，創作于2023年2月（三）能力的分類1、能力、才能和天才才能：順利完成某種活動，不是單一能力所能勝任的，而是需要多種能力的結合。多種能力的有機結合，在心理學上稱為才能，天才：才能的高度發展，最完善的結合，并能創造性地完成某一領域或多種領域的活動任務，通常稱之為天才。4第4頁，課件共19頁，創作于2023年2月2、一般能力和特殊能力一般能力：各種活動中均表現出來的能力。特殊能力：某種專門活動中表現出來的能力。5第5頁，課件共19頁，創作于2023年2月3、認知能力、操作能力、社交能力認知能力：個體接受信息、加工信息、運用信息的能力；操作能力：操縱、制作和運動的能力；社交能力：人們在社交活動中表現出來的能力。6第6頁，課件共19頁，創作于2023年2月4、模仿能力、再造能力和創造能力模仿能力：通過觀察別人的行為、活動來學習各種知識，然后以相同方式予以表現的能力。再造能力：遵循現成的模式或程序掌握知識技能的能力。創造能力：產生新思想，發現和創造出新事物的能力。7第7頁，課件共19頁，創作于2023年2月二、能力結構理論（一）斯皮爾曼的二因素論（二）塞斯頓的群因素理論（三）吉爾福特的智力結構理論操作方式、操作內容和操作的產品8第8頁，課件共19頁，創作于2023年2月三、能力發展的個體差異（一）能力發展水平的差異（二）能力類型的差異（三）能力發展早晚的差異9第9頁，課件共19頁，創作于2023年2月

㈠能力發展水平的差異

⒈正態分布

⒉超常者與智能不足者

超常者：一般指智商在130以上的智力高度發展的兒童。智能不足者：智商在70以下的，智力發展顯著落后于同年齡兒童的水平，或有嚴重智力障礙的兒童。

白癡天才：

二、能力發展的個體差異10第10頁，課件共19頁，創作于2023年2月少年早慧：能力的早期表現，在音樂、繪畫等領域中最為常見。中年成才：美國心理學家萊曼研究了一些科學家、文學家和藝術家的年齡和成就的關系，認為30-45歲是人智力發展的最佳年齡階段。諾貝爾獎的獲得者年齡大多也在這一階段。大器晚成：由于一些人所做的工作任務難度大，一時不能突破或者是早期沒有用功，后來才努力學習，或者屬于其他方面的原因造成的。㈡能力表現早晚的差異11第11頁，課件共19頁，創作于2023年2月三、影響能力發展的因素（一）遺傳因素（遺傳決定論：霍爾——1兩的遺傳勝過1噸的教育）（二）環境因素：家庭環境、社會環境、學校教育教育（環境決定論）（三）實踐活動和個體的主觀能動性12第12頁，課件共19頁，創作于2023年2月白癡天才舟舟是父母的第一個孩子。醫生告知，因患有第21對染色體綜合征，這是個先天愚型兒。屬于重度弱智，也就是說終其一生，智力只相當于四五歲的孩子，24歲的他仍然不識字，分不清紙幣的面值，弄不明白圓和方。平時的舟舟憨厚木訥，一看就是弱智人，但只要音樂聲起，尤其是他喜愛的幾首樂曲響起來時，舟舟就像變了一個人：手臂起落，神采飛揚；剛柔之間，顯得自信而優雅。13第13頁，課件共19頁，創作于2023年2月

1999年1月23日，在中國一年一度的“春節”來臨時，北京一座著名的劇院內，舟舟指揮一個國家級交響樂團演奏交響樂作為壓軸節目，把整臺晚會引向高潮。當舟舟瀟灑地收住指揮棒，樂曲戛然而止的剎那，劇場內掌聲雷動，歡呼聲響起，經久不息……

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返回14第14頁，課件共19頁，創作于2023年2月狼孩卡瑪拉1920年在印度發現的8歲的狼孩卡瑪拉（女性），其身體外形與人不同，特點是：四肢長的比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕的肌肉發達；骨盆細而扁平，背骨發達而柔弱，但腰和膝關節萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內、外四處游蕩，凌晨1時到3時像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。15第15頁，課件共19頁，創作于2023年2月

與世隔絕的王子

1828年5月26日，德國紐隆貝爾克城的街頭，市民發現一位穿著古怪的農民服裝，神情疲倦而搖搖晃晃向前移動的青年。這位青年是誰呢？后來才知道他是在1812年德國出生的當時巴登大公國的王子——卡斯巴.豪瑟。他出生時被爭奪王位的宮廷陰謀家同普通嬰兒進行調換，然后被當作人質扣押了起來。三四歲以后他就被關入了地牢，每天由一個他看不見的人給他送面包和涼水，不能與任何人接觸，不準做任何活動。16第16頁，課件共19頁，創作于2023年2月直到17歲，他繼承王位已經不可能時，才放了出來。此時他身高只有144cm，智齒還為張出來，目光呆瀉，表情如同幼兒，膝蓋變形，雙腿似乎支撐不住身體的重量，因而走起路來搖搖晃晃如同剛學步孩子，智力如同幼兒。例如，他看到鏡子里自己的影象卻以為鏡子后面還有一個人；不能區別生物和非生物、自然的東西和人造的東西；語言能力很有限，只能講6個詞和幾句簡單的拉丁語，并只能使用第三人稱。他放出來后過正常人的生活并經過學習，才逐漸恢復普通人的智力水平。17第17頁，課件共19頁，創作于2023年2月然而卡斯巴.豪瑟最后還是賣友逃脫陰謀家的魔掌。1833年12月14日，他遭暗殺，死時22歲。死對他進行尸檢，發現他的整個腦袋比一般人的要小，腦的溝回呈萎縮狀態，然而大腦皮層的視覺區發展的比較充分?？ㄋ拱?豪瑟的腦的這種狀況同他13年的地牢生活是有直接關系的。而他的這種特殊腦又限制了他的心理的正常發展。18第18頁，課件共19頁，創作于2023年2月“孟母三遷”

孟子小的時候，他的母親非常注意他的教育問題，曾經為了選擇居住的人際環境，連續搬家三次。漢朝劉向的《列女傳》有這段記載：孟母帶著幼年的孟子，起初住在一所公墓附近。孟子看見人家哭哭啼啼地埋葬死人，他也學著玩。孟母說：“我的孩子住在這里不合適！”就立