教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二節(jié)農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo):1.從生產(chǎn)和生活兩個(gè)方面舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)的重要性。2.舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。3.知道我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)，并會(huì)分析我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的西部和東部、南方和北方的差異。4.了解我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃。5.舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布的特點(diǎn)及原因。2.我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異產(chǎn)生的原因。三、教學(xué)過(guò)程：（一）農(nóng)業(yè)及其重要性導(dǎo)入：由中國(guó)人習(xí)慣性的問(wèn)候語(yǔ)導(dǎo)入新課，說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的食物來(lái)自哪一個(gè)農(nóng)業(yè)部門(mén)？生：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成自主探究部分。師：引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，從生產(chǎn)和生活兩個(gè)方面舉例說(shuō)一說(shuō)農(nóng)業(yè)的重要性。并得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。師：板書(shū)農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)生：練習(xí)(二）我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布過(guò)渡：我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，受自然條件的影響，各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異很大。生：讀圖觀(guān)察，并完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。問(wèn)題：（1）我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異最顯著的是在什么方向上？（2）差異最顯著的兩部分的分界線(xiàn)大致是什么？造成這種差異的主要影響因素是什么？（3）兩部分各是什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型？（4）西部地區(qū)要發(fā)展種植業(yè)限制性因素是什么？該地區(qū)種植業(yè)分布在哪些地方？學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，由小組代表進(jìn)行講解。師：歸納總結(jié)：農(nóng)業(yè)深受自然條件的影響，有較強(qiáng)的地域性。我國(guó)地域遼闊，自然條件錯(cuò)綜復(fù)雜，農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異明顯。差異最顯著的方向表現(xiàn)在東西方向上，也就是東部地區(qū)和西部地區(qū)。農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：（1）東部和西部的分布差異(參照下圖)主要分布地區(qū)形成原因東部地區(qū)種植業(yè)濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)的平原地區(qū)海陸位置導(dǎo)致的降水差異林業(yè)三大林區(qū)：A東北天然林區(qū)、B西南天然林區(qū)、C東南人工林區(qū)漁業(yè)海洋漁業(yè)：沿海地區(qū)（東部海洋面積大）淡水漁業(yè)：南方地區(qū)（降水多，河湖密布）分界線(xiàn)：年降水量400mm西部地區(qū)以畜牧業(yè)為主四大牧區(qū)：①內(nèi)蒙古牧區(qū)、②新疆牧區(qū)、③青海牧區(qū)、④西藏牧區(qū)種植業(yè)分布在有灌溉水源的平原、河谷、綠洲。四大牧區(qū)牧區(qū)類(lèi)型代表動(dòng)物內(nèi)蒙古牧區(qū)溫帶草原牧場(chǎng)三河馬、三河牛新疆牧區(qū)山地牧場(chǎng)細(xì)毛羊青海牧區(qū)高寒牧場(chǎng)牦牛、藏山羊、藏綿羊西藏牧區(qū)西部的種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲，①平原：寧夏平原、河套平原主要是引黃河水灌溉②河谷：湟水谷地、雅魯藏布江谷地主要是因?yàn)楹０屋^低，氣溫較高③綠洲：河西走廊、天山山麓水源主要是高山冰雪融水南北方農(nóng)作物差異：①糧食作物呈現(xiàn)“南稻北麥”；②糖料作物呈現(xiàn)“南甘北甜”；③兩大油料生產(chǎn)區(qū)：“南油北花”：長(zhǎng)江油菜帶和黃淮花生帶④三大棉花生產(chǎn)區(qū)：黃淮海平原、長(zhǎng)江流域、新疆甘肅。（2）南方與北方的差異（影響因素：氣候）地區(qū)耕地類(lèi)型耕作制度糧食作物糖料作物油料作物北方東北旱地一年一熟春小麥甜菜大豆華北兩年三熟冬小麥/花生以秦嶺-淮河為界線(xiàn)南方長(zhǎng)江中下游地區(qū)水田一年兩熟水稻/油菜華南及海南島一年三熟甘蔗/多媒體展示“中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)建設(shè)規(guī)劃示意”。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。生：結(jié)合圖，完成導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題。①.找一找我國(guó)三大棉區(qū)的分布②黃淮海平原主產(chǎn)區(qū)主要有哪些農(nóng)作物？③河套灌區(qū)主產(chǎn)區(qū)的水源來(lái)自哪里？④甘肅新疆主產(chǎn)區(qū)的水源主要來(lái)自哪里？發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜過(guò)渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌匦蔚茸匀粭l件密切相關(guān)，各地在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件的優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生讀96頁(yè)圖，分析因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原因及必要性。師：展示材料，我國(guó)２０世紀(jì)９０年代初蘋(píng)果暢銷(xiāo)，北方許多地區(qū)盲目擴(kuò)大蘋(píng)果的種植規(guī)模。到1996年，我國(guó)市場(chǎng)上蘋(píng)果供過(guò)于求，不僅價(jià)格大跌，而且出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯銷(xiāo)局面。引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)發(fā)展，要考慮自然因素外，還要考慮社會(huì)因素。生：讀課本內(nèi)容，并完成97頁(yè)的活動(dòng)題內(nèi)容。走科技強(qiáng)農(nóng)之路過(guò)渡：我國(guó)各地區(qū)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，取得了很大的成就。請(qǐng)你總結(jié)一下我國(guó)取得了哪些成就。多媒體展示教材我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展所取得的成就圖文資料。師生共同總結(jié)：我國(guó)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式正從廣種薄收轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，優(yōu)良品種不斷涌現(xiàn)；機(jī)械化和專(zhuān)業(yè)化水平、生產(chǎn)效率不斷提高；農(nóng)田水利建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步；綠色、低碳、生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷推廣等；教師：我國(guó)取得了這么大的成就，功勞是誰(shuí)的呢？學(xué)生：我國(guó)依靠科學(xué)技術(shù)取得了這么大的成就。科技進(jìn)步在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。師：我國(guó)用10%的耕地養(yǎng)活了世界20%的人口，這是一個(gè)奇跡！這個(gè)奇跡是勤勞的勞動(dòng)人們揮灑汗水獲得的，是農(nóng)業(yè)科技工作者獲得的，我們解決了中國(guó)人的溫飽問(wèn)題，但是我國(guó)的糧食進(jìn)口量依然龐大，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩，節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，呼吁人們節(jié)約糧食!生：暢所欲言四、板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與城市里學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用大量的生活中的圖片拉近學(xué)生與農(nóng)業(yè)的距離，易于學(xué)生的理解和掌握。及時(shí)的鞏固訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象。《4.2農(nóng)業(yè)》學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識(shí)，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1、學(xué)生對(duì)能聯(lián)系實(shí)際生活的課堂有較強(qiáng)的求知欲，例如初步感知農(nóng)業(yè)與生活的重要聯(lián)系：說(shuō)一說(shuō)，你今天的午餐吃了些什么？這些食材是由哪個(gè)生產(chǎn)部門(mén)提供的？由此揭示課題。2.利用學(xué)生愛(ài)挑戰(zhàn)的特點(diǎn)把“學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)”在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的、有方向，有的放矢展開(kāi)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)任務(wù)的欲望。3、自主學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。有了前面預(yù)習(xí)檢測(cè)的鋪墊，學(xué)生自學(xué)起來(lái)會(huì)比較輕松，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，提問(wèn)，教師借助課件圖片講解，學(xué)生練習(xí)，最終完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、聯(lián)系實(shí)際生活思考，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的農(nóng)業(yè)的重要作用.農(nóng)業(yè)的重要作用：農(nóng)業(yè)不僅為我們提供了吃、穿、住、用等生活資料，還為工業(yè)生產(chǎn)提供原材料，因此農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在認(rèn)識(shí)了農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)及重要作用后進(jìn)一步了解我國(guó)各部門(mén)農(nóng)業(yè)的東西分布情況。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后讓其嘗試著講一講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。5、因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)之后要及時(shí)地鞏固，讓學(xué)生作知識(shí)的回顧及筆記整理，加深印象。該當(dāng)堂檢測(cè)題緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，和學(xué)業(yè)水平考試的題型基本是一樣的，一方面加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解運(yùn)用，另一方面對(duì)節(jié)課的教學(xué)效果作反饋。熟練掌握本部分的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)試能力。《4.2農(nóng)業(yè)》效果分析1.本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活，特別是城市學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，如何做到高效并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣是這節(jié)課的重點(diǎn)。以食物導(dǎo)入為突破口，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快融入到農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來(lái)。2.對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知以學(xué)生為中心，主要采用自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究等方法讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。層層推進(jìn)，前后相連。整節(jié)堂課的設(shè)計(jì)與實(shí)施條理清晰明確，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，3.在教學(xué)過(guò)程中將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體。導(dǎo)入、重難點(diǎn)的處理、教學(xué)的銜接過(guò)渡、問(wèn)題的設(shè)置、知識(shí)的拓展延伸等方面處理恰當(dāng)。課件制作效果不錯(cuò)。4.在知識(shí)的銜接與過(guò)度以及歸納上，學(xué)生還是存在著一些問(wèn)題。一是不夠全面，二是答不到點(diǎn)上，還需要進(jìn)一步的練習(xí)提升。5.課堂中采用了多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的參與度很高，比賽、合作、辨別真假等形式，學(xué)生非常喜歡。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)仍有許多不足：由于內(nèi)容較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)方面，還需進(jìn)一步指導(dǎo)，還要落實(shí)討論的過(guò)程，再增大討論的開(kāi)放性。為了追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，時(shí)間的把控上不夠合理，教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，綜合素質(zhì)還要提高。與自己預(yù)期的教學(xué)效果仍有差距。八年級(jí)地理《農(nóng)業(yè)》教材分析《農(nóng)業(yè)》是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：農(nóng)業(yè)及其重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。同時(shí)，本節(jié)課的理論、知識(shí)是學(xué)好第二課時(shí)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1.指出農(nóng)業(yè)包括哪些部門(mén)，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)的重要作用.2.能夠運(yùn)用圖文資料，說(shuō)明我國(guó)東部和西部農(nóng)業(yè)類(lèi)型分布的差異.過(guò)程與方法:1.學(xué)會(huì)用圖文比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異2.運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)農(nóng)業(yè)東西分布差異的原因情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的重要性，了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展重點(diǎn):農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)，我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布特點(diǎn)難點(diǎn):形成農(nóng)業(yè)分布差異的原因課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：《4.2農(nóng)業(yè)》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：指出農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)的重要作用，運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況。從水平考試能力要求來(lái)看均屬于a層次。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識(shí)，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課應(yīng)以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀(guān)的優(yōu)越性，營(yíng)造情境，突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師引導(dǎo)以“問(wèn)題解決式”學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，靈活運(yùn)用講述、暗示、討論、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容較多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣是本節(jié)課主要任務(wù)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，讓學(xué)生的注意力更為持久，走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。本節(jié)內(nèi)容用特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力的培養(yǎng)，包括讀圖析圖的能力、總結(jié)歸納的能力、分析問(wèn)題的能力等等。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、選擇題1、我國(guó)南方與北方種植的農(nóng)作物有明顯差別的最主要原因是（）A.氣候條件B.地形條件C.土壤條件D.水源條件2、采購(gòu)員要去采購(gòu)甜菜，應(yīng)該去（）A松嫩平原B.黃土高原C.四川盆地D.成都平原3.我們?nèi)粘Ｉ钪械募Z食、蔬菜來(lái)源于（）A.種植業(yè)B.林業(yè)C.牧業(yè)D.漁業(yè)4.下列地區(qū)中不利于種植業(yè)發(fā)展的是（）A.東北平原B.華北平原C.長(zhǎng)江中下游平原D.塔里木盆地5.下列四種農(nóng)作物中，分布在華北平原的是（）A.甘蔗B.油菜C.花生D.甜菜6.下列農(nóng)業(yè)符合因地制宜觀(guān)點(diǎn)的是（）A在干旱草原開(kāi)墾耕地種糧食B在東南沿海地區(qū)發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)C在西雙版納毀林開(kāi)荒D在三江平原大面積植樹(shù)造林7.以下有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的說(shuō)法正確的是：（）A.種植業(yè)是指在土地上植樹(shù)、種莊稼的生產(chǎn)部門(mén)B.對(duì)林木產(chǎn)品的加工不屬于林業(yè)的范疇C.農(nóng)耕區(qū)的農(nóng)民靠飼養(yǎng)牲畜來(lái)獲得產(chǎn)品，D.漁業(yè)是指在海域中進(jìn)行天然捕撈或人工養(yǎng)殖水生生物的生產(chǎn)部門(mén)8.我國(guó)的人工林區(qū)主要分布在我國(guó)的：（）A.東南部B.東北部C.西南部D.西北部我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是：（）A.華北平原B.東北三江平原C.長(zhǎng)江中下游平原D.珠江三角洲10.我國(guó)主要油料產(chǎn)區(qū)有：（）A.黃河油菜帶和東北花生區(qū)B.長(zhǎng)江油菜帶和黃淮花生區(qū)C.長(zhǎng)江油菜帶和東北花生區(qū)D.東北油菜帶和黃淮花生區(qū)11.該圖中我國(guó)各產(chǎn)區(qū)的耕作制度和種植品種差別很大，其主要影響因素是（）

A.耕作習(xí)慣B.地形C.土壤D.氣候12.發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜，下列做法中不合理的是（）A.平原地區(qū)發(fā)展林業(yè)B.草原地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)C.河流、湖泊周?chē)l(fā)展?jié)O業(yè)D.山區(qū)退耕還林，保持水土13.我國(guó)要發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)，必須依靠（）A.擴(kuò)大耕地面積B.加大勞動(dòng)力投入C.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)D.科學(xué)技術(shù)14.我國(guó)人口多、耕地少，為解決糧食問(wèn)題，必須（）A.不再種植油菜、棉花、花生、大豆等經(jīng)濟(jì)作物，全部耕地都用于種植糧食作物B.大力開(kāi)墾荒地，以增加糧食產(chǎn)量C.大力開(kāi)墾草原，擴(kuò)大糧食作物播種面積D.堅(jiān)持走科技強(qiáng)農(nóng)之路，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力15.央視以“推行生態(tài)增產(chǎn)，打造綠色糧倉(cāng)”為主題，報(bào)道了農(nóng)科院培育瓢蟲(chóng)吞食蚜蟲(chóng)，使化肥和農(nóng)藥的使用量大幅減少，體現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)今后發(fā)展的方向是（）①推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)②走科學(xué)興農(nóng)之路③加大化肥、農(nóng)藥的使用量④因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、綜合題農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域特征。讀“我國(guó)種植業(yè)主產(chǎn)區(qū)分布圖”、“河套地區(qū)地形及年降水量分布圖”、“西藏主要農(nóng)作物分布圖”，完成下列問(wèn)題。

我國(guó)東部地區(qū)種植業(yè)主產(chǎn)區(qū)大多分布在______（地形）上；糧食生產(chǎn)呈現(xiàn)“南稻北麥”的格局，形成這種差異的主要自然因素是______。

（2）河套地區(qū)年降水量分布規(guī)律是______，主要受______因素影響，該地區(qū)年降水量多在400毫米以下，氣候比較干旱，河套平原發(fā)展種植業(yè)得益于引用______河水的灌溉。

（3）西藏發(fā)展種植業(yè)的不利條件是______，降水少，農(nóng)作物的分布特點(diǎn)是______。

（4）歸納總結(jié)：影響農(nóng)作物分布的自然因素主要有______（至少兩點(diǎn)得分）。2.我國(guó)“十二五”農(nóng)業(yè)規(guī)劃重點(diǎn)支持農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)的發(fā)展，尤其是糧、棉、油、糖等大宗農(nóng)產(chǎn)品的種植．讀下列兩圖，回答問(wèn)題（本題共22分）

（1）我國(guó)東部和西部人口密度差異巨大．在______線(xiàn)以東，是人口稠密區(qū)．（2分）

（2）“華南主產(chǎn)區(qū)”和“東北平原主產(chǎn)區(qū)”都是我國(guó)糖料作物主產(chǎn)區(qū)，其糖料作物分別是______和______．（4分）

（3）“長(zhǎng)江流域主產(chǎn)區(qū)”是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)，該區(qū)農(nóng)作物熟制是______，從自然方面分析，該區(qū)發(fā)展淡水漁業(yè)的優(yōu)勢(shì)是______．我國(guó)農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)與人口稠密區(qū)的分布關(guān)系是______．（6分）

（4）“黃淮海平原主產(chǎn)區(qū)”糧食作物主要是______．與“東北平原主產(chǎn)區(qū)”相比，該區(qū)糧食產(chǎn)量大，但商品率低的原因是______．（2分）

（5）“甘肅新疆主產(chǎn)區(qū)”發(fā)展農(nóng)業(yè)最不利的因素是______，該地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，為了改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境和促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)采取哪些得力措施？（第一個(gè)空2分，簡(jiǎn)答題共4分）八年級(jí)地理上冊(cè)《4.2農(nóng)業(yè)》課后反思八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的地理學(xué)習(xí)，他們積累了比較豐富的感性知識(shí)，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課內(nèi)容較多，但特別的零碎。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要利用生活中的美食激發(fā)學(xué)生的興趣，采用了分組競(jìng)賽法等教學(xué)手段，賦予地理課堂更高的生命力。從生活接觸的食物出發(fā)更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。學(xué)生在指圖標(biāo)圖等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課時(shí)以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀(guān)的優(yōu)越性，營(yíng)造情境，突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師引導(dǎo)以“問(wèn)題解決式”學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，靈活運(yùn)用講述、暗示、討論、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析某一種地理現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。《農(nóng)業(yè)》課標(biāo)分析《4.2農(nóng)業(yè)》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：指出農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)的重要作用，運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況。根據(jù)課標(biāo)的要求，我特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.指出農(nóng)業(yè)包括哪些部門(mén)，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)的重要作用.2.能夠運(yùn)用圖文資料，說(shuō)明我國(guó)東部和西部農(nóng)業(yè)類(lèi)型分布的差異.過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)用圖文比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的重要性，了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展因?yàn)閷W(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)比較的陌生，生活中接觸的較少，讓他們認(rèn)知農(nóng)業(yè)部門(mén)，最好的辦法就是生活中相關(guān)的食物，用食物能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布知識(shí)點(diǎn)多，零碎難記，充分利用地圖和直觀(guān)的圖片來(lái)教學(xué)，讓