小學數學新冠疫情線上教學與復學教學銜接計劃

隨著疫情防控工作向好發展，學校逐步復課。為了確保線上教學和復課后線下教學有機銜接，實現“不落下一個學生”的目標，順利完成本學期的教學任務，我們制定了以下一年級數學線上教學與復學教學銜接計劃：一、精準摸排，找準問題原因。我們通過平時作業完成、在線檢測、微信回訪、實地入戶走訪和問卷調查、空中課堂學生學業水平調查試卷測試等渠道，了解了學生在線上學習中存在的問題。主要原因是學生學習習慣差、主動意識弱、惰性十足，知識水平參差不齊，兩極分化嚴重。家長也存在管理疏忽、文化底子薄等問題。學生本身也存在不主動深入思考、依賴性強、聽課不帶書等問題。二、掌握不到位的知識點。我們發現，學生在認識圖形和20以內的退位減法方面存在問題。在認識圖形方面，學生對平面圖形的名稱及特點掌握不好，對七巧板拼出的圖形缺乏創意和開闊的思維。在20以內的退位減法方面，學生破十法掌握不夠牢固，容易混淆過程中的10減減數和用10減件數的差加上被減數破出來的幾。為了解決以上問題，我們將采取以下措施：一、加強學生學習習慣和主動意識的培養，引導學生深入思考，聯系知識點，歸納總結，提高學習效率和質量。二、加強家校合作，與家長溝通交流，加強家長的指導和監督，共同關注學生的學習情況，及時發現問題，采取有效措施加以解決。三、針對學生掌握不到位的知識點，我們將采取針對性的輔導和練習，引導學生多思考、多聯系、多歸納、多總結，提高學生的學習能力和水平。四、加強教師的指導和輔導，提高教師的教學質量和水平，確保學生能夠順利完成本學期的教學任務。(2)在解決問題時，需要認真閱讀題目，理解要解決的問題是什么，并從信息中尋找與問題有關的信息，將問題和信息聯系在一起，區分多余條件，并思考解題的方法。不應該只憑感覺列式，而是需要檢驗和驗證解題方法的正確性。(3)需要注重找規律總結方法，降低難度，例如使用數棒、畫圖、圈圈等方法幫助解決具體問題，同時應該掌握加減乘除、類比思想等基礎方法。(4)需要注重語言思維訓練，提高思維深度和廣度，分類整理思路，使問題更加清晰明了。(1)對于列題，需要仔細觀察，接受新知識的能力應該提高。(2)需要清晰地歸類，理解統計表的意義，不應該只是簡單地照圖填寫，而是要自己分類并填寫統計表各部分的內容。(4)在解決問題時需要對份數的理解透徹，包括每幾個一份、共有幾份、還剩幾個等問題，同時需要結合實際生活舉例，練習方法應該得當。針對以上問題，應該采取以下措施：1、加強對上學期學過的知識的復習和鞏固，回顧已有知識，傳遞學習方法，培養學習習慣，實現自然過渡，突破難點。2、加強課上課下指導和輔導，集中指導和個別輔導相結合，對沒能及時掌握的知識點進行補救，對普遍存在的問題集中輔導，對個別出現的問題面對面、手把手輔導。3、堅持語言思維訓練，每題必讀，每日必練，掌握方法，學會總結、能找出規律。4、重點關注學困生，采取在校教師盯，學生互盯；在家家長幫著盯，時時盯，處處盯；反復練，不過關，不罷手的方式。5、幫助學生轉變學習態度，逐步走向正規的學習軌道。具體時間安排：1、計劃安排兩周的時間進行再學習補救。2、第一周以培養習慣，糾正方法，端正態度和基礎知識為主進行輔導和糾正。3、第二周以存在明顯的難點和重點知識為主進行輔導。4、打好基礎，為下一步學習奠定堅實基礎。一、數學線上教學內容要點自2月10日開始的線上學習至今，我們向學生推送了教學視頻以及相應練習。作業布置方面，我們通過教師助手將作業于前一天發布在班級群里，作業要求根據視頻學習完成學習單內容以及老師補充的材料內容，以圖片形式上傳至教師助手。教師逐一批改并進行反饋。教師講解及答疑方面，我們通過QQ群將當天的問題進行集中反饋。對于問題較嚴重的學生，我們會通過電話或QQ與學生單獨溝通解決問題。然而，我們也發現了一些問題。有些學生在線學習觀看視頻不夠認真或根本就不看，只做作業，沒有學到該學的內容，對當天內容不夠理解。還有一些學生雖然認真觀看視頻了，但是作業上仍存在不理解的內容。另外，有些學生對于學習內容不能形成框架或者前后聯系。二、如何做好銜接為了做好線上教學與返校開學的銜接，我們首先需要進行復習梳理。我們將四個單元的內容分為約12個課時進行梳理。對于基礎性知識，教師將引導學生自己進行整理復習，只抓重點講難點。從第一單元兩位數乘兩位開始，由教師引領同學進行所學內容的整理。內容整理中要照顧假期學習能力差且態度不端正的孩子，讓這部分孩子能夠對所學的知識有一個了解掌握的過程。內容上循序漸進，還要顧及學習力強的同學，在內容梳理時設計有梯度的練習，讓學有余力的同學也有興趣，有收獲。最后，我們將分析整理每一類知識點的學習方法，加強學習方法和學科素養的養成。其次，我們將進行摸底測評，用數據準確分析學生的個體差異。檢測將涉及各知識點。對于一般知識點，個別沒掌握的學生老師將做記錄，利用小組互助等形式進行輔導。對于重點、難點知識點，在課堂上以問題或題的形式組織學生討論，通過交流、發言，再次內化。最后，我們將進行試卷分析，將班里的每個學生排查記錄，對班級整體情況進行全面細致分析。三、分層次個性化輔導為了針對學生學困的原因，我們將采取相應措施進行因材施教。首先，我們將分析學困生現狀，讓學生明白在知識點方面存在哪些不足。對其進行思想教育，使其端正態度，明確學習方向，了解自己學習現狀。其次，我們將設計針對性作業，對于學困生適當降低作業難度和數量，讓學習有緩沖的時間，保護其學習的信心。最后，我們將與家長保持聯系，及時了解孩子的學習水平和在校情況，家校合力幫助學困生進步。四、具體的課程安排在接下來的課程中，我們將首先授課內容為一兩位數乘兩位數。實際教學目的是讓學生對所學的兩位數乘兩位數知識有一個了解掌握的過程，進一步加深對兩位數乘兩位數理解與應用。接下來，我們還將授課關于百千米和噸的知識點，讓學生能夠對千米和噸有一個掌握的過程。1、啟發式教學法。通過啟發式教學法，激發學生的興趣和探究欲望，讓學生在探究中學習，從而更好地理解和掌握知識。2、差異化教學法。針對不同學生的學習情況，采取差異化教學，對基礎薄弱的學生進行有針對性