教師家訪工作心得體會6篇教師家訪工作心得體會1

又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。為了更全面的了解每一位孩子，為他們養成良好的的學習、生活習慣，我在這段時間里走訪了我班幾乎全部孩子的家。雖然每年都有家訪活動，但是今年的感覺好像更不一樣。這不僅是因為接手一個全新班級的新奇感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關系的領悟。

家訪的目的在于與家長溝通狀況，交換意見，共同討論教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降落到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，學問的獲得，能力的培育，品德的陶冶，獨特的形成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓我認識到，教育引導學生肯定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關懷和重視，當然也了解到我們如今家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思索如何建設一個和諧良好的班級集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氣氛提供了原始積累。如今把自己的一些心得體會總結如下：

一、如今學生的家庭狀況差異特別大，不同的家庭環境對孩子的性格養成影響特別深。

雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關系也比較健全，但還是有許多讓人擔憂的地方。比方我班的王一迪同學，母親有精神病，父親在外打工，年老多病的爺爺接送她上學，這樣的環境對她的成長明顯是有影響的。還有趙宇恒同學，父母離異，跟著爺爺、奶奶生活，他們年齡大又不識字。面對這樣的特別狀況，我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通，相互信任和協作是做好教育工作的關鍵。平常我與學生的交談中，知道有相當一部分家長成天忙于工作，極少照看、催促孩子的學習，關懷孩子的生活。而且做起教育工作來也相當的簡潔、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。當然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異樣表現，〔與學校表現截然相反的〕得到了這些信息，使我在今后的教育教學工作中更能對癥下藥。許多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠學校的教育是不完好也是不行以的。

良好的家校關系是教育很重要的一環，而家庭和學校的這種聯系主要的就是通過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，通過這個平臺著力去構建真正“和諧〞的教育藍圖。

教師家訪工作心得體會2

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，到達共同對學生進行教育的一種方式。

我們歸莊小學處在沙溪鎮偏北，這里大多是外來務工人員聚集的地方，所以我們班級里大不是是外地來這里讀書的孩子，生源也比較冗雜，有的還是本地留守的孩子，多數父母孩子外出打工，時常不在家，加上父母文化水平低，從而減弱了家庭教育力量，還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難，還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。正因為家長“望子成龍〞、“望女成鳳〞心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了很多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。

家長望子成龍，只看重自己子女的學業成果而忽視或放松了對子女的`思想品德、紀律教育，有些家長對>素養教育不理解、不支持，甚至對素養教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一、全面地認識學生。我們了解了許多在學校生活中看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。例如有些同學在校靜默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有獨特的學生，原來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經受、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。小學班主任家訪案例第二、溝通父母教育孩子的方式方法。通過家訪中與學生父母的交談，感受很深的就是稍有文化的家長，越是責任心重，常常關懷學生的學習，也通過自己的教育方法，促進孩子的教育;也有的家長對孩子是放任自流，只顧著自己的工作，一門心思的掙錢，對孩子根本就沒有責任心的，通過這次家訪也和中父母進行良好的溝通，孩子是家庭里的期望，也是一個家庭的將來，依據他們家庭的狀況，幫助分析他們這種教育是落后的，是他們也擔任起做父母的責任，談話中，有的父母恍然大悟，對自己的作法表示慚愧，同時我們也和他們溝通了我們的教學理念，從而使學生的學校教育和家庭教育有較好的結合。

第三、一節校外學習的機會。通過這次家訪也讓我深深的感覺到，孩子的成長環境很重要。一個敷衍老師的家長，他的孩子也學會的敷衍和撒謊。一個和善吃苦的家庭，他們的孩子是老實有耐煩的。一個學生在班上不過是四十三分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓舞相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，準時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;準時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重進展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

教師家訪工作心得體會3

家庭是學生第一課堂，父母是與學生的學習生活有著最親密關系的人，因此要把一個學生教育成一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，除了在學校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不行少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延長，為了學生的進步，班主任應與家長親密協作，讓學校教育與家庭教育雙管齊下，把學生培育成將來對社會有用的人才。

如何才能使家長和班主任更好的協作呢？那就需要班主任家訪時要講究方法。

一、敬重家長。

我們在家訪時應當把家長放在平等地位與他們交談，敬重他們，虛心聽取他們的意見，懇切的與他們溝通教育學生方式，以便今后能更好的教育好學生，使他們能茁壯成長。

二、講究談話藝術。

我們進行家訪時，要留意談話藝術。因為有許多家長尤其是后進生的家長，他們對班主任的家訪都持有戒備的心理，認為班主任是“來者不善〞。假如班主任在家訪時只是一味的指責學生的錯誤，家長的不負責任，那將引起家長的反感，導致家訪工作不能進行下去，從而也達不到雙方相互協作教育好學生的效果。因此，班主任進行家訪時，應以自然的、平和的、親切的、懇切的語氣向家長說明學生的實際狀況，以商議?的語氣與家長商討管教學生的方法，此外還需班主任對于自己教育學生過程中所出現的錯誤敢于自我批判和敢于承當責任的精神。信任這樣的家訪方式能使家長與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。

三、做一個有預備、有計劃、有明確目的的家訪。

班主任進行家訪時，應實事求是的向家長介紹學生各方面的狀況，說清晰學生的優點在哪里、缺點在哪里，不要為了引起家長重視而過分夸大學生的優點或缺點，這樣做是起不到好的教育效果的。另外，班主任除了向家長反映學生實際狀況外，還應把你對學生的教育計劃以及期望到達的教育目的向家長說明，這樣能使家長滿懷信念的協作你的工作。

四、講究教育方式。

大多家長認為“棍棒下出孝子〞，“嚴師出高徒〞，由此他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔憂可怕的環境中學習生活，其實這樣不利于孩子很好的學習學問，不利于孩子身心健康成長，因此我們在家記時要向家長說明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓舞和關心，當孩子出現錯誤時，應心平氣和的坐下來與孩子一起分析、找出緣由，以便改正。

家訪是班主任親密與家長聯系的最常用的方式，讓我們好好利用這一方式，教育好我們的學生，讓我們的學生茁壯成長。

教師家訪工作心得體會4

一年來，通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，暖和給學生

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換意見，共同討論教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，學問的獲得，能力的培育，品德的陶冶，獨特的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生肯定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。

一年來，利用《家校聯系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯系。定期家訪，風雨不誤。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘記，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現始終很好的學生劉家莉，卻出現了成果滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解狀況：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學生對她爺爺的去世念念不忘;學生父母平常對學生關懷太少，和學生共同談心幾乎沒有。面對同是教師她的父親，我勸說了家長，并且委婉地說出雙方只有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。

長達三個小時的交談，取得了學生父母的協作。我從生活上，精神上關懷她，她深受鼓舞，主動備考，最終又走到了學生的前列，如今又投入到了緊急的期末考試復習之中了。一年來，幾乎放棄了每一個休息日，我走遍了潮陽的每一個鄉鎮，拜見一個個家長，沒有時間輔導自己的女兒。有時，和學生商定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至黃昏，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家里，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從今學生在思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去暖和學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜〞，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花〞。家訪的目的是關懷、愛惜、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀〞，因為這無異于給家長送去一根“棍子〞，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭〞，給以“暖和〞，多給差生家長“報喜〞。我利用時間去查找“雙差生〞的閃光點。如班里一個學習較差的學生，他喜愛打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他背著送校醫務室，通過這件事，我從他身上找到了主動的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。

我談了這件事，當著家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話也心情興奮。學生也特別感謝，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了催促孩子復習功課的方法，并鼓舞學生仔細迎接近期考試和期末考試。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于到達教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生〞的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生〞都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬〞。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。主動去找他們的“閃光點〞，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，期望和熱情。一個個“雙差生〞轉化了，一次次給家長“報喜〞是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光暖和的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的進展，家訪的方式也隨著轉變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素養、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應當具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌〞，假如家訪的方式不轉變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽〞，總認為自己的孩子聰慧能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參與學習，并且建議學生家長購置專家編寫的資料，主見家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職啊!〞觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。

對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪〞。先對學生宣布預備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成果，給老師提供一個家訪的良機。學生也簡單發生改變。幫助同學，刻苦學習，平常十分留意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我預備本周到你家去報喜〞。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和暖和，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的缺乏。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也留意家長的精神狀態、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。一年來，我盡管在這一方面進行了一些探究，取得了肯定成果，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外〞，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

教師家訪工作心得體會5

都說“情感是教育的橋梁〞，如今的聯系方式許多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么還要到學生家庭跟家長面對面的溝通呢?可是當我帶著班上的任課教師踏入本次家訪之路以后，我才真正體會到了電話家訪所不能到達的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

今年3月開始，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

很多學生的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，特殊是一些有點淘氣的學生家長，聽說我們來家訪，簡直有點"受寵若驚"的感覺。當我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與進展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作以后，家長們更是連連點頭，像學生馮宇的媽媽，當聽到我說，對孩子的教育，不是為了看他能考多少分，而是為了學會如何更好的與人交往，如何更好的融入這個社會，如何更好的在這個社會生存和進展。她興奮的對我們說：“老師，你說的太好了，我們就說不出來這個道理!

今后對孩子的教育，我們肯定會和學校、老師加強聯系，爭取讓馮宇能有進步!〞面對面的促膝暢談，全部的家長對我們老師都給予了高度評價與鼓舞，最終我說到：“我們由于精力有限，對孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的進展、班級建設有什么好的建議請盡管提出來。〞高鴻浩的家長說：“真的沒有想到老師對學生是如此牽掛和關懷，就沖老師們大老遠的來我們家，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長肯定大力支持學校的工作。〞

許多家長對老師的到來，接待的特別熱情，他們覺得暖和，倍感興奮，他們認為老師沒有輕視自己的孩子，學生本人也感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在凝視和關懷著自己。學生孫曉靜說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。〞這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處特別感謝教師。學生楊鑫見到我的到來，開始特別緊急，站在門口不知所措，可怕我是來向家長“告狀〞的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓舞他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思索統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望老師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。許多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。

文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會叨念，卻拿不出或狠不下心實行措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;如今孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議?、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然協作。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯系，同時