商業銀行貸款的經營管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。商業銀行貸款的經營管理商業銀行貸款的經營管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第四章商業銀行貸款的營管理第一節商業銀行貨歉的種類和政草第二節商業銀行的貸歉定價第三節商業銀行貸歉的風險及管理第一節商業銀行貸歉的種類和政策今一、貸款種類二、貸款政策三、貸款程序初三年級的復習既要進一步鞏固基礎知識,又要較系統地掌握初中語文知識點和提高語言的實際運用能力。復習期間對學生不應“授之以魚”而是“授之以漁”,注意啟動學生的發散思維,引導學生學會科學思維方法,借以挖掘自身潛能提高學習質量、效率和綜合素質,進而提高語文知識的實際運用能力。一、構造知識框架圖、集中串聯知識點初三復習時間較短,況且語文知識嚴格來講是從小學積累到初中,面對如此繁多、零碎的知識點,學生頭腦中可能一片模糊,把發散思維引入復習中,對六本教材仔細研究,對知識點進行分解、整理,不難發現可以把初中語文知識分成基礎知識、語言運用能力、閱讀、文言文和寫作等。那么,在復習之前可以先指導學生畫一張知識框架圖。知識框架圖能有條理、較系統、具體形象地顯示知識結構,復習時一圖在身隨時隨地都能掌握知識,能由點及面,從不同方向、不同角度、不同側面把知識點聯結起來。這樣,從一點出發,向四周輻射就能“心鶩八極,思接千載”,從而編織起知識網絡,達到思維的預想目標。二、縱橫發散、由此及彼復習閱讀知識時,掌握了知識框架圖,我們就能夠由點及面,掌握其中的異同。例如:復習《從百草園到三味書屋》時,可以讓學生對本文的特點、描寫的景物、中心思想等各抒己見。一些學生就會提到初中課本中魯迅的其它作品,這時應因勢利導,進行縱向復習,讓學生把初中課本中魯迅作品都找出來,引導他們對課文進行比較,列出表格。不難發現從《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉》這三篇的比較中,我們體會到作者熱愛農村、熱愛大自然的感情,看出作者從小就萌發了反封建思想,更看到作者對廣大貧苦人民的深切同情和改造舊社會、創造新社會的強烈愿望。這樣我們對某位作家及其作品有了一定了解。三、廣思路、多角度的發散思維發散思維的多向性,可以開啟心扉,震撼心靈,挖掘深層信息,架起由已知、經可知、達未知的橋梁,創造出新的思路和解法,開闊視野,而且取得舉一反三、觸類旁通的效果。寫作歷來是學生厭倦的試題。面對著作文題目,學生總是覺得沒有什么可寫的或感到無從下筆,啟動發散思維,廣思路、多角度地從不同方向、不同側面、不同層次看待作文,能激發學生的潛能開拓思維。例如,有一次我布置的作文題目材料是:一只正在墻上艱難地往上爬的螞蟻突然又落下,過了一會兒它又沿著原來的路線往上爬,這已是它第九次爬墻了――請根據上則材料寫一篇作文,文體不限。在改作文時我發現全班絕大部分學生得出這樣的結論:不要害怕失敗、要堅持不懈等類似的觀點。只有兩個學生提出了較創新的觀點:條條道路通羅馬,為達到目標,在多次嘗試不能成功時,可以也應懂得選擇其它道路來達到目標。這兩篇作文我給了較高的分數,在評講作文時,我啟發學生應發散思維從不同角度去看文題,并舉以“快樂”為例,鼓勵學生各抒己見,大膽地提出自己的看法,讓學生從不同角度、不同側面談談自己對“快樂”的看法。學生的思路一下子被打開了,很多學生敢于打破以往的思維習慣,提出了“助人為樂”、“讓人幫助也是快樂”、“快樂產生微笑,微笑產生希望”、“什么是快樂”等等多方面的看法。在此基礎上我接著提出另一個話題“班門弄斧”,引導學生進行逆向思維――班門弄斧未必不好,班門弄斧可以發現自己的不足,并在有經驗的人的點撥之下加以改進,使自身不斷提高。學生得到啟發、鼓勵之后,思路拓開了,同一話題不同學生可以提出不同觀點,就像我們常說的“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”一樣。在那次作文評析的課堂上,學生踴躍地對一個個話題各抒己見。對于學生提出的一個個觀點,我引導學生怎樣針對自己的觀點進行材料的選擇,怎樣在行文中恰當的位置用上一些優美的句子;怎樣使文章得到升華。經過多次課堂啟發、鼓勵和指導學生從多角度思考切入命題,探索命題的多種深邃內涵,探索命題的廣闊外延,逐步培養了學生駕馭語言的能力,激發他們去尋找自己新的增長點。總之,初三復習時已不同于以往的單元復習、期末復習。知識點繁多和零碎,如果不能形成較清晰的知識體系,學生面對種類繁多的題型時,會感到無從下筆。啟動發散思維,挖掘深層潛能,“授之以漁”,幫助學生梳理好知識點,提高學生閱讀和寫作能力,由此進一步提高學生語文素養。我從事農村小學語文教學已有十幾年了，農村學生普遍厭惡作文，怕寫作文。習作時出現了寫假人假事的“胡編式”作文；或者是東抄西拼的“拼湊式”作文；甚至是全文照抄的“移植式”作文。雖然教師從審題、立意、選材一直到作文的開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪。葉圣陶先生說過，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在新課改的形式下，為了使學生的作文得到新的突破，我認真學習了《課程標準》。《課程標準》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息。為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不發揮、利用這一資源，幫助學生尋找到作文的活水之源，進而達到作文育人這一目的呢？因此，我利用農村的語文教育資源，在作文教學中嘗試地開展了觀察生活、體驗生活、熱愛生活的系列作文活動。小學作文教學的主要解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題。寫什么指習作的內容。許多學生一提起作文就覺得沒內容可寫，編造的多。生活每天都是新的，只不過是學生對此視而不見，聽而不聞罷了。習作的內容來源于平時日常生活的觀察，通過觀察，獲取感性認識，形成生活的表象。小學生觀察的目的性，系統性較差，情緒和興趣在觀察中起很大的作用。教師要不斷提出要求，教會學生觀察，提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。善于觀察的人，總是先從目的出發，選擇觀察對象，而后確定相應重點。學生受觀察興趣和知識水平注意力的影響，往往在事物面前不知所措，無從入手。教師應圍繞習作目標，選取較小的觀察點，供學生觀察，幫助其確定觀察對象與重點，引導學生抓住事物的特點。例如寫一次活動，我組織孩子們觀察打乒乓球的活動。讓他們觀察雙方同學的不同表現，打乒乓球時的動作、神態、同伴的評價，經過長期的訓練，學生就能從小處著眼，抓住特點。細致是觀察的基本要求，只有細致觀察才能具體，深入。要精細的辨別，才能不被表面現象或突出部分所掩蓋，學生的習作才能多角度，多形式的描述事物，描繪生活。小學生觀察是往往“五官并用”，通過“五官”獲取對事物的認識。單憑感官去感知事物，往往是表面的、零碎的，不能直接成為作文的內容。這是有些學生作文記流水帳的原因。教師應引導學生把觀察到的感性東西上升到理性東西，由表及里的認識，由此及彼的聯想。把自己對事物的感受與認識真實地表達出來。這樣寫出來的文章才有深度，在一次引導學生觀察農民賣香蕉片斷后，我啟發學生思考：聽了商販的談話，看了市場的熱鬧，望著農民的微笑，你想到了什么？你當時有什么感受？從而培養學生的觀察廣度、深度，提高收集有效信息的能力。學生習作內容千篇一律，難以表達真情實感。究其原因是缺少對生活的體驗，“隔岸觀火”與“身臨其境”畢竟是不一樣的；或是教材中習作題目不貼近學生生活實際。課標指出：教師應靈活的，創造性的使用教材。學生生活在農村，有著充裕的活動時間，廣闊的活動天地。經常參與勞動實踐，引導學生體驗生活，布置一些緊扣“農”字的題目，拓寬習作思路。學生對農村的一切耳聞目睹，并能親自實踐。他們經常要喂養、飼養小動物，還經常要種花種草，種菜種果。教學中，引導學生多寫觀察日記，把他們與小動物間的點點滴滴記下來，把種植花果的感受、變化寫下來。這樣，一篇篇富有生活氣息的，富裕童趣的日記躍然紙上。學生在農村，長在農村，經常要利用課余時間，節假日參加一些力所能及的農活。可以接觸到很多關于種植的科技知識，了解農作物的生長規律和特點。如許多孩子對于農作物的管理[施肥、鋤草、除蟲]，說起來頭頭是道，做起活來，井井有條。這是他們的優勢。放學時，充分利用這一優勢，指導學生寫一些科技小論文，讓他們在活動中觀察，在觀察中思考，在思考中探索，在探索中體驗，知識不斷得以提升，素材不斷得以充實。興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，激發學生的學習興趣，就要回歸生活，喚起學生對生活的熱愛。愛是生命的源泉，也是創作的源泉。只要心中有愛，學生才會有話想說，才能“我口說我心”“我手寫我心”。課標指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程能源。因學生長期受優秀習作和電視文娛生活的影響，許多學生認為農村既沒有美麗的公園，優美的住宅，也沒有名勝古跡，不留心農村生活環境，甚至討厭農村生活。教學時，教師應注意引導學生發現農村環境的美，發現農村獨特的韻味。如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣、憨厚的人……慢慢地喜歡自己的家鄉，自己的生活。學生在“愛家鄉”“家鄉的變化”等習作題目中才能寫出特色，寫出內涵，表達自己的真實情感。由于學生觀察缺乏主動性目的性，對事件的認識較膚淺。同時學生的好奇心、探究欲強。利用學生學習特點，引導學生關心周邊的事，用心去觀察，用心去思考。只有多留心身邊的事多看多想，學生的習作才能常寫常新，寫出特色。第四章商業銀行貸款的營管理第一節商業銀行貨歉的種類和政草第二節商業銀行的貸歉定價第三節商業銀行貸歉的風險及管理第一節商業銀行貸歉的種類和政策今一、貸款種類二、貸款政策三、貸款程序什么是銀行貸款?銀行貸款是商業銀行作為貸款人按照一定的貸款原則和政策,以還本付息為條件,將一定數量的貨幣資金提供給借款人使用的一種借貸行為。貸款種類◆按貸款的期限分類活期貸款、定期貸款和透支◆按貸款的保障條件分類信用貸款、擔保貸款和票據貼現今按貸款的用途分類按照貸款對象的部門劃分按照貸款的具體用途來劃分貸款種類按貸款的償還方式分類一次性償還和分期償還今按貸款的質量(或風險程度)分類正常貸款、關注貸款、次級貸款、可疑貸款和損失貸款按貸款的期限分類今活期貸款:在貸款時不確定償還期限,可以隨時由銀行發出通知收回貸款。◆定期貸款:是指具有固定償還期限的貸款。心透支:活期存款戶依照合同向銀行透支的款項有利于監控貸款的流動性和資金周轉狀況,使銀行長短期貸款保持適當比例

有利于銀行按資金償還期限的長短安排貸款順序保證銀行信貸資金的安全按貸款保障條件分類今信用貸款:是指銀行完全憑借客戶的信譽而無需提供抵押物或第三者保證而發放得貸款擔保貸款:是指具有一定的財產或信用作還款保證的貸款◆票據貼現:銀行應客戶的要求,以現金或活期存款買進客戶持有的未到期的商業票據的方式發放的貸款可以使銀行依據借款人的財務狀況和經營發展業績選擇不同的貸款方式,以提高貸款的安全系數按貸款的用途分類按照貸款對象的部門按照貸款的具體用途分類分類工業貸款流動資金貸款商業貸款固定資產貸款農業貸款科技貸款消費貸款有利于銀行根據資金的不同使用性質安排貸款順序;有利于銀行監控貸款的部門分布結構,以便銀行合理安排貸款結構按貸款的償還方式分類令一次性償還:借款人在貸款到期日一次性還清貸款本金的貸款,其利息可以分期支付,也可以在歸還本金時一次性付清。分期償還貸款:借款人按規定的期限分次償還本金和支付利息的貸款有利于銀行監測貸款到期和貸款收回情況,準確測算銀行頭寸的變動趨勢有利于銀行考核收息率,加強對應收利息的管理按貸款的質量(或風險程度)分類心正常貸款:借款人能夠履行借款合同,有充分把握按時足額償還本息的貸款心關注貸款:貸款本息的償還仍然正常,但是發生了一些可能會影響貸款償還的不利因素次級貸款:借款人依靠其正常的經營收入已經無法償還貸款的本息,而不得不通過重新融資或拆東墻補西墻”的辦法來歸還貸款,表明借款人的還款能力出現