5.守株待兔讀一讀，認一認。

宋耕釋冀耒

耕釋學習生字詞語認讀守株待兔宋國耕田解釋折頸而死接觸其中一株

等待

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復/得兔。兔/不可復得，而身為/宋國笑。

1.結合注釋說一說每句話的意思。2.課文講了一件什么事？事情的開始、過程和結果各是怎樣的？

提問題①［株］露在地面上的樹的根和莖。②［走］跑。③［因］于是。④［釋］放下。⑤［耒］古代用來耕田的一種農具。⑥［冀］希望。注釋原文宋人有耕者。田中有株。解釋句子宋人有耕者。田中有株。宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。兔走觸株，折頸而死。解釋句子兔走觸株，折頸而死。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。因釋其耒而守株，冀復得兔。解釋句子因釋其耒而守株，冀復得兔。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。兔不可復得，而身為宋國笑。

解釋句子兔不可復得，而身為宋國笑。

然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所恥笑。談收獲：

我知道：

通過學習這篇課文，你知道了什么？你明白了什么道理？談收獲：

我知道：

《守株待兔》這則寓言故事告訴我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，就想著天上掉餡餅，結果只能一事無成。

通過學習這篇課文，你知道了什么？你明白了什么道理？隨堂練習1.讀一讀，組詞。守（）待（）觸（）其（）宇（）詩（）解（）期（）2.根據課文內容填空。宋人有（）。田中有（），兔走（），折頸而死，因（）其耒而（），冀復得（）。兔不可復得，而身為（）。

1.一個要將中國歸于中央集權下的專制一統，一個要恢復天下到六國時代諸侯聯盟的松散政制。這看上去好像只是一個是否認同統一的歷史趨勢的問題，現代人常常站在統一的立場上去批判項羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實問題并不這么簡單。2.從歷史的長時段看，統一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發展到一定階段，文明內部各部分長期交往整合的必然結果。問題只在以何種方式統一3.可以設想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實際所一次次證明。無可否認的是，秦王的鐵騎確實使這一過程大大簡化了。看上去，歷史似乎少走了許多彎路，細想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點卑微的生活自由的權力，就是從文明的發展來說，統一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權確實加強了國家的權力，使秦漢帝國成為當時世界上少有匹敵的強大力量。但是，作為代價，從原始社會時代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統治階級內部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰國時期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優畜之”的文人。當秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個或最多兩三個中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當年第一流的綜合性大學，更有賴司徒確立的辦學方向，一開始就使燕京彌漫著