第一、寫作背景

《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭》的傳記。這篇傳記是作者根據斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書編寫而成的。

斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奧地利作家。一戰前從事外國文學的翻譯工作，戰爭爆發后，發表了反戰劇本《耶雷米亞》，成為著名的和平主義者。他的文學活動從詩歌創作開始，但主要成就在傳記文學和小說創作方面，他的傳記不拘泥于史實，著重表現人物性格。代表作有中短篇小說集《最初的經歷》等，傳記作品有《人類命運攸關的時刻》《人類的群星閃耀時》《三位大師》等，還有戲劇作品《耶雷米亞》等。作者簡介字詞掌握拽zhuài

無垠yín

癲diān狂凜lǐn冽liè吞噬shì

銷蝕shí羸léi弱步履lǚ

告罄qìng遺孀shuāng

堅持不懈xiè千辛萬苦風餐露宿夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚sǒng然耀武揚威洋洋得意怏怏yàng不快姍姍來遲憂心忡忡chōng

疲憊不堪kān畏縮不前魯莽mǎng大膽語無倫次精打細算與其……毋wú寧解詞：拽：毛骨悚然：怏怏不樂：毋寧：吞噬：語無倫次：拉。形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。形容不滿意或不高興的神情。不如。吞食。話講得很亂，沒有條理。故事背景

挪威人阿蒙森和英國海軍上校斯科特各帶領一支探險隊向南極點進發，阿蒙森用20條愛斯基摩狗作為交通工具（狗拉雪橇前進），1911年12月14日到達南極點。斯科特用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗作為交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前進，前進速度大打折扣，在1912年1月16日才到達南極點，比阿蒙森遲了33天。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

由于南極嚴寒天氣突然提前到來，斯科特五人在歸途中，與暴風雪天氣搏斗兩個多月，饑寒交迫，體力不支，3月29日，五名隊員全部犧牲。1912年11月12日，后方搜索隊在斯科特蒙難處找到了保存在睡袋中的3具完好的尸體，并就地掩埋，墓上矗立著用滑雪杖作的十字架。雖然斯科特到達南極點的時間比阿蒙森晚，但卻是世界公認的最偉大的南極探險家。

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答：斯科特一行五人力盡艱辛到達南極點，卻發現阿蒙森已經早一個多月到達，只好踏上歸程，在途中與暴風雪搏斗2個多月后，全部壯烈犧牲。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件四、整體感知，理清線索課文中“悲劇”的具體表現：1．死亡之悲：歸途中5個隊員全部犧牲。２．失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個多月到達南極點。３．作證之悲：為阿蒙森的成功作證。世人之悲：臨終遺言，情系親朋離別之悲：魂留南極，英雄絕世第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件斯科特一行的“偉大”體現在：1．堅毅，勇敢，執著，坦然面對死亡，有為事業獻身的英雄氣概。

他們自己所進行的探險是人類的不朽事業時，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。２．誠實守信，有紳士風度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件３．有強烈的團隊精神。

探險需要團結協作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。4．對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件歷盡艱辛達到極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證，而斯科特居然接受了這項任務！

英國人普通講求紳士風度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己真正熱烈追求的”。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。

斯科特一行：“為他人作證”體現出他們具有誠實守信、高潔的品質。英國人普通講求紳士風度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，體現出威爾遜博士對工作的認真、嚴謹，對探險事業的熱愛，對死亡的無懼。

負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己的生命，遭到了隊員的拒絕。……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待些時候。”探險需要團結協作，在關鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么，但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨，這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。“沒有人去和他握別”，是他們害怕自己承受不了和隊友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。奧茨：強烈的集體主義精神、團隊精神、顧全大局的意識。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

斯科特海軍上校極其冷靜地講日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止……

最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的（我的遺孀）第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人。他飽蘸感情寫下遺書，既表現了他對死亡的坦然接受，又體現了他對妻子深深的愛。斯科特：勇敢堅毅、頑強不屈、無私愛心第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件本文還寫到了哪些人物？有什么作用？

從側面烘托了科考隊員不畏艱難、堅毅執著的優秀品質。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件

探險的意義何在？

認識自然、挑戰自我，追逐夢想，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件1、對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。作者在這里要表達的意思是什么？你同意這種看法嗎？

作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作轉，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。思考第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件作者為什么給失敗者斯科特作傳？答：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗為什么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）

作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。表現出斯科特內心的沮喪、失落。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件3、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好過往和他對遙遠的祖國、親人、朋友的懷想，它們與現實形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是虛無縹緲，無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果、給人心靈的沖擊。聯系上下文，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這話表達的是什么意思？這句話在全文中起什么作用？表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。這句話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。這是作者的議論，表現了作者對這些可靠隊員的贊美。合作探究第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件寫作特點（1）夾敘夾議，結尾點明中心。（2）細節描寫，生動形象。第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件根據你平時的閱讀積累,你還知道的其他探險家的故事嗎？第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件第21課偉大的悲劇（人教部編版）七年級語文下冊課件張騫

公元前139年，漢武帝派張騫前往大月氏國。他的使命是幫助該地區人民起來抵抗侵略者。張騫被匈奴族捉去囚禁了11年，但他獲釋后再度前往中國以西的地方探險。