數(shù)據(jù)庫管理方案48頁PPT文檔數(shù)據(jù)庫管理方案48頁PPT文檔數(shù)據(jù)庫管理方案48頁PPT文檔數(shù)據(jù)庫管理維護(hù)之解ESOFTWARE羅明Peter.uoguest越來越多系統(tǒng)都依賴在數(shù)據(jù)庫平臺上運行著至關(guān)重要的應(yīng)用,一旦數(shù)據(jù)庫的性能和可靠性上發(fā)生故障,這些公司的生存就會受到影響!民5FIREWALLAPPLICATIONEXHANGEWIINWSACTIVEDIRECTORYWINDOWE學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣,良好的習(xí)慣是孩子所儲存的資本,會不斷增值,而人的一生就在享受著他的利息。當(dāng)今社會,國與國之間的競爭,就是人才的競爭,而人才都是從學(xué)生成長而來。學(xué)生是否有一個良好的習(xí)慣,比其書面考試成績更重要。但學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容和檢測手段,為了有針對性地做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,本文從調(diào)查入手,揭示農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及特征,為老師教學(xué)和研究人員研究提供一個有益的參考。一、研究方法本研究在問卷調(diào)查收集有關(guān)信息的基礎(chǔ)上,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,力求揭示農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及特征,通過就讀年級的差異與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系,力求探討學(xué)習(xí)習(xí)慣深層次的原因。1.調(diào)查問卷的設(shè)計:共設(shè)計了18個問題,1、2題調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;3題調(diào)查偏科程度;4-7題了解學(xué)習(xí)方法;8-12了解學(xué)生聽說讀寫習(xí)慣;13-16了解學(xué)生動手與創(chuàng)新狀態(tài);17、18了解學(xué)生交流合作的習(xí)慣。2.調(diào)查對象:瀏陽市烏龍中學(xué)七年級和九年級全體學(xué)生。共發(fā)下問卷245份,回收有效問卷243份。其中九年級109份,占44.9%,七年級134份,占55.1%。3.有關(guān)數(shù)據(jù)處理說明:對全體及就讀年級進(jìn)行了統(tǒng)計,算出所占百分比,進(jìn)行對比分析。二、數(shù)據(jù)分析將所有調(diào)查學(xué)生在就讀年級上分九年級和七年級兩個組,對18個問題進(jìn)行統(tǒng)計分析,結(jié)果如下:(一)學(xué)習(xí)動力表1,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極,主動學(xué)習(xí)的只占44.4%,而學(xué)習(xí)動機(jī)不能持久的占54.3%。九年級與七年級學(xué)習(xí)態(tài)度對比顯著,這說明隨著年齡增大,厭學(xué)情緒在增加。表2,學(xué)困生較多,不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)10.7%,說明老師或教材的要求高于學(xué)生的水平或?qū)W生的基礎(chǔ)較差。七年級自己規(guī)定任務(wù)并完成的比九年級的比例高。(二)學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:各科都差的占7.0%,各科極不平衡的占13.2%,說明學(xué)困生的面比較大。不同年級對比,九年級不平衡的多,學(xué)困生多。(三)學(xué)習(xí)方法1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。能主動預(yù)習(xí)第二天新課內(nèi)容的比例并不高,還不到一半的人數(shù)。課前不預(yù)習(xí),導(dǎo)致第二天的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,效果不好,這是學(xué)生學(xué)習(xí)一個致命的缺點。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重,只預(yù)習(xí)喜歡科目的比例相當(dāng)高,這也說明培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。調(diào)查中也有令人高興的一面。學(xué)生在預(yù)習(xí)時,能認(rèn)真研讀、查閱工具書或有關(guān)資料并標(biāo)記不懂問題的占58.0%,說明大部分學(xué)生掌握了正確的預(yù)習(xí)方法。從分析中也可看出,七年級比九年級會預(yù)習(xí),可能與九年級學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊有關(guān)。2.關(guān)于上課記筆記、如何處理作業(yè)與課后復(fù)習(xí)的關(guān)系及錯題處理。初中生并不都會記筆記,能記下關(guān)鍵、會在書上“圈點勾畫”的只占80.7%,還有近20%不能正確記筆記。其中,九年級比七年級會記。不會記筆記,對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。如何處理復(fù)習(xí)與做作業(yè)的關(guān)系,正確的方法是先復(fù)習(xí)梳理再做作業(yè)。但真正能做到這一點的還不到1/3。將近2/3的學(xué)生習(xí)慣先完成作業(yè)再復(fù)習(xí)。也有10.7%的人干脆不復(fù)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說明,學(xué)生要么沒有掌握復(fù)習(xí)的方法,要么把完成任務(wù)看得比學(xué)習(xí)效果重。學(xué)生對錯題的處理還是比較重視的,置之不理的只占2.9%。但有自己的錯題集比例的并不高。對錯題經(jīng)常進(jìn)行整理、歸類、分析是提高學(xué)習(xí)成績與效率的一個好方法。(四)聽說讀寫語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)要求:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達(dá)方式寫作。具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。聽說讀寫是學(xué)生不可或缺的能力。實際的情況是,學(xué)生在課堂上能掌握要點并在內(nèi)心作分析評價的只占到55.6%,某些科目聽不懂的所占比例較高,喜歡上課的比例不高,這說明學(xué)生聽的能力不夠高,習(xí)慣不太好,這是教育的失敗。因為聽既是獲取信息的重要途徑,也是與人交往的重要方式。上課喜歡發(fā)表自己意見的,七年級明顯高于九年級。說明在我們的教育下,學(xué)生越來越?jīng)]有自己的想法。學(xué)生課外閱讀的興趣很高,不喜歡讀課外書的人比例不高,只有3.3%,說明學(xué)校的讀書活動開展得比較好,也說明在沒有壓力的情況下學(xué)生還是喜歡讀書的。其次,把學(xué)生喜歡讀的書粗略分為三類,文學(xué)多于科學(xué),科學(xué)多于偉人。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),寫并沒成為學(xué)生的自覺行為。九年級每天都寫的僅為1.8%,這是一個很嚴(yán)重的現(xiàn)象,說明學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重,沒有自主性。(五)動手、應(yīng)用與創(chuàng)新表4,動手操作是一種重要能力,既鍛煉了腦和手,又能幫助理解,使知識記憶深刻,還能培養(yǎng)觀察、搜集整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力,對學(xué)生未來發(fā)展有重要影響。整體較好,但九年級不喜歡動手的比七年級多很多,這對學(xué)生發(fā)展不利。(六)合作與交流同學(xué)之間的良好合作,學(xué)生學(xué)會適應(yīng)老師,這兩方面對學(xué)習(xí)很有幫助,也為今后的適應(yīng)社會打下好的基礎(chǔ)。表5說明同學(xué)間的合作還要加強(qiáng)。表6說明還要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同個性不同教學(xué)風(fēng)格的老師。三、調(diào)查結(jié)論與建議通過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析,以下幾點值得肯定:(1)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動,能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù);(2)各學(xué)科發(fā)展較平衡;(3)基本上養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、上課記筆記、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;(4)能較好地做到與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、與老師交流。但學(xué)習(xí)習(xí)慣中也存在下列問題:(1)相當(dāng)一部分同學(xué)(約1/3)處在待轉(zhuǎn)化狀態(tài),即從亞學(xué)習(xí)狀態(tài)向優(yōu)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),還有數(shù)量不少的同學(xué)(約占1/3)處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài),如興趣不大,方法不夠科學(xué),良好學(xué)習(xí)行為不經(jīng)常堅持等。(2)相當(dāng)一部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有待增強(qiáng)。(3)兩個年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠平衡,基本呈隨年級的升高而降低的趨勢。針對調(diào)查中出現(xiàn)的以上問題,提出如下建議:1.充分認(rèn)識習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。葉圣陶先生說過:“什么是教育?教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這句話用最樸素的語言,揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。2.加強(qiáng)理想教育。古人“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁偷光”、“程門立雪”無不說明了理想信念是讀好書的最大動力。周總理的一句“為中華之崛起而讀書”,既是他自己的生動寫照,也激勵了無數(shù)后來人的發(fā)憤圖強(qiáng)。現(xiàn)今學(xué)生由于生活條件優(yōu)越,過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝生活,腦子里很少有理想信念。進(jìn)入學(xué)校后,老師著重于知識的教學(xué),看重的是成績,理想信念教育缺乏,即使有也很空洞。學(xué)校和老師要多從家鄉(xiāng)與國家建設(shè)的巨大成績引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些偉人的傳記而不要盲目追星,與偉人的心靈交流往往使人的心靈受到震撼。只有樹立遠(yuǎn)大理想,學(xué)習(xí)上才會有持久的動力。3.改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一,老師要盡力改善自己的教學(xué)方法,教法要適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的教法就是最好的方法。第二,要因材施教。從調(diào)查中可以看出,學(xué)困生是逐步積累形成的,學(xué)生的激情、興趣、創(chuàng)意也是逐漸減少的。如果每個階段都做到了因材施教,不把問題遺留下來,就不會形成學(xué)困生而激情與興趣也會逐漸增加,思維也會越來越活躍。4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)一步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從調(diào)查中看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多不盡人意之處。有的是有要求沒落實,有的是學(xué)生根本不知道怎么做。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化行為方式。因此,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)一步抓好落實,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂提問是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中比較常見，在語文課堂上發(fā)揮著重要的作用。利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率是每個教師都已經(jīng)注意到的問題，在具體的初中語文教學(xué)實踐中，很多教師也都看到了課堂提問的優(yōu)點，例如能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行主動思考，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)等等。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，課堂提問的實施仍然有一定的難度，存在著低效或者無效的問題，主要表現(xiàn)為，教師的提問內(nèi)容和提問方式比較傳統(tǒng)，提問的目的不明確，問題價值性不大。這樣就不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，也就不能達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。針對這個問題，需要教師進(jìn)行深入思考，如何才能利用有效的課堂提問達(dá)到教學(xué)目的，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾個建議。一、精心設(shè)計提問的問題俗話說教學(xué)是一門藝術(shù)，其實在課堂上進(jìn)行提問也要注意藝術(shù)性，掌握一定的技術(shù)，這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。有些教師雖然在初中語文課堂上經(jīng)常使用提問這種手段，但是卻不注意問題的合理性，提的問題要么太簡單、要么太深奧，或者是千篇一律、毫無新意，這樣的提問反而會使課堂教學(xué)效率大大降低。因此，在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行提問時，教師要精心設(shè)計問題，注意問題的合理性。首先，設(shè)計的問題要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，在初中語文教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材，確定教學(xué)中的重點和難點，并在提問中有所體現(xiàn)。例如教師提問的重點應(yīng)該是課文中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，或者是中心句和關(guān)鍵句以及課文中出現(xiàn)的矛盾處而學(xué)生又無法理解的內(nèi)容，問題要圍繞這些內(nèi)容，學(xué)生才能抓住重點，更好地進(jìn)行初中語文知識學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，中心點是通過“父親”的背影及一系列動作體會深深的父愛，體會作者的感情，教師在設(shè)計問題時就要從這一點出發(fā)，這樣才能抓住教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，把握問題的難度。在初中語文課堂上進(jìn)課堂提問時，教師要注意把握問題的難易程度，這直接關(guān)系到學(xué)生回答問題的積極性和課堂提問的有效性。學(xué)生的知識水平是有限的，教師在課堂教學(xué)之前要對學(xué)生進(jìn)行了解，只有充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況、語文知識水平等，才能在設(shè)計問題時做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。課堂提問的問題不能太簡單，否則不能調(diào)動學(xué)生的回答積極性，讓學(xué)生感到索然無味，即使知道答案也不愿意開口作答；但是如果問題難度較大，會讓學(xué)生望而生畏，不知道怎么回答或者怕答錯，這樣也不利于學(xué)生發(fā)揮主動性。因此教師設(shè)計的問題要難易適中，在對課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分了解后，設(shè)計合理的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后，教師要注意問題的新穎性。課堂提問是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中運用比較普遍，但是很多教師提問的問題很多年都不變，缺乏創(chuàng)新，根本不能吸引學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說時，教師的提問大多數(shù)都是圍繞分析孔乙己的人物形象進(jìn)行，毫無新意，學(xué)生對這樣的問題積極性也不高。因此教師要對問題的形式進(jìn)行革新，用新穎的問題和多樣化的提問方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣以及調(diào)動學(xué)生的回答積極性。例如可以營造具體情境提問題，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時，教師可以改編成短劇，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入到這個情境中去，深入理解孔乙己這個人物形象。題就可以變成：“假如你是酒館的?？?，在與孔乙己的接觸中覺得他是個什么樣的人？”學(xué)生有了興趣自然愿意作答，有助于提高課堂教學(xué)效率二、提問要以學(xué)生為中心新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。在初中語文教學(xué)中教師要把學(xué)生當(dāng)作中心，一切以學(xué)生的需求出發(fā)。教育的對象是全體學(xué)生，因此在提問時要注意面向全體學(xué)生，在課堂提問中對于教師提出的問題，回答的學(xué)生越多，說明教師的提問越成功，教室里不能有遺忘的角落，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。在提出問題之后，教師要鼓勵每個學(xué)生進(jìn)行回答，要善于和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，多用鼓勵的眼神讓學(xué)生有勇氣回答問題。教師可以采用輪流回答的形式，讓每個學(xué)生都能感受自己的主體地位，從而積極主動進(jìn)行思考。另外，學(xué)生在認(rèn)知能力和知識水平方面有差異，這是很正常的，教師要尊重學(xué)生的差異性，對不同程度的學(xué)生可以設(shè)計不同難度的問題。問題設(shè)計有遞進(jìn)性，由易到難，讓每個學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會品嘗到成功的喜悅，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，使每個學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。三、及時進(jìn)行評價教師的評價對學(xué)生能夠起到激勵和鼓勵作用，并且教師的評價對課堂教學(xué)效果有直接的影響，如果評價得當(dāng)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反如果評價方式不當(dāng)，就會產(chǎn)生消極效果。在課堂提問過程中，教師要對學(xué)生的回答及時作出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，在學(xué)生回答了問題之后，教師要及時給出評價，并且注意評價方式的恰當(dāng)，可以使用一些評價用語如“好”“不錯”等。初中生渴望得到別人的肯定，教師的評價能夠讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)信心，在學(xué)生回答不全面或者回答錯誤時，教師不要立刻指出錯誤，以免傷害學(xué)生的自尊心，而是先對學(xué)生積極回答問題的行為進(jìn)行肯定和表揚，然后可以對學(xué)生進(jìn)行話語上的引導(dǎo)，例如“想想還有什么需要補充的答案”“這個問題從這個角度思考會不會更好？”這樣的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。除了教師的評價，學(xué)生也可以對自己或者別人的回答進(jìn)行評價，其他學(xué)生可以提出自己不同的意見和看法，大家一起討論交流，這樣能夠形成寬松的課堂氣氛，有助于提高課堂教學(xué)效率。總之，課堂提問是一種常用的教學(xué)方式，在新課程改革的要求下，教師要更加注意課堂提問的有效性。在初中語文教學(xué)中教師要注意思考和實踐，在進(jìn)行課堂提問時注意問題的合理性、提問的技巧性等等，這樣才能提高課堂提問的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，語文教學(xué)如何落實素質(zhì)教育，既關(guān)系到了語文教學(xué)的質(zhì)量，又關(guān)系到整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力是語文教學(xué)目的，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么在語文教學(xué)中怎樣才能落實素質(zhì)教育呢？我從以下幾個方面進(jìn)行了探索。一.培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，變以往的被動的“要你學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要善于營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次要寓教于樂，樂中求知。因為尋求趣味和快樂是學(xué)生的天性，教師寓情趣于教學(xué)之中，輔以新穎的教學(xué)方法，精湛的教學(xué)藝術(shù)，很容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生做到樂中求知。再次要組織開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生個性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)習(xí)能力和方法的形成掌握、興趣意志的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)、相輔相成的。教育的本身從本質(zhì)上來講就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能把精力集中在學(xué)習(xí)活動最重要的方面，提高學(xué)習(xí)效果，同時也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？本問題中可能會出現(xiàn)以下三種情況：第一種情況是學(xué)生根本不知道怎樣提出自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；第二種情況是提出的問題不夠深刻；第三種情況是提出的問題很適合，有一定探討價值和討論意義。以上三種情況要有針對性地采取幾種教學(xué)方法。這就需要語文教師在語文教學(xué)過程中要根據(jù)不同的情況，采用多種教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生思維特點，靈活地掌握和運用，只有這樣才能可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.改革課堂教學(xué)方法學(xué)科教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑，因此改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)就十分重要。改革教學(xué)方法不僅要重視對成功的教學(xué)方法、經(jīng)驗的推廣和運用并不斷改進(jìn)和完善，推陳出新，而且還要大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況總結(jié)出一套合適的教學(xué)方法。改革教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的功能使學(xué)生學(xué)會，又要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)；既要注重知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。要把好的教法組合在一起，形成最佳的課堂教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。四.重視利用電化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)儀器能為學(xué)生提供生動逼真、色彩鮮明的聲像教材，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。五.教師多方面關(guān)注學(xué)生當(dāng)今社會要求人才有多方面的技能，為此素質(zhì)教育提出要求：教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活外，還需要關(guān)心學(xué)生的身體。在學(xué)習(xí)之余還要讓學(xué)生多參加體育鍛煉，這樣學(xué)生才有健康的身體投入學(xué)習(xí)之中，發(fā)展學(xué)生的才能。要關(guān)注學(xué)生的心理健康、行為習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)會同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，不拉幫結(jié)派；要用寬容心對待同學(xué)，不要為了一點雞毛蒜皮的事就大動干戈；如果在學(xué)校受欺負(fù)或者有幫會的人找自己的麻煩，要告訴老師和父母，及時加以處理，而不能把委屈或傷害默默地埋在心底現(xiàn)代社會留守兒童增多了，學(xué)生心理日趨復(fù)雜，加之社會上一些不良習(xí)氣對學(xué)生的影響，因此素質(zhì)教育可以說是一項十分艱巨而又細(xì)致的工作。從這個意義上說，教師的職責(zé)是無私的、崇高的，更是神圣的，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。所以，在今后的日子里，我們必須盡力做好自己的職責(zé)和自己的教育工作。總之，素質(zhì)教育提出了要求：我們教師要設(shè)法開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。大家清楚，語文課是基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育中更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。探索新的教學(xué)方法是每一個教師的追求，在教學(xué)中不斷完善，在完善中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，真正適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)據(jù)庫管理維護(hù)之解ESOFTWARE羅明Peter.uoguest越來越多系統(tǒng)都依賴在數(shù)據(jù)庫平臺上運行著至關(guān)重要的應(yīng)用