數據庫管理方案48頁PPT文檔數據庫管理方案48頁PPT文檔數據庫管理方案48頁PPT文檔數據庫管理維護之解ESOFTWARE羅明Peter.uoguest越來越多系統都依賴在數據庫平臺上運行著至關重要的應用,一旦數據庫的性能和可靠性上發生故障,這些公司的生存就會受到影響!民5FIREWALLAPPLICATIONEXHANGEWIINWSACTIVEDIRECTORYWINDOWE學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展,成為一種個體需要的自動化行為方式。良好的學習習慣,有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養自主學習能力;有利于培養學生的創新精神和創造能力,使學生終身受益。教育歸根結底是培養習慣,良好的習慣是孩子所儲存的資本,會不斷增值,而人的一生就在享受著他的利息。當今社會,國與國之間的競爭,就是人才的競爭,而人才都是從學生成長而來。學生是否有一個良好的習慣,比其書面考試成績更重要。但學生習慣的培養,沒有現成的教學內容和檢測手段,為了有針對性地做好學習習慣的培養工作,本文從調查入手,揭示農村孩子的學習習慣現狀及特征,為老師教學和研究人員研究提供一個有益的參考。一、研究方法本研究在問卷調查收集有關信息的基礎上,對數據進行統計分析,力求揭示農村學生學習習慣的現狀及特征,通過就讀年級的差異與學習習慣的關系,力求探討學習習慣深層次的原因。1.調查問卷的設計:共設計了18個問題,1、2題調查學生學習態度;3題調查偏科程度;4-7題了解學習方法;8-12了解學生聽說讀寫習慣;13-16了解學生動手與創新狀態;17、18了解學生交流合作的習慣。2.調查對象:瀏陽市烏龍中學七年級和九年級全體學生。共發下問卷245份,回收有效問卷243份。其中九年級109份,占44.9%,七年級134份,占55.1%。3.有關數據處理說明:對全體及就讀年級進行了統計,算出所占百分比,進行對比分析。二、數據分析將所有調查學生在就讀年級上分九年級和七年級兩個組,對18個問題進行統計分析,結果如下:(一)學習動力表1,學生的學習態度并不積極,主動學習的只占44.4%,而學習動機不能持久的占54.3%。九年級與七年級學習態度對比顯著,這說明隨著年齡增大,厭學情緒在增加。表2,學困生較多,不能完成學習任務的達10.7%,說明老師或教材的要求高于學生的水平或學生的基礎較差。七年級自己規定任務并完成的比九年級的比例高。(二)學習狀態調查數據顯示:各科都差的占7.0%,各科極不平衡的占13.2%,說明學困生的面比較大。不同年級對比,九年級不平衡的多,學困生多。(三)學習方法1.預習習慣。能主動預習第二天新課內容的比例并不高,還不到一半的人數。課前不預習,導致第二天的學習目標不明確,效果不好,這是學生學習一個致命的缺點。學生學習情緒化現象嚴重,只預習喜歡科目的比例相當高,這也說明培養學習興趣的重要性。調查中也有令人高興的一面。學生在預習時,能認真研讀、查閱工具書或有關資料并標記不懂問題的占58.0%,說明大部分學生掌握了正確的預習方法。從分析中也可看出,七年級比九年級會預習,可能與九年級學習任務重、時間緊有關。2.關于上課記筆記、如何處理作業與課后復習的關系及錯題處理。初中生并不都會記筆記,能記下關鍵、會在書上“圈點勾畫”的只占80.7%,還有近20%不能正確記筆記。其中,九年級比七年級會記。不會記筆記,對學習效果有很大的影響。如何處理復習與做作業的關系,正確的方法是先復習梳理再做作業。但真正能做到這一點的還不到1/3。將近2/3的學生習慣先完成作業再復習。也有10.7%的人干脆不復習。這些數據說明,學生要么沒有掌握復習的方法,要么把完成任務看得比學習效果重。學生對錯題的處理還是比較重視的,置之不理的只占2.9%。但有自己的錯題集比例的并不高。對錯題經常進行整理、歸類、分析是提高學習成績與效率的一個好方法。(四)聽說讀寫語文課程標準的總目標要求:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。聽說讀寫是學生不可或缺的能力。實際的情況是,學生在課堂上能掌握要點并在內心作分析評價的只占到55.6%,某些科目聽不懂的所占比例較高,喜歡上課的比例不高,這說明學生聽的能力不夠高,習慣不太好,這是教育的失敗。因為聽既是獲取信息的重要途徑,也是與人交往的重要方式。上課喜歡發表自己意見的,七年級明顯高于九年級。說明在我們的教育下,學生越來越沒有自己的想法。學生課外閱讀的興趣很高,不喜歡讀課外書的人比例不高,只有3.3%,說明學校的讀書活動開展得比較好,也說明在沒有壓力的情況下學生還是喜歡讀書的。其次,把學生喜歡讀的書粗略分為三類,文學多于科學,科學多于偉人。通過調查發現,寫并沒成為學生的自覺行為。九年級每天都寫的僅為1.8%,這是一個很嚴重的現象,說明學生作業負擔重,沒有自主性。(五)動手、應用與創新表4,動手操作是一種重要能力,既鍛煉了腦和手,又能幫助理解,使知識記憶深刻,還能培養觀察、搜集整理信息、發現問題、分析解決問題的能力,對學生未來發展有重要影響。整體較好,但九年級不喜歡動手的比七年級多很多,這對學生發展不利。(六)合作與交流同學之間的良好合作,學生學會適應老師,這兩方面對學習很有幫助,也為今后的適應社會打下好的基礎。表5說明同學間的合作還要加強。表6說明還要引導學生適應不同個性不同教學風格的老師。三、調查結論與建議通過對問卷調查的統計分析,以下幾點值得肯定:(1)大部分學生學習主動,能獨立完成學習任務;(2)各學科發展較平衡;(3)基本上養成了課前預習、上課記筆記、課后復習的習慣;(4)能較好地做到與同學合作學習、與老師交流。但學習習慣中也存在下列問題:(1)相當一部分同學(約1/3)處在待轉化狀態,即從亞學習狀態向優學習狀態轉化。調查中發現,還有數量不少的同學(約占1/3)處于亞學習狀態,如興趣不大,方法不夠科學,良好學習行為不經常堅持等。(2)相當一部分同學自主學習能力有待增強。(3)兩個年級學習習慣養成不夠平衡,基本呈隨年級的升高而降低的趨勢。針對調查中出現的以上問題,提出如下建議:1.充分認識習慣養成的重要性。葉圣陶先生說過:“什么是教育?教育就是培養良好的習慣。”這句話用最樸素的語言,揭示了培養學生良好習慣的重要性。2.加強理想教育。古人“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁偷光”、“程門立雪”無不說明了理想信念是讀好書的最大動力。周總理的一句“為中華之崛起而讀書”,既是他自己的生動寫照,也激勵了無數后來人的發憤圖強。現今學生由于生活條件優越,過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝生活,腦子里很少有理想信念。進入學校后,老師著重于知識的教學,看重的是成績,理想信念教育缺乏,即使有也很空洞。學校和老師要多從家鄉與國家建設的巨大成績引導學生樹立遠大的志向,要引導學生多讀一些偉人的傳記而不要盲目追星,與偉人的心靈交流往往使人的心靈受到震撼。只有樹立遠大理想,學習上才會有持久的動力。3.改善教學方法,激發學習興趣。第一,老師要盡力改善自己的教學方法,教法要適應學生,適應學生的教法就是最好的方法。第二,要因材施教。從調查中可以看出,學困生是逐步積累形成的,學生的激情、興趣、創意也是逐漸減少的。如果每個階段都做到了因材施教,不把問題遺留下來,就不會形成學困生而激情與興趣也會逐漸增加,思維也會越來越活躍。4.加強學法指導,進一步培養好的學習習慣。從調查中看出,學生的學習習慣有很多不盡人意之處。有的是有要求沒落實,有的是學生根本不知道怎么做。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展,成為一種個體需要的自動化行為方式。因此,要進一步加強學法指導,進一步抓好落實,形成良好的學習習慣。課堂提問是一種傳統的教學方式，在課堂教學中比較常見，在語文課堂上發揮著重要的作用。利用課堂提問激發學生的興趣，提高課堂教學效率是每個教師都已經注意到的問題，在具體的初中語文教學實踐中，很多教師也都看到了課堂提問的優點，例如能夠調動學生的積極性，讓學生在問題的引導下進行主動思考，活躍課堂氛圍，使學生的思維處于活躍狀態等等。但是在當前的初中語文教學中，課堂提問的實施仍然有一定的難度，存在著低效或者無效的問題，主要表現為，教師的提問內容和提問方式比較傳統，提問的目的不明確，問題價值性不大。這樣就不能有效地調動學生的積極性，也就不能達到較好的課堂教學效果。針對這個問題，需要教師進行深入思考，如何才能利用有效的課堂提問達到教學目的，筆者根據自身的教學經驗，提出了幾個建議。一、精心設計提問的問題俗話說教學是一門藝術，其實在課堂上進行提問也要注意藝術性，掌握一定的技術，這樣才能達到預設的目的。有些教師雖然在初中語文課堂上經常使用提問這種手段，但是卻不注意問題的合理性，提的問題要么太簡單、要么太深奧，或者是千篇一律、毫無新意，這樣的提問反而會使課堂教學效率大大降低。因此，在初中語文課堂教學中進行提問時，教師要精心設計問題，注意問題的合理性。首先，設計的問題要有明確的目標。教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿，在初中語文教學中教師要根據教學目標認真研究教材，確定教學中的重點和難點，并在提問中有所體現。例如教師提問的重點應該是課文中反復出現的內容，或者是中心句和關鍵句以及課文中出現的矛盾處而學生又無法理解的內容，問題要圍繞這些內容，學生才能抓住重點，更好地進行初中語文知識學習。例如在學習《背影》這篇文章時，中心點是通過“父親”的背影及一系列動作體會深深的父愛，體會作者的感情，教師在設計問題時就要從這一點出發，這樣才能抓住教學重點，實現教學目標。其次，把握問題的難度。在初中語文課堂上進課堂提問時，教師要注意把握問題的難易程度，這直接關系到學生回答問題的積極性和課堂提問的有效性。學生的知識水平是有限的，教師在課堂教學之前要對學生進行了解，只有充分了解學情，了解學生的具體學習狀況、語文知識水平等，才能在設計問題時做到心中有數，并根據學生的實際情況提出恰當的問題。課堂提問的問題不能太簡單，否則不能調動學生的回答積極性，讓學生感到索然無味，即使知道答案也不愿意開口作答；但是如果問題難度較大，會讓學生望而生畏，不知道怎么回答或者怕答錯，這樣也不利于學生發揮主動性。因此教師設計的問題要難易適中，在對課文內容和學生的學情進行充分了解后，設計合理的問題，激發學生的興趣，提高課堂教學效率。最后，教師要注意問題的新穎性。課堂提問是比較傳統的教學方式，在課堂教學中運用比較普遍，但是很多教師提問的問題很多年都不變，缺乏創新，根本不能吸引學生的興趣。例如在學習《孔乙己》這篇小說時，教師的提問大多數都是圍繞分析孔乙己的人物形象進行，毫無新意，學生對這樣的問題積極性也不高。因此教師要對問題的形式進行革新，用新穎的問題和多樣化的提問方式激發學生的思考興趣以及調動學生的回答積極性。例如可以營造具體情境提問題，在學習《孔乙己》這篇課文時，教師可以改編成短劇，組織學生進行角色扮演，讓學生進入到這個情境中去，深入理解孔乙己這個人物形象。題就可以變成：“假如你是酒館的常客，在與孔乙己的接觸中覺得他是個什么樣的人？”學生有了興趣自然愿意作答，有助于提高課堂教學效率二、提問要以學生為中心新課程標準明確要求，學生是學習的主人，是課堂的主體，課堂教學要以學生為中心。在初中語文教學中教師要把學生當作中心，一切以學生的需求出發。教育的對象是全體學生，因此在提問時要注意面向全體學生，在課堂提問中對于教師提出的問題，回答的學生越多，說明教師的提問越成功，教室里不能有遺忘的角落，教師應該讓每一個學生都參與到課堂教學中來。在提出問題之后，教師要鼓勵每個學生進行回答，要善于和學生進行眼神交流，多用鼓勵的眼神讓學生有勇氣回答問題。教師可以采用輪流回答的形式，讓每個學生都能感受自己的主體地位，從而積極主動進行思考。另外，學生在認知能力和知識水平方面有差異，這是很正常的，教師要尊重學生的差異性，對不同程度的學生可以設計不同難度的問題。問題設計有遞進性，由易到難，讓每個學生都有發揮的機會，讓每個學生都有機會品嘗到成功的喜悅，這樣能夠有效培養學生的信心和興趣，使每個學生都能進步和發展。三、及時進行評價教師的評價對學生能夠起到激勵和鼓勵作用，并且教師的評價對課堂教學效果有直接的影響，如果評價得當，能夠進一步提高學生的學習積極性，相反如果評價方式不當，就會產生消極效果。在課堂提問過程中，教師要對學生的回答及時作出反應，進行恰當的評價，在學生回答了問題之后，教師要及時給出評價，并且注意評價方式的恰當，可以使用一些評價用語如“好”“不錯”等。初中生渴望得到別人的肯定，教師的評價能夠讓學生體驗成功，培養信心，在學生回答不全面或者回答錯誤時，教師不要立刻指出錯誤，以免傷害學生的自尊心，而是先對學生積極回答問題的行為進行肯定和表揚，然后可以對學生進行話語上的引導，例如“想想還有什么需要補充的答案”“這個問題從這個角度思考會不會更好？”這樣的話，引導學生進行進一步思考，盡量讓學生自己尋找答案。除了教師的評價，學生也可以對自己或者別人的回答進行評價，其他學生可以提出自己不同的意見和看法，大家一起討論交流，這樣能夠形成寬松的課堂氣氛，有助于提高課堂教學效率。總之，課堂提問是一種常用的教學方式，在新課程改革的要求下，教師要更加注意課堂提問的有效性。在初中語文教學中教師要注意思考和實踐，在進行課堂提問時注意問題的合理性、提問的技巧性等等，這樣才能提高課堂提問的有效性，從而提高課堂教學效率，促進學生語文水平的提高。語文學科是基礎教育的重要組成部分，語文教學如何落實素質教育，既關系到了語文教學的質量，又關系到整個基礎教育的質量。培養學生的聽說讀寫能力是語文教學目的，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。那么在語文教學中怎樣才能落實素質教育呢？我從以下幾個方面進行了探索。一.培養學生的語文興趣首先要激發學生的學習興趣，調動起學生強烈的求知欲，變以往的被動的“要你學”為主動的“我要學”。把學習的主動權交給學生。教師要善于營造寬松愉悅的教學氛圍，培養學生學習語文的興趣。其次要寓教于樂，樂中求知。因為尋求趣味和快樂是學生的天性，教師寓情趣于教學之中，輔以新穎的教學方法，精湛的教學藝術，很容易引起學生的興趣，使學生做到樂中求知。再次要組織開展豐富多彩的課外活動，發展學生個性，達到學以致用的目的。二.培養學生良好的學習習慣語文學習能力和方法的形成掌握、興趣意志的培養與學習習慣是緊密相關、相輔相成的。教育的本身從本質上來講就是培養習慣。我們要全面提高學生素質，必須重視學生學習習慣的培養，這樣才能把精力集中在學習活動最重要的方面，提高學習效果，同時也有利于學生健康的發育成長。如何培養學生的學習習慣？本問題中可能會出現以下三種情況：第一種情況是學生根本不知道怎樣提出自己在學習中出現的問題；第二種情況是提出的問題不夠深刻；第三種情況是提出的問題很適合，有一定探討價值和討論意義。以上三種情況要有針對性地采取幾種教學方法。這就需要語文教師在語文教學過程中要根據不同的情況，采用多種教學方法。結合學生思維特點，靈活地掌握和運用，只有這樣才能可以促進學生的全面發展，培養學生良好的學習習慣。三.改革課堂教學方法學科教學是實施素質教育的主要途徑，因此改革教學方法，優化課堂教學就十分重要。改革教學方法不僅要重視對成功的教學方法、經驗的推廣和運用并不斷改進和完善，推陳出新，而且還要大膽創新，根據學生的實際情況總結出一套合適的教學方法。改革教學方法，既要發揮教師的功能使學生學會，又要指導學生的學習方法，使學生會學；既要注重知識的傳授，又要重視能力的培養、智力的開發。要把好的教法組合在一起，形成最佳的課堂教學藝術，實現教學過程的最優化。四.重視利用電化教學學習興趣是學生最好的老師，在教學中恰當地運用現代化教學儀器能為學生提供生動逼真、色彩鮮明的聲像教材，能極大地激發學生的學習興趣，起到事半功倍的效果。五.教師多方面關注學生當今社會要求人才有多方面的技能，為此素質教育提出要求：教師除了要關心學生的學習生活外，還需要關心學生的身體。在學習之余還要讓學生多參加體育鍛煉，這樣學生才有健康的身體投入學習之中，發展學生的才能。要關注學生的心理健康、行為習慣。教育學生學會同學之間團結，不拉幫結派；要用寬容心對待同學，不要為了一點雞毛蒜皮的事就大動干戈；如果在學校受欺負或者有幫會的人找自己的麻煩，要告訴老師和父母，及時加以處理，而不能把委屈或傷害默默地埋在心底現代社會留守兒童增多了，學生心理日趨復雜，加之社會上一些不良習氣對學生的影響，因此素質教育可以說是一項十分艱巨而又細致的工作。從這個意義上說，教師的職責是無私的、崇高的，更是神圣的，作為教師的我們任重而道遠。所以，在今后的日子里，我們必須盡力做好自己的職責和自己的教育工作。總之，素質教育提出了要求：我們教師要設法開發每一個學生的潛能，促進學生綜合素質得到全面提高。大家清楚，語文課是基礎課，在素質教育中更應該發揮重要的作用。探索新的教學方法是每一個教師的追求，在教學中不斷完善，在完善中不斷發展，在發展中不斷創新，真正適應現代素質教育的要求，提高語文教學的質量。數據庫管理維護之解ESOFTWARE羅明Peter.uoguest越來越多系統都依賴在數據庫平臺上運行著至關重要的應用