城市土地利用和城市功能分區(qū)城市土地利用和城市功能分區(qū)城市土地利用和城市功能分區(qū)知識回顧城市的定義,特點,分類區(qū)位,城市區(qū)位定義城市區(qū)位的因素分析【自然(地形、氣候、河流)與經(jīng)濟(資源、交通、政治文化、科技與旅游)】(宏觀)城市區(qū)位選擇(微觀)習(xí)目標【知識與技能】1明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素2.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素,并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性3掌握不同規(guī)模的城市服務(wù)功能的差異及影響因素【過程與方法】1通過探討,使學(xué)生學(xué)會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。2利用個案分析,歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程情感態(tài)度與價值觀】1通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性,提高理論聯(lián)系實際的能力2初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。作文能力是一個人的語文能力的綜合反應(yīng)，是一個語文素養(yǎng)的最集中表現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)生由于處在相對封閉的環(huán)境，見識較少，接觸的新鮮事物不多，加之他們的閱讀面狹窄，再加上作文指導(dǎo)不得法，所以他們的作文能力不高。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的作文能力，作為一個課題研究，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，對全面推行素質(zhì)教育都有著極其重要的意義。多年來我在從事農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)方面，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)加以整理以求教于方家。一、讓學(xué)生注意自己的生活我平時要求學(xué)生留意自己的生活，觀察他們身邊的人和事。雖然農(nóng)村比起城市的生活要簡單些，色彩要單調(diào)些。但農(nóng)村自有農(nóng)村的特色：山清水秀，空氣新鮮，山路彎彎，溪水潺潺，麥苗青青，谷穗沉甸甸……只是小學(xué)生從小就在這樣的環(huán)境中生活，看慣了這些不覺得新鮮，再加上無人引導(dǎo)他們有意識的從寫作角度去仔細觀察，所以他們便慢慢遲鈍了雙眼。我叫他們把自己的觀察所得記下來，可長可短，靈活多樣。定期互相交流，看誰觀察仔細，看誰記得多、寫得好。告訴學(xué)生這些觀察所得便是以后的寫作素材。學(xué)生積極性很高，在放學(xué)路上或節(jié)假日，都帶上本子和筆，隨時隨處注意觀察，一有所得便記在本子上。春夏秋冬四季景色，男女老幼外貌動作應(yīng)有盡有。寫起作文來，學(xué)生覺得有說不完的話。二、讓學(xué)生豐富自己的知識儲備不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，要寫好作文就必須有豐富的知識，知識是個積累的過程，而閱讀則是必不可少的積累知識的途徑。但是可供小學(xué)生課外閱讀的材料太少，農(nóng)村小學(xué)生家庭經(jīng)濟不寬裕，除了課本以外幾乎沒有課外閱讀的書籍。現(xiàn)在紙張好裝幀精美的兒童讀物大都價格昂貴，他們買不起，他們課外閱讀的時間也幾乎沒有，放學(xué)后回到家里，要么幫助大人干家務(wù)或打理小生意，要么就是單一的寫作業(yè)。如何解決這個問題呢？我的做法是每天利用早讀課的時間集體閱讀古今中外名著經(jīng)典。句著思想健康，故事性強，有較高的欣賞價值。方法是由學(xué)生輪流朗讀，每天一部分，積少成多。這樣既解決了許多學(xué)生買不起課外讀物的問題，又不斷豐富了他們的知識儲備。還有一個比較好的辦法就是有意識的布置“電視作業(yè)”。比如老師要求學(xué)生觀看正在熱播的思想性較強的藝術(shù)性較高的電視劇，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┳鳂I(yè)，讓他們帶著作業(yè)看電視劇，他們會看得更開心，故事記得更牢。三、學(xué)生寫自己感興趣的事我們以前教作文總是在字詞上下功夫，寫作文要開好頭，用好句子，寫些漂亮的話等等，卻忽略了“讓學(xué)生寫什么”這個大問題。所以學(xué)生一聽說寫作文頭就大了。不是咬筆桿就是睡大覺，老師催急了就胡編亂抄，弄的牛頭不對馬嘴，勉勉強強湊個百十來字就交卷了事。老師一篇篇的改起來也苦不堪言。我在作文教學(xué)中仔細觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是不想寫作文，而是老師布置的作文題根本不對學(xué)生的胃口。出的作文題目不是太舊就是太洋，或者是農(nóng)村孩子根本無法理解的。他們的生活體驗本來就少，再讓他們寫自己不熟悉不感興趣的，難怪他們會一片茫然。農(nóng)村有農(nóng)村的特色，小學(xué)生有他們自己的生活。作文題目要有童趣，要有農(nóng)村特色。比如“大鵬里的蔬菜”、“爸爸打工真辛苦”、“山上山下不一般”等等題目，稍一指導(dǎo)，學(xué)生就會寫得有滋有味。四、讓學(xué)生心里咋想就咋寫多年來，社會上說大話，說空話，說套話的毛病也給小學(xué)生做了壞的榜樣。反映在小學(xué)生作文中，他們也寫些時尚的大話空話，不切實際。比如以前出個題目：記一件好事。學(xué)生就會寫某月某日，在上學(xué)或放學(xué)路上，遇見一位老奶奶或老大爺，擔(dān)著或背著沉重的東西。“我”走上前去主動幫助她（他）擔(dān)（背）東西，到達目的地，老奶奶（老大爺）總是說：“謝謝你，你真是個學(xué)雷鋒的好孩子！”“我”也總是說：“不用謝，這是一個少先隊員應(yīng)該做的。”一看就知道是假的。這樣下去一是學(xué)生不動腦筋，提筆就抄，根本違背作文的宗旨；二是從小就寫違心的假話空話，以后會養(yǎng)成很不好的文風(fēng)。我在作文教學(xué)中要求小學(xué)生心里是怎樣想的就怎樣寫，不能一說到老師，就全都寫辛勤耕耘；一說到春天就全是百花盛開。要用我筆寫我心，要說真話。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的文風(fēng)，要鼓勵他們發(fā)表自己的看法。鼓勵他們在作文中亮出自己的個性。這些雖然都是基礎(chǔ)，但正是這基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，基礎(chǔ)打好了學(xué)生會受益終生的。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項重要技能，在語言學(xué)習(xí)中不可或缺。聽力是英語教學(xué)中一項比較難掌握的技能。聽力水平低下一直是學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生較為苦惱的問題。如何提高高中學(xué)生英語聽力水平一直是我們努力探討的課題。從業(yè)20多年，在實踐中有著不少的心得體會。1.掌握情況，分析研究影響學(xué)生聽力的原因（1）心理原因：我的學(xué)生主要來源于農(nóng)村，初中英語教學(xué)比較重視筆頭的理解能力而疏于聽力的培養(yǎng)。許多英語教師上課不是用英語而是用漢語方言組織教學(xué)，學(xué)生除了教科書外，并未刻意地去擴充聽的內(nèi)容。當(dāng)進入高中真正接觸到聽力時，學(xué)生心理上有恐懼感，總懷疑自己，對自己無信心，在聽的過程中處于被動無助的狀態(tài)，精神高度緊張，一旦被兩三個詞卡著就潰不成軍，又習(xí)慣地把所聽到的英語逐一默譯成漢語，用漢語方式思維，這一語言解碼和編碼的過程大大降低了理解的速度。（2）語音原因：學(xué)生受母語和地方口音的影響，自身發(fā)音不準，比如把[α]發(fā)成[Λ]；把[dЗ]發(fā)成[З]；又缺乏必要的語音基礎(chǔ)知識，難以識別語句中的重音、略讀、連續(xù)、同化、失去爆破等語音現(xiàn)象，更弄不懂意群停頓。英式和美式英語語音的差異也會影響學(xué)生聽力，如美式音中帶r的元音字母組合中大量含有卷舌音，在字母ss，st，th，ff，f等之前的字母a在英式中發(fā)[a：]，而在美式中發(fā)成[ae]；[α]在美式里讀作[αe]也讓學(xué)生會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。（3）詞匯原因：實際上，大多數(shù)學(xué)生的聽力詞匯不及自己閱讀詞匯的一半，這是因為學(xué)生對英語詞匯的視覺接觸要比聽覺接觸機率高，學(xué)生借助詞的外形和具體的語言環(huán)境側(cè)重閱讀詞匯的掌握，而對其聲音的識別重視不夠，另外，很多學(xué)生對單詞的掌握呈一詞一義，即便聽清了輸入的語句也很難聽懂。（4）內(nèi)容因素：聽力材料，內(nèi)容廣博，題材多樣，從天文地理到人物歷史，從新聞報導(dǎo)到社會軼事，從幽默笑話到科普文章，無所不含，學(xué)生由于知識面有限或文化歷史背景知識的缺乏，常會感到聽懂了單詞聽不懂內(nèi)容，即使很簡單的故事，生詞量過大也會造成聽覺認知上的障礙。（5）文化原因：在很多場合英美人和中國人的思維方式不盡一樣，這也會造成聽覺認知上的障礙。英美兩國的社會習(xí)俗與中國也大相徑庭。如當(dāng)別人夸你時，你不會回答“哪里”“哪里”“我一點也兒也不”而要說“Thankyou！I'mgladtohearthat”；當(dāng)別人致謝于你時，你不必象中國人一樣說“不用謝”而要說“Notatall”“You'rewelcome”“It'smypleasure”；當(dāng)要買東西時，售貨員不必說“買什么？”而要說：“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”當(dāng)路上問候時也不說“你去哪兒？”“吃飯沒？”而要說“Howareyou？”“Hello！”“Howdoyoudo？”之類。英美文化、社會習(xí)俗差異也是造成學(xué)生聽力困難不可忽視的因素。2.積極探索，嘗試提高英語聽力的有效途徑（1）克服心理因素，把好語音關(guān)。我的學(xué)生聽不懂句子原因除了懼怕心里以外，還有羞澀心理在作怪，讀不準音是常事。由于怕被同學(xué)笑話，所以平常間羞于啟齒，慢慢地也就成了啞巴英語，受母語和方言的影響，發(fā)音方法不到位，自己記憶的詞匯與老師及錄音上的讀音差異較大，所以從語音入手非常有必要。教好48個音標的發(fā)音能輕易地讓學(xué)生克服羞澀心理，大膽地發(fā)出較為標準的音來；在單詞的拼讀中又能學(xué)到失去爆破，重讀和非重讀，把音念準了用熟練了，把弱式，連續(xù)，不完全爆破，升降調(diào)節(jié)奏這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)掌握好了，就具備了英語語音的主要條件，不會為自己的發(fā)音而發(fā)愁，同時也為聽力奠定了良好基礎(chǔ)。（2）增強信心，過好朗讀關(guān)。朗讀是提高聽力的重要手段，大聲朗讀很容易鼓足學(xué)生的信心。可采用：①搞好跟讀，既可跟老師，又可跟磁帶，跟讀時要提醒學(xué)生模仿其語音語調(diào)及連讀、失爆等，一般采用教材內(nèi)容，熟悉的內(nèi)容更讓學(xué)生有信心。②分組練習(xí)法，利用早讀時間學(xué)生自由組合，選擇教材對話及課后短文快速朗讀，訓(xùn)練學(xué)生，進而提高彼此間的聽力。③抓好值日報告。要求值日生利用3/5分鐘作有關(guān)當(dāng)天天氣，同學(xué)趣事，周圍軼事等內(nèi)容不限的報告，并提出一兩個小問題。這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，又鼓足了他們開口的勇氣，也給了其他學(xué)生一次練耳的機會。④搞好聽寫。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，進行聽寫，分單詞、詞組、句子，這樣可以在練習(xí)聽力的同時，兼練語法及對語音的反應(yīng)能力，培養(yǎng)語感。⑤用好教材。現(xiàn)行的外研教材內(nèi)容豐富，可將背景知識、正文內(nèi)容、culturecorner中的文字改為一篇稍為容易一點的聽力材料，配以Mainidea或detailquestions等恰當(dāng)?shù)奶釂枺匀坏刈龊寐犃︿亯|。（3）把好背誦、默寫關(guān)。首先，只有通過朗讀和背誦才能很好地掌握外語的語音、語調(diào)，熟悉其語法并掌握大量詞匯，然后再通過默寫加以強化。其次，背誦能提高記憶力，因此每學(xué)一模塊至少要能背出那些精彩的段落，要養(yǎng)成隨時隨地訓(xùn)練自己記憶力的習(xí)慣。再次，背誦和默寫的過程也是加深理解，消化所學(xué)內(nèi)容的過程。這樣一來，背誦和默寫能使學(xué)過的語法和句型及常用詞匯在腦海里扎根，為實際運用語言、聽懂語言奠定良好的基礎(chǔ)。（4）重視基礎(chǔ)，過好詞匯、語法關(guān)。詞匯和語法教學(xué)是英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，教學(xué)時，要教給學(xué)生記憶單詞的方法，主要有：①讀音拼寫法，顧名思義此法就是在讀準音標的同時，由元音輔音的拼讀原則寫出相應(yīng)單詞，搞清楚音、形、性、義。②“7”字記憶法，以每7個記憶的物體印象深刻。③輪訓(xùn)法，簡單地說是把一個模塊的詞匯作幾輪反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，加深印象。④造句法，以詞和詞組為單位進行簡單的口頭和筆頭的造句練習(xí)。⑤歸納法，比方說以go為例，歸納總結(jié)含go的常用語法和詞組gowellgone，go+adv：gohomegothere/goabroadgoto+n：gotoschool/bed/work/hospital；go+ving：goswimming/shopping/skating/hunting/boating/climbing；go+adj：gohungry/bad；goonwith/goondoing/todo；goagainstsomebody/something/goahead/goalong/gowith/gobackto/goover/gothough等。⑥閱讀理解強化法。無能是精讀還是泛讀，在閱讀的過程中學(xué)生對詞義的理解會得以強化拓展。⑦書面表達強化法。根據(jù)不同的文體要求學(xué)生堅持縮寫，改寫或擴寫語篇內(nèi)容，強化學(xué)生記憶能力。整理語法知識，使之條理化、系統(tǒng)化，重在過手，重在使用。對常用口語句子的熟記和對許多固定的句子表達結(jié)構(gòu)的掌握能使學(xué)生迅速反應(yīng)出說話人已經(jīng)表達出的內(nèi)容或要表達的傾向，有助于猜出某個單詞的詞形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對該詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法特性，有明確的判斷，從而更有效地理解句意。如當(dāng)聽“Wouldyoumind……？時，學(xué)生就會馬上判斷出對方要干什么或允許別人干什么，及mind后的V+ing結(jié)構(gòu)；當(dāng)聽到Idon'tthinkitisworthrepairing.”時，學(xué)生馬上明白這是否定后移，且這個東西不值得修理。（5）加強英美文化的導(dǎo)讀，講解他國人文地理，風(fēng)俗習(xí)慣/風(fēng)土人情，以增加對英語地域文化知識的敏感度，利用報刊、雜志、電視、電影、錄像、光碟等獲取相關(guān)的知識，加強對該國人們的理解，了解口語化的習(xí)慣性的表達以及文化方面的差異內(nèi)容等對聽力有著極大的作用。（6）選用難易適中的材料，配以活動的開展。從簡單熟悉的題材慢慢過渡到簡單不熟悉的，再到不簡單不熟悉的內(nèi)容；選用《中國之旅》、《新概念英語》、《瘋狂英語》等不失為現(xiàn)成的好材料；教唱英文歌曲、觀看原版電影、欣賞名人演講、短劇表演和聽力比賽也是提高學(xué)生聽力的有效途徑。要想切實提高中學(xué)生的英語聽力水平，必須從常規(guī)教學(xué)入手，著重平常的教學(xué)過程。除上述幾種方式外，教師堅持用英語組織教學(xué)，教會學(xué)生應(yīng)考技能也是必須的。在不同的教學(xué)活動中，只要重在幫助學(xué)生消除聽力的障礙，增強他們的信心，不斷讓學(xué)生體驗成功的喜悅和深切感受英語學(xué)習(xí)的快樂，其學(xué)習(xí)英語的興趣會逐漸增強，主動探究就會成為自覺的行為，那么聽力能力也會隨之而大大提高。收稿日期：2013-07-13知識回顧城市的定義,特點,分類區(qū)位,城市區(qū)位定義城市區(qū)位的因素分析【自然(地形、氣候、河流)與經(jīng)濟(資源、交通、政治文化、科技與旅游)】(宏觀)城市區(qū)位選擇(微觀)土地利用的概念:(城市土地的改造,利用和保護全過程)可反映出城市布局的基本形態(tài)和城市功能的地域差異。土地利用的類型:商業(yè)用地、居住用地、政府機關(guān)用地、住宅用地、休憩用地及綠化地帶、交通用地和其他公共事業(yè)用地、農(nóng)業(yè)用地和水面結(jié)合課本30頁圖2-4,分析商業(yè)用地、居住用地、工業(yè)用地分布有什么特點,說一說土地利用的基本特征。(從占地面積、形態(tài)、小城市位置三方面來考慮)。商業(yè)用地:多分布在市中心交通干線兩側(cè)、街角路口;占地面積小;呈點狀或條帶居住用地:占地面積大,多分布在商業(yè)用地外圍。工業(yè)用地:城市邊緣、交通干線兩側(cè);河流下游;城市的下風(fēng)向。商業(yè)用地國屠住用地■工業(yè)用地市政