小學作業之我的月球卡小學作業之我的月球卡小學作業之我的月球卡我的月球卡六1班唐丁灝制作猜猜看離地球最近的天然衛星什么?答:月球2它的表面有什么?答:最主要有環形山,次要的有月海、月陸據筆者一項調查發現，超過半數的學生對生物的學習興趣弱，學習效率低，考試成績差。因缺乏獨立思考和創新思維的能力，面對熟悉的簡單的問題尚能對付，一旦遇到考查綜合能力的新題便不知所措。究其原因，除了學科特點和考試原因之外，與教師的日常教學方式關系密切。能不能找到這樣一種切實可行的教學策略，既能把生物龐雜的知識點有機的組織起來并直觀呈現出來，提高學生學習興趣、效率和考試成績，又能培養學生的創新思維能力呢?此時，作為圖式表征方式的思維導圖策略映入了眼簾。思維導圖(mindmapping)又稱“心智圖”或“腦圖”，是20世紀60年代由英國著名心理學家、教育學家托尼?巴贊(TonyBuzan)所提出。它是一種全新的學習策略，是目前最適合大腦思考的思維工具，作為一種有用的圖形技術，可應用于生活的各個方面，是打開大腦潛能的鑰匙。自從在教育領域引入思維導圖以來，作為能幫助學生提高認知水平的思維工具，逐步成為教學中一種常用的輔助教學的策略。筆者結合高中生物復習過程，談談思維導圖在實際教學中的運用。一、思維導圖的概念和制作1.思維導圖的概念思維導圖作為一種新的思維模式，其表現形式與人類大腦的思維方式很相似，利用線段、文字和圖形等形式對信息進行加工和整理，從而建立信息鏈接，它能直觀形象地呈現知識的關聯性，有效地體現出思維的過程。它是一種利用人人先天就具有的多感官參與的放射性思考能力，開展的一種學習互動模式。2.思維導圖的制作制作思維導圖有手工繪制和軟件繪制兩種方法。在實際教學過程中，因手繪具有條件限制少、形象生動、靈活個性等特點，被廣泛地推廣和普及。（2）軟件制作思維導圖。用計算機繪制思維導圖，常用的軟件有Mindmanager、Imindmap、Inspiration等，它們各有各的特點，與手工繪制相比，軟件繪制具有功能強大、圖庫豐富、操作快捷和容量大等特點。筆者用軟件MindjetMindManager9繪制出“種群的特征”的思維導圖，如圖1所示。圖1“種群的特征”思維導圖二、運用思維導圖優化高中生物的復習1.優化筆記形式傳統的筆記形式基本是提綱式，把聽課內容依照文字、數字、邏輯和次序，逐條逐句的敘述出來，看似條理清晰、內容全面，但形式單調，內容相對孤立。思維導圖是以某中心主題為節點，由此畫出多條放射狀的曲線，每條曲線的末端是與主題相關聯的次級節點，這些節點又可以成為新的中心主題，再向外發散形成新的節點，最后形成由文字、線條、圖形和色彩構成的知識網絡圖，“與詞語相比，大腦更易于接受圖形”。2.溫習和鞏固知識高考總復習并非把學過的知識進行簡單地重復，其重要意義在于厘清各知識間的相互聯系。要讓各知識點間的聯系變得明晰，把所學知識綜合起來，形成有機統一的整體，這就必須采取適當的方法。對于生物復習課，主要是在已學內容的基礎上，進行拓展和加深，學生的學習興趣普遍不高，教學形式的多樣化就顯得很必要。思維導圖能將思維以視覺化方式呈現，促進學習者對事物的形象認知和深刻理解，通過展現知識領域的全貌，讓學習者實現高效率的內化過程。教師可以課上利用傳統的板書呈現知識點，課后要求學生自己設計出某節課或某章節內容的思維導圖，教師再給予點評、評比和展示。通過這種方式，充分調動學生的參與熱情，變被動學習為主動學習，達到溫習和鞏固知識的目的，從而大大地提高學習興趣和效率。3.培養創新思維能力為了驗證思維導圖能否有效地提高學生的創新思維能力，筆者在高三總復習期間，選取兩個平行班級之一為實驗班，運用思維導圖實施教學，另一班級作為對照班，采用常規方式實施教學。兩個班的人數相同，實施相同的課時教學，并嚴格按照教學大綱的規定進行。在實驗前后分別對兩個班級進行問卷調查，問卷采用威廉斯創造力傾向測驗量表，統計出各個體數據，再用數據統計軟件對前后測收集的數據進行處理分析。從結果顯示，在實驗前，實驗班和對照班的成績沒有顯著差異，而在實驗后，兩個班級的創新思維能力發生了顯著的差異，對照班創新思維能力變化不大，而實驗班的創新思維能力有明顯地進步。由此證明，基于思維導圖策略的教學方法相對于傳統的教學模式來說，在培養學生的想象力、挑戰性、好奇性等創新思維方面有著積極的影響。4.提高解題能力和考試成績思維導圖作為一種新的思維模式，它結合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條理、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等，發揮左腦偏重的邏輯思維和右腦側重的形象思維的協同作用，讓學生者的左右大腦共同參與學習和記憶，使單向的思維變成多維發散的思維模式，從而大大提升學習者的學習效率。對于高中生物課程，因高考的能力立意，學生普遍感覺到生物知識理解上有難度，知識點間的內在聯系不明晰，且知識點多而零散易遺忘。研究表明，在學習中使用和構建思維導圖的學生，他們的知識面遠比用死記硬背方法學習者寬，知識的保持量更久，解決問題的能力更強。運用思維導圖可以拓展知識的深度和廣度，充分激發自身的想象力和創造力，讓發散性思考成為一種習慣，從而有利于提高生物考試成績。總之，在進行高中生物復習時，利用思維導圖策略，可將發散性思維具體化、可視化，使學生學會獨立思考，促進有意義的學習，對于培養學生的創新思維和解題能力具有重要意義。若學生能將其運用到各個學科領域及實際生活中，便能提高自身的綜合技能。一直以來，有個問題始終困惑著我，為什么學生不去做實驗的時候，經常叫嚷著要去實驗室，而到了實驗室，又提不起精神。經過與不同學生的交流，我才明白。本文就通過改進實驗教學方法、改革實驗、創造實驗條件等方面，來激發學生學習興趣，長久保持學生學習積極性，提高學生實驗探究能力，談談自己的幾點看法。1.新課程標準對化學實驗教學的要求新課標中提出建議，"活動與探究"中的實驗應盡可能以學生為主去完成；綜合性較強的活動和探究實驗要組織學生以小組為單位共同協作完成，以培養學生的團隊精神和協同工作能力。化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發學習的興趣，并初步形成科學探究能力。2.化學實驗教學現狀分析老式的化學實驗教學方法主要存在以下幾個問題：2.1化學實驗驗證為主，教學方法單一。初中化學教學中的實驗，照方抓藥，以驗證為主，就像水平很低的偵探小說或者電影那樣，沒有任何懸念，引不起學生的積極思維，沒有探索過程的快樂，感受不到化學的魅力。2.2實驗內容脫離學生的生活實際和社會實際，趣味性小?；瘜W實驗主要是學科知識的論證，與學生生活實際的聯系少。雖然有若干"家庭小實驗"、"趣味小實驗"等，但還是偏少。2.3學生實驗操作與探究能力有待提高。學生在實驗前，無法正確地設計實驗方案，完善各個步驟，解決各種實驗問題。實驗過程中，經常無法準確地進行各種基本實驗操作，理論與實踐無法完美結合。2.4中學化學實驗資源仍然不足。中學化學實驗室條件欠缺，實驗所需的儀器藥品配置不夠齊全，無法滿足學生分組實驗的需要。還缺乏專職實驗員，教師準備實驗的時間甚至超過了講課的工作量，因此也就難免出現演示實驗多，學生實驗少，現代化的實驗室經常處于閑置的狀況。3.化學實驗教學改革的理念與對策3.1改進、補充實驗。（1）趣味實驗，激發學生學習積極性。很多學生都是從鎂條燃燒發出美麗耀眼的白光中認識和走進化學世界的。所以我們在化學教學的起始階段應注意趣味性實驗的設置，用明顯的現象，解謎的喜悅去激起學生的求知欲。具體實例："魔棒點火"、"燒不壞的手帕"、"滴水著火"、"密寫墨水"，簡單易操作，又有魔術般的現象。這一類實驗最容易引起學生的學習興趣。（2）補充實驗，走進生活。我們可以把一些實驗補充到學生的生活之中。例1：讓學生制作"葉脈書簽"。學生家里一般沒有NaOH溶液，我就讓學生利用家里的食用堿（純堿）配制成Na2CO3溶液，用食品干燥劑CaO溶于水制成Ca（OH）2溶液，再將二者混合過濾得到NaOH溶液。個別學生還對葉脈書簽進行"描金"處理，非常漂亮。通過這一實驗，學生既鞏固了所學知識，又強調了化學知識在生活中的應用，讓學生覺得學了知識就有用，很好地激發學生學習積極性。例2：在教學生探究"金屬活動性強弱"前，考慮到學生家里可能有的材料，先讓學生回家做鋁絲、鐵絲、銅絲分別與白醋反應的實驗，觀察并記錄現象，這樣的實驗省時，又現象明顯，加強了學生的學習效率。（3）改進實驗裝置，優化實驗設計。針對教材中有些實驗的效果不好的缺點，對實驗設計與裝置進行改進，也是必要的。如：探究分子運動的實?可以做如下改進，用一內壁不同位置沾有酚酞試液的大燒杯罩住盛有濃氨水的小燒杯，過一會兒，大燒杯內壁的酚酞試液變紅。既簡潔又直觀。又如：做金屬氧化物與酸的實驗時，可以多做一個探究CuO與稀硫酸反應的實驗，將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，變黑，然后趁熱放進稀硫酸中，一會兒就可以看到螺旋上的黑色消失，銅絲又變得光亮了，溶液也由無色變成藍色。再經過類比用稀鹽酸或稀硫酸除鐵銹的實驗，可以讓學生對于金屬氧化物與酸的反應有更深的認識。3.2教學方式的改變。（1）在保證驗證性實驗實施的同時，設計一些探索性實驗。適當地進行一些探索性實驗，可以有效的提高學生的探究能力和合作能力。交流與討論，可以提高學生的主觀表達能力。例1：講到溶液顏色知識時，學生提出一個問題，為什么有的溶液顯示無色，而有的溶液顯示紫紅色、黃色、藍色，是什么東西造成了溶液顏色的不一樣？我們也可以設計一個實驗讓同學去探究。例2：學習中和反應時，為證明NaOH溶液與HCl溶液有發生反應，要求使用指示劑酚酞，通過顏色變化判斷兩者確實發生了反應。但學生在操作過程中，經常出現稀鹽酸滴加過快的現象。我就設計了一個實驗，讓學生檢驗反應后的溶液的酸堿性，并確定其中所含有的溶質。總而言之，化學知識來自實踐又作用于實踐，所以實驗教學尤為重要，改革也勢在必行，我們共同努力，才能有效的"改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂"。我的月球卡六1班唐丁灝制作猜猜看離地球最近的天然衛星什么?答:月球2它的表面有什么?答:最主要有環形山,次要的有月海、月陸1.月球的基本資料月球的外月相的變月海和月月面輻射數據化陸的資料紋單擊圖形2.月球的擴展資料月球的第一個提醒,請單內核登月的在下一張月球的外貌1.月球的表面由月海、月陸、環形山構成2月球的平均軌道半徑384千米,是地球的3.月球是不發光的,它是反射太陽的光線4.我們最多只能看到月球的5月球的基本數據1月球平均軌道半徑384401千米。2月球的平均公轉周期27.32天3月球的平均公轉速度1.023千米/