第頁共頁胡適我的母親教案7篇胡適我的母親教案7篇胡適我的母親教案1教學目的：一、真摯、深沉的母愛，《我的母親》教案設計9。二、截取人物表現中最典型的經歷寫人物。三、在記敘中穿插必要的議論。教學過程：一、導入：法國大作家說：人世間最美麗的情景是出如今當我們思念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界非常豐富。十三歲時慈母長逝，當他揮灑如椽之筆發宏遒之論時，也會思念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，得意的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現母親那慈祥的動人形象。二、教學過程：〔一〕整體感知課文：1、理解識記字詞。2、結合課后第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現母親的愛子情深。〔二〕運用自主、合作、探究的學習方式，重點引讀回憶母親的四個片段。1、給加點的字注音并解釋：人影憧憧〔〕睡眼惺忪〔〕躡手躡腳〔〕娓娓動聽〔〕萬籟俱寂〔〕2、對第一個片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護和愛意，初中二年級語文教案《《我的母親》教案設計9》。表現母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的`美。對第二個片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質。對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態，引導學生懂得寫人之心態，要擅長寫出心靈中復雜矛盾的一面。對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才干以及我的歉疚和沖動之情。〔三〕、體會語言細膩、真摯、深沉的特點。本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫。讓學生從文中找出最能表現這些特點的句子，并作出分析^p。如“我自己咆咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續續的修飾，繪聲繪色，描寫細膩，構造嚴密。這句話假如改成短句，似乎可說成：“我自己嗚咽著背，同時聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時時勉強說著打得好。”意思雖沒有增多或減少，但似不能說明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關系，描寫的細膩程度上似有了一定的差異。細膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所提醒的內容，這句話所流露的感情，那么是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責，感慨號的使用進一步強化了這種感情。〔四〕強化訓練：1、在橫線上，填進恰當的成語。往往講到孤女患難，或交婦含冤的美妙慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊睢著，心里不明白她們為什么那樣胡適我的母親教案2學習目的【知識與技能】：1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節中流露出的母愛;2.把握作者的思想感情，理解文章主題。【過程與方法】：1.學習運用細節描寫來刻畫人物的方法。2.從語言上體會作者對母親的深情。【情感、態度與價值觀】：1.學習母親節儉老實，吃苦耐勞，待人寬容的優秀品格，體味自己得到的母愛。2.通過討論母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。學習重點把握母親的精神品質。學習難點運用細節描寫來刻畫人物的方法。學習方法合作探究法、問題導學法學習過程(一)播放歌曲《母親》(二)課文導入。師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深化的挖掘一下文章的內涵。法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出如今我們思念母親的時候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。(提醒：同學們閱讀的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點自己認為重要的句子)學生活動：四人一組互相合作：(1)找出表現母親性格特征的語段或語句;(2)自由發言，說出自己理解的母親形象。學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農家，所以節儉老實，身體也好。”學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。第十段“好客的習性”。第十一段“但凡她能做的，都有求必應”。師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的'理解嗎?還有其他地方能表達母親的性格嗎?學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。師：(鼓勵)很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充!學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：(出示投影)節儉老實做事認真(第8自然段)熱情好客(第10自然段)樂于助人不怕吃虧(第11自然段)軟而硬仁慈堅強(第12自然段)師：性格“軟而硬”的母親，在生活中仁慈的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。(板書：母親形象——偉大的性格)胡適我的母親教案3一教材分析^p本節課是人教版新課標初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經歷，或展現生活一個側面，提醒人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。本著這個目的，我將本節課進展大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、考慮感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。二學生分析^p初二的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。老師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。三教學目的1知識與技能復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的才能；利用換位考慮的方法，培養學生學會關心別人，能長在別人的立場上考慮問題，替別人著想；培養學生搜集整理資料的才能。2語文考慮通過放錄音，開展學生的抽象思維轉化為形象思維的才能;豐富對世界的認識，培養學生明辨是非的才能；經歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位考慮的過程，培養了學生責任感和換位考慮的才能；培養了學生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的才能；捕捉生活中有用信息的才能。3解決問題能有家庭責任感和關心別人意識；形成換位考慮變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟學會換位考慮；通過學會評價別人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。4情感與態度讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。四教學重點復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。五教學難點利用換位考慮的方法，培養學生學會關心別人，能站在別人的立場上考慮問題，替別人著想。六教學過程〔一〕情境導入1學生朗讀查找的關于母親的詩詞、格言、警句2導入我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環的照耀下成長，在母愛的目光的關注下成長。請聽《媽媽的目光》。母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續學習胡適的《我的母親》3復習課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?文寫了母親這樣5件事情：A．學習上的催促，叫我早起，“催”去上學；B.聆聽教導，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍受著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教導，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。二探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯絡自己的生活實際暢所欲言。三情感延伸1母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。2母愛如水，母親是，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，仍然有不盡的頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?3母愛可以使你在痛苦中得到撫慰，在孤獨中得到歡樂，在絕望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。〔播放《黃鼠狼媽媽找食物》〕〔老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《燭光里的媽媽》，創設了很好的氣氛。然后讓學生換位考慮。〕動物如此，我們人類呢，在奧地利發生啦這樣一個真實而感人的故事：20xx年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開場了困難的自救，然而無濟于事，她們的'努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢，但醫生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發現下面有人……醫生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假設你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。4母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能安康地成長，母親有多大的功績啊。有誰知道母親節是那一天？每年5月的第二個星期天小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光榮奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您--媽媽。四拓展訓練有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:母愛是無償的，但在這個故事中有許多生疏人也無償的獻出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？五布置作業以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。胡適我的母親教案4教學目的1.知識與技能；〔1〕理解文意。概括提煉母親形象。〔2〕學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。〔3〕語言細膩、真摯、深沉。2.過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。3.情感態度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。教學過程一、導入有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美妙的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！板書：母愛無言潤物無聲——《我的母親》鄒韜奮二、閱讀課文，整體感知，1朗讀課文，圈點勾畫，做批注。〔1〕掃除字詞障礙，〔2〕抓【關鍵詞】：^p句，〔3〕通過聯想與想象作批注。2.再讀課文，理清思路。第一局部〔1—2〕，交代母親的姓氏和早逝。第二局部〔3—6〕，回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈祥、仁慈、能干和奉獻精神〔1〕元宵夜的“巡閱”〔2〕涌流的淚珠〔3〕豐富的內心世界〔4〕勞碌的身影第三局部〔7—8〕以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。三、合作探究，討論交流。作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。四、寫法總結，點撥升華1.感情真摯2.截取法3.細節描寫4.敘議結合5.語言特色五、拓展延伸，遷移運用。人的嘴唇所能發出的'最甜美的字眼，就是“母親”，最美妙的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美妙的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈祥、寬宥的泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，那么是充滿美和愛的無始無終的永久不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們以下題目之一做一做1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。2.與朱自清的《背影》比擬閱讀，看有哪些異同。3.假如你覺得過去母親給你留的印象不深化，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。胡適我的母親教案5一、學習目的1、學會概括事件，體會這些詳細事件對表現人物性格和品質的作用。2、揣摩語言，學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。3、感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。自主預習：1、反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內尋求解決。2、搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料，先在小組內交流，準備展示。3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。〔寫在日記上即可〕A、為母親洗一次腳B、為母親梳一次頭C、為母親做一頓早餐D、與母親做一次深情擁抱教學過程：1、導入：2、交流展示〔字詞、搜集材料、準備工作〕3、速讀課文，結合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點：4、合作探究【A】探究題目一：讀了〔〕，我看到了一位〔〕的母親。〔對學內容〕〔方法指導：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等〕【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細節最讓你感動？找出來作批注。〔群學內容，組長指導〕5小結，預習：其實作為頗有名氣的學者胡適，在行文時卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會作者在運用詞語方面的分寸感。如：⑴我在這九年之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想〔看文章〕的方面，不能不算是打了一點底子。5、達標檢測a、用幾個形容詞來描繪一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？如今請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？第二課時課堂目的：1小組展示2總結探究準備展示目的：1概括事件，體會詳細事件對表現人物性格和品質的作用2運用細節描寫刻畫人物性格的方法3揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感教學過程：四、設置報道站，小組準備五、按照目的，小組展示3，老師歸納，問題探究a、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與“母親”無關，這是為什么？b、文章最后一段寫什么？c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？d、本文語言有什么特點？運用了什么寫作手法？4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美妙的性格品質所感動，而且也被作者浸透在字里行間的對母親的愛戴、感謝之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何表達的?5積累搜集有關母愛的故事、詩歌、名言。拓展延伸1、文章結尾寫道：“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表如今哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個50字以內的片段。〔寫在日記本上〕課內反應2、閱讀下文，答復以下問題。我母親管束我最嚴……這是我的嚴師，我的慈母。①找出文中母親是嚴師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。②.文中畫線句表達了母親的什么心理？行罰時“不許我哭出聲來”，為什么？③“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中構造上有何作用？④.概括上文的中心意思。〔用原句答復〕⑤.評論作者母親教子的方式。⑥仿句練習假如我學得了一絲一毫的好脾氣，假如我學得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人，諒解人——我都得感謝我的慈母。同題美文欣賞：我的母親鄒韜奮說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！我的母親在我十三歲的時候就去世了。我如今所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時候。我記得有一天夜里，我單獨一人睡在床上，由夢里醒來，蒙?中睜開眼睛，模糊中看見由垂著的帳門射進來的微微的燈光，在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什么，如今都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來走去“巡閱”著。大概是元宵吧。大客廳里除有不少成人在談笑之外，有二三十個孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個，望那個。我由如今追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我如今想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負著我出去一飽眼福。這是我對母愛最初的感覺，雖那么在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫做母愛。母親喜歡看小說。她常常把所看的小說的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓。如今想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講的故事能那樣地感動著妹仔，假如母親生在如今，有時機把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法防止的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好似刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈祥的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好似滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。當我八歲的時候，二弟六歲，還有一個妹妹三歲。三個人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時常收到一些外面的.女紅來做，所以很忙。記得有一個夏天的深夜，我突然從睡夢中醒了起來，因為我的床背就緊接著母親的床背，所以從帳里望得見母親單獨一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉反側睡不著，很想起來陪陪母親。于是想出一個借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。如今我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態。母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的得意的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否那么她一定可以成為社會上一個更有奉獻的分子。探究：1、概括關于母親的四個典型片段2、感受朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》兩文的異同點胡適我的母親教案6一、教學目的：1、體會自然樸素的語言風格。2、感受作者對母親的熱愛、感謝和思念之情。3、認識中國婦女的優良傳統美德并使之發揚光大。二、教學重點：學習老舍先生回憶散文的寫法和謀篇布局的精巧。三、教學難點：對重點字詞和句子的理解。四、課時安排：2課時。五、教學過程第一課時一、導入新課大家知道有名的小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》是誰的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來聽聽老舍先生講述的他的母親的故事。請同學們先閱讀一遍課文，把生字詞找出來，解決，讀準字音，理解詞義。練習〔給以下加點字詞注音，并能說出其意思〕：殷勤揣在懷中撮土挨打掂量喪事殷紅揣摩一撮子挨家挨戶惦念廿位二、整體感知1、讀課文，講出文中表達了母親的哪些事，理清思路，學生概括，老師歸納總結。參考：母親的身世；母親的出嫁、生“我”；母親的節儉持家；待人接物，為人處世；保護兒女；愛子情深；母對兒的理解、牽掛；兒對母的想念；兒對母的哀悼、感謝和思念。齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待的悲哀及對母的感謝、思念。2、文中所表達的事例表達了母親什么樣的性格特點，塑造了一個怎樣的母親形象？學生討論并歸納總結。參考：反映了母親的優秀品質：吃苦耐勞、節儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、英勇〔軟而硬的性格〕愛子情深、無私第二課時三、探究研讀1、回憶上一節課的內容，對母親身世的表達在全文來說有什么作用？母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時候艱辛的生活也培養了她熱愛勞動的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些表達為下文寫母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫母親的呢？誰來說一說，這位母親給你的印象最深化的是什么？作者是通過什么描寫方法來刻畫母親形象的？比方這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。……就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”這是通過什么來寫母親？對母親的手的描寫反映了母親什么樣的性格特點？參考：母親的手給作者留下了深化的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深化的印象。作者細致地描寫了母親的手，通過這些細節來表現母親近愛勞動，勤勞能干，不怕吃苦的優良品德，也表達了中華民族勞動婦女優良的傳統美德。3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點的？又分別是通過什么描寫來刻畫母親形象的？學生舉例并說明其所用的描寫方法。如第十一段有這樣一段描寫：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語言描寫、神態描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛。這些語言描寫、神態描寫、動作描寫等的手法，都細致地刻畫了人物形象，從某些細節來表現人物的性格特點。此外，還有心理活動描寫，外貌描寫，這些也是刻畫人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫。4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫了一位偉大母親的.形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經歷和感想，即在寫法上有表達，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感謝、思念之情，還寫了母親的性格對“我”的深化影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語句寫出了母親對“我”的深化影響？“從這里，我學會了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著。”“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”……5、作者在文中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”母親對我進展的是什么樣的“生命的教育”？參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深化而長遠的影響。6、談一談你學完這篇課文后有何感想。引導和結語：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長大，默默地奉獻著無私的母愛，溫曖著我們的心，教我們學習做人，學會生活，所以，我們要珍惜母愛，感謝母親、尊敬母親、關心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！四、擴展延伸找一些有關母愛的文章進展朗讀并比擬寫法異同。胡適我的母親教案7一、教學目的：1、把握文章內容，理解自傳的語體特征。2、學習運用詳細事例表現人物品格特點的寫法。3、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的思念之情。二、教學重點、難點：1、在整體感知課文的根底上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。2、品味詳細語句中所包含的感情，揣摩詳細詞語在文中的作用。三、教學安排：2課時。四、教學過程：第一課時一、導入：1、從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和藹，對自己的孩子卻非常嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學____適的《我的母親》。2、理解胡適及他的母親：胡適〔1891—1962。〕字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故土家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，19___年轉文學院，修哲學、文學。19___年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用。19___年開場與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改進當議》，19___年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。在新文化運動初期產生重大影響。19___年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五____以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。____期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回____擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡送新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會完畢時，因猝發心臟病____。馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣容許嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。二、整體把握，感知內容：學生自讀課文，考慮以下問題：1、用一句話概括母親的形象特點。——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”2、為什么說她又是“嚴父”？再次插入胡適家庭背景資料介紹。3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：A．學習上的催促，叫我早起，“催”去上學；B.聆聽教導，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍受著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教導；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過詳細的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。4、根據我們剛剛的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來一、介紹我的小時侯的情況二、回憶我的母親三、感謝母