Matlab軟件入門46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。Matlab軟件入門Matlab軟件入門46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第八章Matlab軟件介紹MATLAB語言是一種廣泛應用于工程計算及數值分析領域的新型高級語言，自1984年由美國MathWorks公司推向市場以來，歷經十多年的發展與競爭，現已成為國際公認的最優秀的工程應用開發環境。MATLAB功能強大、簡單易學、編程效率高，深受廣大科技工作者歡迎的.UncertaintyTheoryLaboratoryMATLAB作為線性系統的一種分析和仿真工具，是理工科大學生應該掌握的技術工具，它作為一種編程語言和可視化工具，可解決工程、科學計算和數學學科中許多問題。MATLAB建立在向量、數組和矩陣的基礎上，使用方便，人機界面直觀，輸出結果可視化。矩陣是MATLAB的核心MATLAB的進入與運行方式（兩種）UncertaintyTheoryLaboratory04（A）―0052―01由于遠程教育在偏遠地區的應用還處于初始階段，加上教師觀念的落后、現代科技素質的薄弱等原因，遠程教育在偏遠地區的應用還存在著一些現實問題。為此，筆者結合教學實踐，就遠程教育資源在西部農村小學教學過程中的應用情況、存在的問題及解決之道談幾點體會。一、遠程教育在農村小學教學應用中存在的突出問題在農村遠程教育取得成績的同時，還存在一些問題，影響和制約著遠程教育的普及和推廣。這些問題主要體現在：1.遠程教育網絡的終端建設不平衡。受經濟發展條件的制約，西部農村遠程教育所需要的終端匹配設備的配置還很不平衡。部分落后地區的遠程教育網絡、終端設備和條件還遠不能滿足遠程教育的需要。有的農村小學甚至僅有一臺電視和一臺VCD，教師只能在自己的辦公室讓學生觀看遠程教育光盤?？芍^“巧婦難為無米之炊”。大多數農村小學沒有建設專門的電教室，在部分西部小學，遠程教育的配套終端建設沒有落到實處。2.農村教師的電化教學知識薄弱。遠程教育工程對農村教師掌握現代教學手段提出了更高的要求。由于農村落后的生活和工作條件，很多教師缺少對計算機信息技術的接觸和學習，導致部分教師對遠程教育技術掌握的畏難情緒。加之，缺少系統的培訓，部分教師不能很好地利用遠程教育資源，對其有抵觸情緒，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。這些因素嚴重影響了遠程教育工程在西部農村，特別是偏遠農村地區的應用和實施，遠遠達不到遠程教育的要求和目標。二、解決遠程教育在西部農村小學應用中存在問題的對策結合本地區的應用實際，筆者認為解決遠程教學的上述問題應該堅持“以教育資源為前提、以積極學習為基礎、以加強培訓為重點、以強化應用為核心”的原則，從以下幾方面采取措施，大力推動遠程教育在農村小學的普及和應用。1.落實遠程教育投資，切實保障遠程教育終端設備的配備?！霸俑F不能窮教育”，國家在建設遠程教育網絡工程的同時，必須高度重視遠程教育終端設備的資金投入，包括教師和學生使用的遠程教育終端設備，建立相應的互聯網接入和教學設備采購、保障、維護及更新辦法，建設相應的電教場地。這些投入如果僅僅靠西部地區自身的經濟條件很難在短期內實現。2.加強對遠程教育教學信息資源的標準化配置。遠程教育的教學信息資源是遠程教育教學的核心內容，是實現教育資源共享、提高西部農村教學水平的關鍵。有關部門應當根據教育部關于遠程教育教學的計劃和內容，明確教學光盤、課件以及相關遠程教育軟件和信息資源的配備標準和獲取途徑，及時配發和送達相應的教學信息資源，包括光盤、課件、網絡下載途徑等，并及時更新。3.加強農村教師的遠程教育教學培訓。在加強西部農村遠程教育工程硬件設備建設的同時，國家有關部門應當把西部農村遠程教育的教師隊伍培訓納入到遠程教育工程的系統中來。因為，教師是遠程教育的實施者。有關部門應當按照西部農村學校的不同需求，有計劃、有目標地組織西部農村小學教師進行遠程教育手段和方法的培訓，包括電教設備的軟硬件使用、遠程教育教學資源的使用、教學方法的更新等，了解和掌握遠程教育的教學特點和優勢，建設一支熟練掌握和運用遠程教育的農村教師骨干隊伍，提高西部農村小學教師遠程教育的應用水平，進而提高教學水平?？傊?，只有把西部農村小學的遠程教育工程落到實處，加強遠程教育軟硬件工程建設和設備配置的保障，切實推動西部農村小學教師的遠程教育應用水平，才能使西部農村小學的學生真正享受到國家遠程教育的成果，實現國家實施遠程教育工程的目標，為全面提高我國西部農村教育水平做出貢獻。俗話說：興趣是最好的老師。興趣是激發學生學習音樂動機的最有效因素，針對初中生的心理特點和學情特點，采用什么樣的方式才能更好地激發學生學習音樂的興趣，本人結合自己的教學經驗和借鑒其他優秀教師的經驗，得出以下幾個方面的總結。一、厚德載愛，樹立榜樣在中學階段學生往往因為喜歡某位老師而偏好于某一門學科，并且學習的動力很強，學科學習成績也會很優秀，學生喜歡某一位教師是因為教師的優秀個人魅力和人格品性。這種人格魅力往往來源于教師平常在生活和學習中對學生的關愛，時刻關注學生的進步情況，態度和藹，關懷細致，日常用語親切和熱情等因素，教師在學生面前樹立了良師益友的榜樣，這樣的教師才能夠使學生熱愛和崇拜，進而愛上教師所教授的音樂課程。二、鼓勵進步，評價激發每一個學生都是渴望在學習上取得進步和成為優秀學生，都希望得到同學、老師、家長的認可。因而在教學過程中教師要特別關注學生的學情情況，針對不同學習層次的學生給予不同的要求，對于進步的同學教師要給予鼓勵，激發他們更高的學習興趣，這種評價激發的方式往往可以很大程度地激發學生的潛能，實現他們更快的進步。在音樂課堂上，尤為關注那些后進生和性格靦腆的學生，要多給這些學生一些在公眾面前展示和鍛煉的機會。三、優選教學作品，激發學生興趣初中學生有較強的模仿能力和學習精力，教師在課堂教學中要精挑一些初中生感興趣的作品，激發他們的創造欲望和學習欲望。教師應該涉獵多種風格類型的優秀作品，并能夠深入分析音樂作品，制定相應的教學目標，對于一些聲樂歌曲或器樂作品，教師可以通過表演展示給學生，給學生樹立良好的形象，讓學生在教師高尚的人格魅力感染下自覺地向教師學習。比如在欣賞二胡曲《二泉映月》時，讓學生根據旋律走向，說出自己所想象的意境，體會作曲者的心情，有的學生曾經這樣描繪：一位穿著破衣的老者，冒著嚴冬寒風，步履蹣跚地行走在風雪中，心里十分悲苦，無親無故，孤苦伶仃，曲子的旋律在模仿老者沉重的步伐。也有的學生是這樣理解：這些緩慢的旋律就像是一位老人在哭泣著講述他的舊故事，最后的高音旋律是他最后發起的反抗之聲。學生們以不同的角度去發揮想象，在多種想象力的共同作用下，學生之間的藝術創造力得到激發，甚至會碰撞出激烈的智慧火花。四、實施多元化教學手段隨著我國初級教育水平的不斷提升，中學所配備的教學輔助設備也越來越齊全，比如多媒體設備、錄像音響設備、微型電腦、打印設備等都運用到教學之中。而以音樂欣賞課最為典型，現在我國大部分中學音樂欣賞采用投影儀教學的方式，以制作精良的PPT為載體，給學生呈現較為豐富的音樂信息，無論從視覺和聽覺都能收到較好的教學效果。五、實施分組合作學習教師可以根據學生的興趣愛好和學情情況將學生分成若干小組進行合作學習，挑選他們之中責任感強、品學兼優的學生任小組長，然后小組之間進行評優競爭，這樣就可以激發小組成員的學習興趣，調動整體學生的積極主動性，培養學生的集體意識和全局榮辱觀。學生之間的相互學習，可以集中學生的智慧使學生之間相互借鑒和優勢互補，營造出良好的課堂學習氛圍。在課堂上，教師可以要求學生在小組長的領導下相互學習，無論是歌唱課還是欣賞課，學生都可以自由的討論和協商，總結出最佳的方案和答案。課后，教師可以給興趣小組安排適當的音樂實踐任務，由老師指導、組長組織、小組成員配合協商，共同努力完成安排的任務。六、營造快樂課堂氛圍教師要善于創設教學情境，激發學生學習的情感，在授課的過程中通過設置一系列的懸念，不斷地調動學生的學習欲望，在“引導”和“調動”的雙重作用下，激發學生學習興趣，一般教師會采用律動法，同化法等方法引導學生全身心地投入課堂，有的教師還會結合直接導入法、對比法、故事法等方法進行教學，教師要開放觀念、多做思考、結合學科特點和學生學情設計和運用最佳的教學方法，使學生能夠在課堂上放松心情，在情感上達到愉悅，從而實現課堂教學的高效進行。此外，音樂教師要善于將音樂學科與其他學科整合，提高音樂學科的趣味性，比如引舞蹈、美術進課堂，通過肢體語言和線條色彩來呈現音樂的意境，讓學生更能直觀地感覺到音樂的美感。

第八章Matlab軟件介紹MATLAB語言是一種廣泛應用于工程計算及數值分析領域的新型高級語言，自1984年由美國MathWorks公司推向市場以來，歷經十多年的發展與競爭，現已成為國際公認的最優秀的工程應用開發環境。MATLAB功能強大、簡單易學、編程效率高，深受廣大科技工作者歡迎的.UncertaintyTheoryLaboratory

MATLAB作為線性系統的一種分析和仿真工具，是理工科大學生應該掌握的技術工具，它作為一種編程語言和可視化工具，可解決工程、科學計算和數學學科中許多問題。

MATLAB建立在向量、數組和矩陣的基礎上，使用方便，人機界面直觀，輸出結果可視化。矩陣是MATLAB的核心MATLAB的進入與運行方式（兩種）UncertaintyTheoryLaboratory在歐美各高等院校，MATLAB已經成為線性代數、自動控制理論、數字信號處理、時間序列分析、動態系統仿真、圖像處理等課程的基本教學工具，成為大學生、碩士生以及博士生必須掌握的基本技能。MATLAB:是英文MATrixLABorotory(矩陣實驗室)的縮寫。UncertaintyTheoryLaboratory一.MATLAB特點:UncertaintyTheoryLaboratory1.數值計算和符號計算功能MATLAB的數值計算功能包括：矩陣運算、多項式和有理分式運算、數據統計分析、數值積分、優化處理等。符號計算將得到問題的解析解。2.MATLAB語言MATLAB除了命令行的交互式操作以外，還可以程序方式工作。使用MATLAB可以很容易地實現C或FORTRAN語言的幾乎全部功能，包括Windows圖形用戶界面的設計。3.圖形功能MATLAB提供了兩個層次的圖形命令：一種是對圖形句柄進行的低級圖形命令，另一種是建立在低級圖形命令之上的高級圖形命令。利用MATLAB的高級圖形命令可以輕而易舉地繪制二維、三維乃至四維圖形，并可進行圖形和坐標的標識、視角和光照設計、色彩精細控制等等。UncertaintyTheoryLaboratory4.應用工具箱基本部分和各種可選的工具箱?；静糠种杏袛蛋賯€內部函數。其工具箱分為兩大類：功能性工具箱和學科性工具箱。功能性工具箱主要用來擴充其符號計算功能、可視建模仿真功能及文字處理功能等。學科性工具箱專業性比較強，如控制系統工具箱、信號處理工具箱、神經網絡工具箱、最優化工具箱、金融工具箱等，用戶可以直接利用這些工具箱進行相關領域的科學研究。UncertaintyTheoryLaboratory二.MATLAB運行環境UncertaintyTheoryLaboratory硬件：一般要求486以上的處理器、16MB以上內存、足夠的的硬盤可用空間(隨安裝組件的多少而定)、CD-ROM驅動器、鼠標等。軟件：WindowsUncertaintyTheoryLaboratory三.MATLAB集成環境UncertaintyTheoryLaboratoryMATLAB6.X是一個高度集成的語言環境，在該環境下既可以進行交互式的操作，又可以編寫程序、運行程序并跟蹤調試程序。1.MATLAB的啟動與一般的Windows程序一樣，啟動MATLAB有兩種常見方法：(1)通過“開始”按鈕，選擇“程序”菜單項，然后打開“MATLAB”菜單中的“MATLAB”程序，就可啟動MATLAB系統(2)利用Windows建立快捷方式的功能，將MATLAB程序以快捷方式放在桌面上。只要在桌面上雙擊該圖標即可啟動MATLABUncertaintyTheoryLaboratory2.MATLAB通用操作界面(1)指令窗(CommandWindow)該窗是進行MATLAB各種操作的最主要窗口。在該窗內，可鍵入各種送給MATLAB運作的指令、函數、表達式；顯示除圖形外的所有運算結果。(2)歷史指令窗(CommandHistory)該窗記錄已經運作過的指令、函數、表達式；允許用戶對它們進行選擇復制、重運行、及產生M文件。(3)當前目錄瀏覽器(CurrentDirectoryBrowser)在此交互界面中，可以進行當前目錄的設置；展示相應目錄上的M、MDL等文件；復制、編輯和運行M文件；裝載MAT數據文件。UncertaintyTheoryLaboratory(4)工作空間瀏覽器(WorkspaceBrowser)該窗口列出MATLAB工作空間中所有的變量名、大小、字節數；在該窗中，可對變量進行觀察、編輯、提取和保存。UncertaintyTheoryLaboratory１．變量和賦值語句在MATLAB下進行基本數學運算，只需將運算式直接打入提示號（>>）之後，并按入Enter鍵即可。例如：

>>(5*2+1.3-0.8)*10/25ans=4.2000

MATLAB會將運算結果直接存入一變數ans，代表MATLAB運算後的答案（Answer），并顯示其數值於螢幕上。MATLAB賦值語句有兩種形式：(1)變量=表達式(2)表達式其中“表達式”是用運算符將有關運算量連接起來的式子，其結果是一個矩陣。［注］第二種語句形式下，將表達式的值賦給MATLAB的永久變量ans。三、變量與函數UncertaintyTheoryLaboratoryMATLAB中變量的命名規則是：（1）變量名必須是不含空格的單個詞；（2）變量名區分大小寫；（3）變量名最多不超過19個字符；（4）變量名必須以字母打頭，之后可以是任意字母、數字或下劃線，變量名中不允許使用標點符號.

UncertaintyTheoryLaboratory特殊變量表UncertaintyTheoryLaboratory2、數學運算符號及標點符號（1）MATLAB的每條命令后，若為逗號或無標點符號，則顯示命令的結果；若命令后為分號，則禁止顯示結果.注意：標點符號必須是英文狀態下輸入（2）“%”后面所有文字為注釋.（3）“...”表示續行.UncertaintyTheoryLaboratory

關系操作符UncertaintyTheoryLaboratory邏輯運算符運算法則：(1)在邏輯運算中，確認非零元素為真，用1表示，零元素為假，用0表示。(2)參與邏輯運算的可以是兩個標量、兩個同維矩陣或參與邏輯運算的元素一個為標量，另一個為矩陣。(３)在算術、關系、邏輯運算中，算術運算優先級最高，邏輯運算優先級最低。UncertaintyTheoryLaboratory3、數學函數UncertaintyTheoryLaboratoryx=logspace(first，last，n）

創建從開始，到結束，有n個元素的對數分隔行向量.1、創建簡單的數組四、數組x=[abcdef]創建包含指定元素的行向量x=first：last

創建從first開始，加1計數，到last結束的行向量x=first：increment：last

創建從first開始，加increment計數，last結束的行向量x=linspace(first，last，n）

創建從first開始，到last結束，有n個元素的行向量UncertaintyTheoryLaboratory

2、數組元素的訪問（3）直接使用元素編址序號.x([abcd])表示提取數組x的第a、b、c、d個元素構成一個新的數組[x(a)x(b)x(c)x(d)].（2）訪問一塊元素：x(a：b：c)表示訪問數組x的從第a個元素開始，以步長為b到第c個元素（但不超過c），b可以為負數，b缺損時為1.（1）訪問一個元素：x(i)表示訪問數組x的第i個元素.注：在MATLAB中，冒號是一個重要的運算符。利用它可以產生向量，還可用來拆分矩陣。冒號表達式的一般格式是：e1:e2:e3其中e1為初始值，e2為步長，e3為終止值。冒號表達式可產生一個由e1開始到e3結束，以步長e2自增的行向量。UncertaintyTheoryLaboratory3、數組的方向

前面例子中的數組都是一行數列，是行方向分布的.稱之為行向量.數組也可以是列向量，它的數組操作和運算與行向量是一樣的，唯一的區別是結果以列形式顯示.

產生列向量有兩種方法：直接產生例c=[1；2；3；4]轉置產生例b=[1234];c=b’說明：以空格或逗號分隔的元素指定的是不同列的元素，而以分號分隔的元素指定了不同行的元素.UncertaintyTheoryLaboratory4、數組的運算

（1）標量-數組運算數組對標量的加、減、乘、除、乘方是數組的每個元素對該標量施加相應的加、減、乘、除、乘方運算.設：a=[a1,a2,…,an],c=標量則：a+c=[a1+c,a2+c,…,an+c]a.*c=[a1*c,a2*c,…,an*c]a./c=[a1/c,a2/c,…,an/c](右除）a.\c=[c/a1,c/a2,…,c/an](左除）a.^c=[a1^c,a2^c,…,an^c]c.^a=[c^a1,c^a2,…,c^an]a*ca/ca\b（計算有點麻煩）UncertaintyTheoryLaboratory（2）數組-數組運算

當兩個數組有相同維數時，加、減、乘、除、冪運算可按元素對元素方式進行的，不同大小或維數的數組是不能進行運算的.

設：a=[a1,a2,…,an],b=[b1,b2,…,bn]則：a+b=[a1+b1,a2+b2,…,an+bn]a.*b=[a1*b1,a2*b2,…,an*bn]a./b=[a1/b1,a2/b2,…,an/bn]a.\b=[b1/a1,b2/a2,…,bn/an]a.^b=[a1^b1,a2^b2,…,an^bn]a*b'UncertaintyTheoryLaboratory五、矩陣

逗號或空格用于分隔某一行的元素，分號用于區分不同的行.除了分號，在輸入矩陣時，按Enter鍵也表示開始一新行.輸入矩陣時，嚴格要求所有行有相同的列.

例m=[1234；5678；9101112]p=[111122223333]1、矩陣的建立UncertaintyTheoryLaboratory特殊矩陣的建立：.d=eye(m，n)產生一個m行、n列的單位矩陣c=ones(m，n)產生一個m行、n列的元素全為1的矩陣b=zeros(m，n)產生一個m行、n列的零矩陣a=[]產生一個空矩陣，當對一項操作無結果時，返回空矩陣，空矩陣的大小為零.e=rand(m，n)生成m行n列均勻分布的隨機陣f=randn(m，n)生成m行n列正態分布的隨機陣UncertaintyTheoryLaboratory2、矩陣中元素的操作（1）矩陣A的第r行：A（r，：）（2）矩陣A的第r列：A（：，r）（4）取矩陣A的第i1~i2行、第j1~j2列構成新矩陣:A(i1:i2,j1:j2)（5）以逆序提取矩陣A的第i1~i2行，構成新矩陣:A(i2:-1：i1，：）（6）以逆序提取矩陣A的第j1~j2列，構成新矩陣:A(:,j2:-1：j1）（7）刪除A的第i1~i2行，構成新矩陣:A(i1:i2，：)=[]（8）刪除A的第j1~j2列，構成新矩陣:A(：，j1:j2)=[]（9）將矩陣A和B拼接成新矩陣：[AB]；[A；B]（3）依次提取矩陣A的每一列，將A拉伸為一個列向量：A（：）（10）B(:,[3,5,10])=C(:,1:3)表示將C數組的前三列賦值給b數組的第三、第五和第十列。

UncertaintyTheoryLaboratory

（2）矩陣-矩陣運算[1]元素對元素的運算，同數組-數組運算。

3、矩陣的運算（1）標量-矩陣運算

同標量-數組運算。

[2]矩陣運算：矩陣加法：A+B矩陣乘法：A*B方陣的行列式：det（A）方陣的逆：inv（A）rank(A)求秩trace(A)求跡方陣的特征值與特征向量：[V，D]=eig[A]A.*BA/BA\BA.\B

A./BA.^BA/B=A*inv(B)A\B=inv(A)*BUncertaintyTheoryLaboratory

用MATLAB語言編寫的程序，稱為M文件。M文件有兩類：命令文件和函數文件。命令文件：沒有輸入參數，也不返回輸出參數。函數文件：可以輸入參數，也可返回輸出參數。六、M文件UncertaintyTheoryLaboratoryM文件的建立與編輯建立新的M文件：

從MATLAB命令窗口的File菜單中選擇New菜單項，再選擇M-file命令。編輯已有的M文件：從MATLAB命令窗口的Flie菜單中選擇OpenM-file命令。UncertaintyTheoryLaboratory（1）命令文件將需要運行的命令編輯到一個命令文件中，然后在MATLAB命令窗口輸入該命令文件的名字，就會順序執行命令文件中的命令?！纠?】建立一個命令文件將變量a,b的值互換。

e31．m文件：a=1:9;b=[11,12,13;14,15,16;17,18,19];c=a;a=b;b=c;ab在MATLAB的命令窗口中輸入e31，將會執行該命令文件。UncertaintyTheoryLaboratory

MATLAB的內部函數是有限的，有時為了研究某一個函數的各種性態，需要為MATLAB定義新函數，為此必須編寫函數文件.函數文件是文件名后綴為M的文件，這類文件的第一行必須是一特殊字符function開始，格式為：

function因變量名=函數名（自變量名）函數值的獲得必須通過具體的運算實現，并賦給因變量.

M文件建立方法：1.在Matlab中，點:File->New->M-file2.在編輯窗口中輸入程序內容3.點：File->Save，存盤，M文件名必須與函數名一致。Matlab的應用程序也以M文件保存。（2）函數文件UncertaintyTheoryLaboratory例：定義函數f(x1,x2)=100(x2-x12)2+(1-x1)2functionf=fun(x)f=100*(x(2)-x(1)^2)^2+(1-x(1))^21.建立M文件：fun.m2.可以直接使用函數fun.m例如：計算f(1,2),只需在Matlab命令窗口鍵入命令：x=[12]fun(x)UncertaintyTheoryLaboratory1、for循環：允許一組命令以固定的和預定的次數重復

forx=array{commands}end在for和end語句之間的命令串{commands}按數組（array）中的每一列執行一次.在每一次迭代中，x被指定為數組的下一列，即在第n次循環中，x=array(：，n)七控制流MATLAB提供三種決策或控制流結構：

for循環、while循環、if-else-end結構.這些結構經常包含大量的MATLAB命令，故經常出現在MATLAB程序中，而不是直接加在MATLAB提示符下.例對n=1,2,…,10,求xn=的值UncertaintyTheoryLaboratory

whileexpression{commands}end

只要在表達式(expression)里的所有元素為真，就執行while和end語句之間的命令串{commands}.2、While循環

與for循環以固定次數求一組命令相反，while循環以不定的次數求一組語句的值.例設銀行年利率為11.25%。將10000元錢存入銀行，問多長時間會連本帶利翻一番？UncertaintyTheoryLaboratory3、If-Else-End結構（1）有一個選擇的一般形式是：

ifexpression{commands}end如果在表達式(expression)里的所有元素為真，就執行if和end語句之間的命令串{commands}.

先建立M文件fun1.m定義函數f（x），再在Matlab命令窗口輸入fun1(2),fun1(-1)即可。UncertaintyTheoryLaboratory2)有三個或更多的選擇的一般形式是：if（expression1）{commands1}elseif（expression2）{commands2}elseif（expression3）{commands3}elseif………………………else{commands}endUncertaintyTheoryLaboratory

先建立M文件fun2.m定義函數f（x），再在Matlab命令窗口輸入fun2(2),fun2(0.5),fun2(-1)即可。UncertaintyTheoryLaboratory4switch語句switch語句根據變量或表達式的取值不同，分別執行不同的語句。其格式為：switch表達式case值1語句組1case值2語句組2……case值m語句組motherwise語句組m+1endUncertaintyTheoryLaboratory例根據變量num的值來決定顯示的內容。

num=input('請輸入一個數');switchnumcase-1disp('Iamateacher.');case