一年級語文上項鏈課件A、理解曲折的情節、奇妙的布局及其表現主題的作用。

B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

C、學習依據小說的情節、人物形象、創作背景等要素理解小說的主題，訓練同學的鑒賞評價力量和批判性思維。

[教學重點]

目標A、B

[教學難點]

目標C

[教學設想]

1、第一課時，完成目標1、2，其次課時完成目標3。

2、通過品析文章的出人意料而情理之中的結尾，失項鏈的偶然與必定，開頭六段背景的描寫來理解情節的作用；通過背景與借項鏈失項鏈來理解心理描寫，通過分析爭論賠項鏈還債務明真相來領悟把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從詳細的語言動身去理解內容與體會技法。

4、組織同學爭論，訓練口頭表達力量。

[教學過程設計]

[教學要點]

1、整體閱讀訓練與檢測

2、品析、爭論情節

3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

一、導入、出示目標

從預習提示中對瑪蒂爾德這一形象的概括和所引起的爭辯導入，激發同學的探究的愛好和熱忱，同時消退預習提示所帶來的負面影響（給同學先入為主的'心理定勢）。

二、整體快速閱讀訓練

要求：理清小說的情節，明確線索、挨次；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

三、整體閱讀練習與檢測

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）

租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

____(wei)幕＿＿(an)淡

２．依據解釋寫出詞語

Ａ．由于自己的樣子不如別人而感到慚愧（）

Ｂ．因絕望．失意而引起不開心的心情（）

二、簡要回答下列問題

1、按什么挨次組織的？

2、小說以什么這線索來將情節串連起來？

3、說說你最觀賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標題。

5、依據小標題簡要概括復述情節（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、大事的自然進程2、項鏈（物線）3、不作詳細要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、爭論情節的支配

（一）、梳理情節、理解情節設置的奇妙

十九世紀法國的城市可簡潔分為以下幾個階層：大資產階級（貴族）、中小資產階級、城市平民、無產階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪蒂爾德和丈夫的地位變化的曲線圖，并簡要解釋這樣畫的依據。

明確：情節的進展表現了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節，體會情節的作用

1、從上圖可以看出，失項鏈是命運變化的轉折點。對此有一段感嘆，請找出。說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現在是怎樣呢？人生是多么驚奇，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對失項鏈這件事而發出的感嘆。這段話的意思是什么？失項鏈是偶然的還是必定的。（結合文中的有關片斷來談）

明確：性格打算命運，情節的進展是由人物性格的內在力氣所推動的。

孤立地看失項鏈是一件偶然的事，但聯系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的狂熱興奮沉迷沉醉及后來的趕快逃走，在這種慌亂沉醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有失項鏈這一個偶然嗎？小說的結尾才說出這掛項鏈是假的，這個結尾有些也人意料，它合理嗎？前面有沒有示意？為什么不在瑪蒂爾德去賠項鏈的時候設置一個情節，讓瑪蒂爾德知道項鏈是假的，不用經受十年的磨難？

明確：一方面觀賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節的進展對于表現人物和主題的作用。假如在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現虛榮的代價，也無法表現對喜愛虛榮追求享樂的諷刺。情節的進展有力地表現了人物性格。

（三）、觀賞心理描寫

1、剛剛我們觀賞了超群的結尾藝術，現在我們來看看開頭，小說的開端，很明顯是得請柬，那么在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內容，請概括出來。它與后面的情節的關系是？主要采納什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現的心理及人物性格。

從情節的觀賞轉入對心理描寫的觀賞，既是對前面環節所學的運用，又自然引出新的學習內容。

重點賞析兩組幻想。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去呈現仆人公的性格，也就是供應了一共性格背景，后面的情節是在這一背景下的自然進展。

這一背景主要寫了瑪蒂爾德的現實與幻想及它們之間的反差，她的苦痛來表現其喜愛虛榮、追求享樂的性格特征，主要采納的是心理描寫。

2、請描述出從得請柬到借到項鏈時瑪蒂爾德的心理變化歷程。兩節中的心理描寫的方法有什么不同。

得請帖：興奮懊惱不耐煩哀思安靜直接

借項鏈：郁悶擔心憂愁驚喜遲疑不決驚喜遲疑直接與間接相結合

發覺、顫抖、出神－－－－遲疑而著急－－－跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、擔心、憂愁

發覺鉆石項鏈的感動、神往，

想開口借而生怕對方拒絕的遲疑擔心

最終得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她喜愛虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對于表現人物有什么作用？試比較《祝愿》中表現祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都呈現了人物的內心世界，《祝愿》中主要是通過人物的言行間接表現人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人