第7頁(yè)共7頁(yè)大班科學(xué)領(lǐng)?域教學(xué)方案?創(chuàng)意一、?說(shuō)教材：?《學(xué)習(xí)自然?測(cè)量》是學(xué)?前班的一節(jié)?測(cè)量活動(dòng)課?，目的是讓?幼兒學(xué)習(xí)自?然測(cè)量，懂?得運(yùn)用測(cè)量?的方法比較?出物體的長(zhǎng)?短、高矮、?粗細(xì)、多少?等，從而激?發(fā)幼兒對(duì)測(cè)?量活動(dòng)的興?趣，培養(yǎng)幼?兒做事認(rèn)真?耐心細(xì)心的?良好習(xí)慣。?隨著年齡的?增長(zhǎng)，學(xué)前?半幼兒對(duì)數(shù)?的概念已有?了初步的了?解，但對(duì)長(zhǎng)?短、高矮、?粗細(xì)、多少?等還很模糊?，如小朋友?站在一起有?的高、有的?矮，小朋友?只是有個(gè)直?觀印象，但?到底高多少?、矮多少還?很陌生，繩?子有的長(zhǎng)、?有的短，但?到底有多長(zhǎng)?、有多短，?小朋友也不?知道，因此?小朋友學(xué)習(xí)?自然測(cè)量很?有必要。?活動(dòng)的重點(diǎn)?：讓幼兒學(xué)?習(xí)各種測(cè)量?方法。活?動(dòng)的難點(diǎn)：?讓幼兒測(cè)量?時(shí)要一下接?一下，頭尾?相接地測(cè)量?。活動(dòng)前?做好以下準(zhǔn)?備：尺子?、紙條、鉛?筆、線繩、?小棍等。?二、說(shuō)教法?：為實(shí)現(xiàn)?擬定的上述?教學(xué)目標(biāo)，?我準(zhǔn)備采用?四種教學(xué)法?：比較感知?法、問(wèn)題聯(lián)?想法、嘗試?發(fā)現(xiàn)法、操?作實(shí)踐法，?通過(guò)比較感?知讓幼兒直?觀地分清長(zhǎng)?的、短的、?高的、矮的?等;通過(guò)問(wèn)?題聯(lián)想來(lái)拓?寬幼兒的創(chuàng)?新思維意識(shí)?，從而讓幼?兒知道通過(guò)?測(cè)量就可以?來(lái)比較不同?物體的長(zhǎng)短?、寬窄、高?矮等，以致?萌發(fā)幼兒創(chuàng)?造各種測(cè)量?工具的設(shè)想?;通過(guò)嘗試?讓幼兒發(fā)現(xiàn)?要想測(cè)量準(zhǔn)?確，必須有?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?測(cè)量工具，?那就是尺子?，從而讓幼?兒認(rèn)識(shí)各種?尺子;通過(guò)?操作，可以?讓幼兒學(xué)會(huì)?怎樣測(cè)量才?準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)?難點(diǎn)：幼兒?測(cè)量時(shí)，要?一下接一下?，頭尾相接?地測(cè)量。?在活動(dòng)的組?織上，我靈?活地采用集?體教學(xué)與分?組及個(gè)別教?學(xué)相結(jié)合的?方法，集體?教學(xué)便于幼?兒根據(jù)老師?提供的講述?要求，構(gòu)思?表達(dá)個(gè)人見(jiàn)?解;而分組?活動(dòng)，可以?調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)?習(xí)的積極性?和主動(dòng)性，?這樣可以使?每個(gè)幼兒都?有動(dòng)手操作?的機(jī)會(huì)，教?師個(gè)別指導(dǎo)?，可以做到?有的放矢，?因人施教，?使每個(gè)幼兒?都能在原有?的水平上得?到充分發(fā)展?。三、說(shuō)?學(xué)法：教?與學(xué)是一個(gè)?統(tǒng)一與和諧?的過(guò)程，要?使教學(xué)活動(dòng)?獲得成功，?必須考慮幼?兒的學(xué)法。?開(kāi)展自然?測(cè)量這樣的?教學(xué)活動(dòng)，?整節(jié)課主要?以幼兒動(dòng)手?操作為主，?并不是老師?教一不，幼?兒學(xué)一不，?而是讓幼兒?在觀察比較?的基礎(chǔ)上，?自己去體驗(yàn)?，自己去嘗?試發(fā)現(xiàn)，從?而調(diào)動(dòng)了幼?兒的積極性?、趣味性和?探究性，本?節(jié)課老師只?是用提問(wèn)?、啟發(fā)的方?法，讓幼兒?一環(huán)扣一環(huán)?地從比較到?發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)?測(cè)量。整節(jié)?下來(lái)幼兒的?積極性一致?很高。四?、說(shuō)教學(xué)程?序：學(xué)習(xí)?自然測(cè)量是?一個(gè)幼兒動(dòng)?手操作的活?動(dòng)，其基本?目的就是激?發(fā)幼兒對(duì)測(cè)?量活動(dòng)的興?趣，培養(yǎng)幼?兒做事認(rèn)真?耐心細(xì)心的?良好習(xí)慣。?(教案.出?自：屈老師?.教案網(wǎng))?俗話說(shuō)“良?好的開(kāi)端是?成功的一半?。”活動(dòng)開(kāi)?始時(shí)用直觀?地實(shí)物進(jìn)行?長(zhǎng)短對(duì)比，?給幼兒一清?晰的印象，?從而讓幼兒?產(chǎn)生疑問(wèn)，?怎樣來(lái)比較?長(zhǎng)短呢?用?什麼來(lái)量一?量呢?讓幼?兒帶著懸念?一步一步地?往下深入，?然后通過(guò)幼?兒親自操作?實(shí)踐，由淺?入深，環(huán)環(huán)?相扣，設(shè)計(jì)?出符合幼兒?思維順序，?便于激發(fā)舊?知，學(xué)習(xí)和?鞏固新知的?教學(xué)程序，?具體有以下?四個(gè)環(huán)節(jié)：?1、比較?感知：出示?不同長(zhǎng)短的?鉛筆比長(zhǎng)短?，再拿出一?支更長(zhǎng)或更?短的鉛筆進(jìn)?行比較，找?出最長(zhǎng)和最?短的，讓幼?兒進(jìn)一步理?解相對(duì)性。?這一環(huán)節(jié)大?約____?分鐘。2?、問(wèn)題聯(lián)想?法：提出問(wèn)?題如果兩個(gè)?物體不能放?在一起比較?，如窗子和?門(mén)的寬窄，?怎麼辦?啟?發(fā)幼兒想出?多種辦法，?引導(dǎo)幼兒說(shuō)?出要“量一?量”才知道?。“那用什?麼東西來(lái)量?呢?”啟發(fā)?幼兒想出多?種測(cè)量工具?，如：用尺?子、棍、紙?條、線繩、?鉛筆、小棒?等來(lái)測(cè)量。?這一環(huán)節(jié)大?約____?分鐘。3?、嘗試發(fā)現(xiàn)?法：指導(dǎo)幼?兒用多種工?具測(cè)量桌子?、教室、黑?板、椅子的?寬度、長(zhǎng)度?及幼兒的高?矮等，讓幼?兒報(bào)告測(cè)量?結(jié)果，引導(dǎo)?幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，測(cè)量結(jié)?果為什麼不?一樣?怎樣?才能量出一?樣的結(jié)果??引起幼兒做?尺子的愿望?。這一環(huán)節(jié)?大約___?_分鐘。?4、操作實(shí)?踐法：分組?活動(dòng)，兩組?幼兒分別剪?出一條同樣?長(zhǎng)度的線繩?或折一段同?樣長(zhǎng)度的小?棍做尺子，?大家比一比?，是否一樣?長(zhǎng)，然后，?再次測(cè)量桌?面的長(zhǎng)寬、?椅子的高矮?。注意提醒?幼兒測(cè)量時(shí)?，要一下接?一下，頭尾?相接地測(cè)量?，報(bào)告測(cè)量?結(jié)果，發(fā)現(xiàn)?測(cè)量結(jié)果相?同。如結(jié)果?不同，應(yīng)讓?幼兒再次測(cè)?量，并糾正?其測(cè)量方法?的錯(cuò)誤。這?一環(huán)節(jié)大約?____分?鐘。五、?活動(dòng)延伸：?在基本實(shí)?現(xiàn)了本次活?動(dòng)目標(biāo)的基?礎(chǔ)上，為了?讓幼兒更進(jìn)?一步地掌握?測(cè)量方法，?可以把活動(dòng)?作進(jìn)一步的?延伸：活動(dòng)?結(jié)束后，讓?幼兒自由選?擇測(cè)量工具?，到室外測(cè)?量各種物體?，如樹(shù)的粗?細(xì)、玩具的?高矮、距離?的遠(yuǎn)近等。?在發(fā)展性?原則的指導(dǎo)?下，活動(dòng)的?設(shè)計(jì)中，無(wú)?論是教材的?選取、組織?，目標(biāo)的制?定，還是教?學(xué)方法的運(yùn)?用，都充分?考慮到幼兒?的實(shí)際水平?。尤其是在?組織活動(dòng)的?過(guò)程中，為?了調(diào)動(dòng)幼兒?參與活動(dòng)的?積極性，給?他們創(chuàng)造更?多的機(jī)會(huì)，?讓幼兒看、?想、說(shuō)、做?，這就充分?發(fā)揮了幼兒?各種感官的?作用，提高?了幼兒動(dòng)手?操作的能力?。大班科?學(xué)領(lǐng)域教學(xué)?方案創(chuàng)意（?二）活動(dòng)?目標(biāo)1.?嘗試用多種?方式制造“?彩虹”。?2.愿意與?同伴交流、?分享探索的?過(guò)程。3?.培養(yǎng)幼兒?對(duì)事物的好?奇心，樂(lè)于?大膽探究和?實(shí)驗(yàn)。4?.培養(yǎng)幼兒?對(duì)科學(xué)現(xiàn)象?進(jìn)行探索的?興趣。5?.在活動(dòng)中?，讓幼兒體?驗(yàn)成功的喜?悅。活動(dòng)?準(zhǔn)備1.?選擇一個(gè)陽(yáng)?光明媚的日?子。__?__部分制?造“彩虹”?的材料：鏡?子、淺盤(pán)、?透明的圓珠?筆筆桿、水?、七彩顏料?等。活動(dòng)?過(guò)程1.?產(chǎn)生興趣。?――有個(gè)?小朋友在雨?過(guò)天晴的日?子里看到過(guò)?一條美麗的?彩虹，可是?它一會(huì)兒就?消失了。這?個(gè)小朋友感?到很遺憾。?他就非常想?要一條屬于?自己的彩虹?。――啟?發(fā)幼兒為這?位愛(ài)彩虹的?小朋友想辦?法。__?__人造彩?虹的誕生。?――提供?各種材料，?引導(dǎo)幼兒想?出各種方法?嘗試制造“?彩虹”。如?：房間里的?彩虹。在淺?盤(pán)里裝上水?，把鏡子斜?放進(jìn)盤(pán)子，?然后對(duì)準(zhǔn)太?陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子?，使太陽(yáng)射?到鏡子上，?調(diào)整鏡子的?角度，“彩?虹”就會(huì)出?現(xiàn)在墻壁上?。一滴油?彩虹。在一?盤(pán)水上放一?滴油，也會(huì)?有產(chǎn)生“彩?虹”效應(yīng)，?但這需要耐?心調(diào)整觀看?的角度。?筆桿彩虹。?讓陽(yáng)光通過(guò)?透明的圓珠?筆筆桿射到?白紙上，小?心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆?桿，白紙上?就會(huì)出現(xiàn)“?彩虹”了。?3.交流?實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?――制造?出“彩虹”?后，請(qǐng)幼兒?互相欣賞。?――引導(dǎo)?幼兒與同伴?交流，演示?自己制造彩?虹的過(guò)程。?――我們?不僅幫助了?那個(gè)小朋友?，而且連我?們自己也能?輕松地?fù)碛?一條屬于自?己的彩虹了?。活動(dòng)建?議___?_人造彩虹?的制造方式?多種多樣，?應(yīng)鼓勵(lì)幼兒?大膽嘗試，?使他們?cè)谧?主的探索活?動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)?現(xiàn)的樂(lè)趣。?2.若幼?兒對(duì)制造彩?虹的過(guò)程非?常感興趣，?教師可延長(zhǎng)?活動(dòng)時(shí)間，?允許孩子充?分探究。?3.其他制?造彩虹的方?法：如在晴?朗的日子里?，背對(duì)太陽(yáng)?的方向，用?噴霧器__?__，能形?成“彩虹”?：將七種顏?色的油畫(huà)顏?料滴進(jìn)水里?，用小棍輕?輕攪動(dòng)，制?造出自己喜?歡的圖案花?紋，將白紙?平放靠近水?面，使七彩?顏料印到白?紙上，晾干?后成為彩虹?畫(huà)。大班?科學(xué)領(lǐng)域教?學(xué)方案創(chuàng)意?（三）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、初步了?解推力的作?用，知道在?同等數(shù)量的?條件下骨牌?的傾倒與路?線、排列、?間隔有關(guān)。?2、能夠?通過(guò)觀察、?合作、比較?，大膽的進(jìn)?行有目的有?規(guī)律地探索?。3、培?養(yǎng)幼兒主動(dòng)?積極的學(xué)習(xí)?態(tài)度，體驗(yàn)?游戲的樂(lè)趣?。4、培?養(yǎng)幼兒對(duì)事?物的好奇心?，樂(lè)于大膽?探究和實(shí)驗(yàn)?。5、激?發(fā)幼兒對(duì)科?學(xué)活動(dòng)的興?趣。活動(dòng)?準(zhǔn)備：三?張路線圖、?兩張記錄表?各____?份、骨牌若?干數(shù)量、筆?、投影儀、?課件、錄像?、地墊。?活動(dòng)過(guò)程：?一、幼兒?自由玩木塊?。老師給?你們帶來(lái)了?積木，想玩?嗎?去玩一?玩。二、?老師演示推?多米諾骨牌?，引起幼兒?興趣。老?師排出__?__塊，輕?輕推第一塊?，你們猜這?些積木會(huì)怎?樣?是這樣?嗎?我來(lái)試?試。你們想?玩嗎?三?、幼兒玩多?米諾骨牌。?1、你成?功了嗎?為?什么會(huì)倒??你的為什么?沒(méi)有倒??2、幼兒再?次玩。排成?彎的。出?示兩條線，?大拐彎和小?拐彎。討論?哪種更容易?倒。四、?幼兒合作玩?多米諾骨牌?。1、看?圖片。多?米諾骨牌除?了排成直的?和彎的，還?可以排成各?種圖案