五年級下學(xué)期教研活動總結(jié)說明文的教學(xué)

二、研討目的

說明文的“枯燥”，是由于它一般只有說明的對象、挨次、方法，沒有生動好玩的故事情節(jié)，沒有詳細(xì)可感的人物形象。這類課，往往上成科學(xué)課，或是上成淡忘文本的“概念課”，以致迷失語文的自我。我們盼望通過對本主題相關(guān)資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí)，同過“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練，到達(dá)把握說明文課堂教學(xué)的根本思路，使課堂既有說明文教學(xué)應(yīng)具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能美麗的說明文課。

三、研討過程與收獲

1、聽王崧舟教師執(zhí)教的《萬里長城》。

這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，教師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載學(xué)生的生命長城。

詳細(xì)地綻開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。

什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？

2、資料學(xué)習(xí)

a．《“語文味”，畢竟是什么味》

通過學(xué)習(xí)，我們懂得關(guān)于“語文味”的一些界定：

“語文味”是一種具有詩意美感和到達(dá)自由境地的教學(xué)，文化味是語文味的重要元素。

“語文味”主要通過情感謝發(fā)和語言品嘗、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來獲得。

“語文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美。

b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》

這個材料，更加明確地告知我們：

語文課上出“語文味”，前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。說明文教學(xué)中，過分關(guān)注自然科學(xué)學(xué)問、把語文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過分重視語言所承載的內(nèi)容，而忽視表達(dá)這些內(nèi)容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。

語文課要上出語文味，核心是用語文獨(dú)有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學(xué)過程。要教出語文獨(dú)特的情感、美感、和語感來。

3、扎扎實(shí)實(shí)的磨課。

理論的習(xí)得并非力量的真正提高，得在課堂這塊舞臺上反復(fù)操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此，我們進(jìn)展了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。

最近，各種活動不斷：大會小會頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴教師向大家展現(xiàn)的《秦兵馬俑》一課，我們依舊毫不怠慢，事先抽出時間進(jìn)展了仔細(xì)的試上與聽課活動。

再拿《音樂之都維也納》一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。

（1）初稿

當(dāng)沈教師有了初步的備課方案后，我們教研組特地利用時間進(jìn)展?fàn)幷撚懻摚崂沓鲆粋€當(dāng)時認(rèn)為比擬適宜的上課思路。

（2）第一次試上

效果不錯。但是，我們教研組每個成員仍舊群策群力，各抒己見，確定優(yōu)點(diǎn)也指出缺乏；付出熱忱，也碰撞出思維的火花，在教研活動記載簿上寫了近三頁紙的爭論稿時，教案其次稿有了雛形。與第一稿比，對文本的解讀（尤其課文其次自然段）、重點(diǎn)的把握更加精確、深入。

（3）其次次試上

教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)處理得相當(dāng)不錯，音樂、圖片等的合理運(yùn)用襯托了氣氛，激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度，我們的爭論內(nèi)容在會議記錄上寫了整整三頁：除若干細(xì)節(jié)外，稍大的改動是2、3、4自然段與5、6自然段分別采納細(xì)品慢嚼與放手演說的方式教學(xué)。至此，第三稿方案初步形成。

（4）第三次試上

教學(xué)效果有了很大提高。教師精當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)、精妙而詩意的導(dǎo)語，換來學(xué)生對文本精深的理解和精彩的朗讀。整個教學(xué)流程，學(xué)生親密協(xié)作，教師得心應(yīng)手。這是一堂相對完滿的課。然而，追求卓越的意識，使我們再一次圍坐一起，精雕細(xì)琢起來：一句句子的獨(dú)特語氣、一個字詞的多種預(yù)設(shè)等都一再推敲，直至教案第四稿浮出水面。

（5）第四次上

經(jīng)過這么幾輪的磨課，沈詩紅教師駕輕就熟，取得了特別好的效果：詳盡而豐富的資料補(bǔ)充，使學(xué)生恍如穿過時空隧道，來到18世紀(jì)的維也納，傾聽歐洲古典音樂最初的幻想；斟字酌句，使平面的文字立體起來，一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像，友好地消失在孩子的想象世界里；伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀，更把全部同學(xué)和聽課教師的心激活了，如長了翅膀，自由飛翔于音樂的藍(lán)天，沉醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課啊！

寫到這里，我很想代表我個人，也代表我們教研組全體教師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，感謝你們組織的各種活動