觀摩教師教學心得體會（幼兒園教師培訓心得體會）>觀摩教師教學心得體會1

參與了“20xx小學青年教師教學觀摩活動〞，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。

我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉變：一是由講讀轉變為實踐，二是由課文的思想內容轉變為語言文字運用，也就是不能把教材內容當成我們語文課的教學內容。這讓我想起前些年常常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內容，這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現出來的悲哀是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。

怎么教則要以學生的進展為本，關注學生的生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特殊留意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經會的不用教，哪些只需要點一點學生就能把握的，哪些是需要我們重點教的。

“讀寫結合〞教學反思

在《我是什么》讀寫結合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來表達水在自然界中的存在形式，知道要運用比方、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟識、寵愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現的問題，我嘗試用各種形式的評價語既觀賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的缺乏，收到良好的效果。

附學生文：

我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！

我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很牢固，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就抓緊把自己洗得干潔凈凈，好讓人們坐著休息。

>觀摩教師教學心得體會2

5月10日，我有幸參與了北京小學語文教學觀摩活動。本次活動各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。

一、好的課，應充滿激情。

有名心理學家梅拉比在實踐的基礎上，曾提出一個公式：溝通效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學生的溝通，效果怎樣，教師的情感也是至關重要的。試想，教師上課垂頭喪氣，有氣無力，對教學內容沒有一點激情，失去上好一節課的信念，怎能提高課堂學習氣氛，提高學生學習熱情和興趣呢？好的課，教師必需對課堂教學充滿足夠的信念，課堂上必需具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，選手的課讓我深深的體會到了這一點。

全部選手上課時，總是精神飽滿的走進學生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個學生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因為有他們的激情投入，為課堂的勝利奠定了良好的基礎。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應如此呀！

二、用語文的手段解決語文的問題。

俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領〞的作用，一位男老師在教學《魚游到紙上》一文時，就充分運用了“讀〞的成效。老師的教學方法特別簡潔，簡潔到用一個字來概括，就是“讀〞。第一步，學生試讀課文，質疑探究；第二步，指導學生專心靈讀文章；第三步：啟發學生專心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因為這不知多少次的反復品讀，讓學生深深感受到文本的內涵。

“讀〞是語文最基本的東西。正是因為老師讓學生一次一次的讀，同學們才體會到時間之珍貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的成效。通過從反反復復的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實效得多。

三、課堂過程中要保持微笑，耐煩授課，多用鼓舞性話語

在整個觀摩課中，老師始終是保持微笑，講話耐煩的。我想，作為一名教師，耐煩很重要。曾經有一個老師說過，沒有教不好的學生，只有不好教的學生。那對于這群不好教的學生，耐煩就顯得尤為重要了。另外，對于同學年齡段的學生，學習成果必定會有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關，也跟先天資格有關，所以，對于那些學習成果不好的學生，我們不能惡語相向，而是應當耐煩的鼓舞他們，給他們期望和愛。

總之，聽了幾位老師的閱讀教學觀摩課，讓我受益匪淺。今后的教學上，應在文本的細讀上不斷追問，在遵循文本的整體性基礎上，加大對文本細讀的路徑、方法、策略的討論和實踐，才能在語文閱讀教學的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學水平。

>觀摩教師教學心得體會3

10月18日，我有幸參與了曲靖市數學教學競賽觀摩活動。傾聽了來自各縣、各學校的教師的精彩授課，從他們的教學中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學理念。各個教師的講解都特別生動，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的主動性。

尤其是富源縣勝景中學程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

高效課堂，重要的是“高效〞二字，在教育教學中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認為只要根據“高效〞課堂的模式進行教學就能到達“高效〞的目的。例如：小組商量，成為課堂教學中必不行少的環節。教育教學中我們不能只認為說我已經做了，而是要把這一環節落到實處，看同學們是否真正商量了，還是流于形式，還是有同學借商量的機會抄襲。筆者認為：在商量這一環節教師要巡察指導，甚至還可以參加到其中，引導同學們的商量。在此環節中，參加本次競賽的大多數教師都做得很好。

其次，要到達“高效〞的目的，還要切實調動學生的主動性，讓每一位學生都參加到學習中，讓每一位學生都“動〞起來，真正成為學習的.主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得特別杰出，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。參與本次競賽的教師之所以能這么勝利，能給大家留下深刻的

印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是特別扎實的，教學素養很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧專心思，細心設計，形成自己穩定的教學風格。

總之，參與本次觀摩學習，是一次很好的學習機會，它使我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。我感謝學校給我這次觀摩學習的機會，因為通過觀摩學習使我得到了一筆珍貴的財寶，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。

>觀摩教師教學心得體會4

閱讀教學觀摩活動是教師互相展示互相溝通教學閱歷、方法、技能和藝術的平臺，也是全面展示各學校教育教學改革成就的重要窗口。

3月14日，江門市蓬江區小學語文閱讀教學觀摩活動在農林小學拉開了帷幕。大賽展示了全區不同小學20名優秀教師的小語課堂教學，他們代表著各校最新的討論，最高的水平，最精彩的演繹。

賽場座無虛席，云集了來自區300多名教師。參與賽課的選手教師底蘊深厚，設計新穎，教學扎實。上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識很強，板書規范美麗示范性強，課堂靈感不斷生成，教學智慧豐富，教學語言令人折服，教學效果立竿見影。沒有了熱喧鬧鬧的表演，沒有了目不暇接的課件，在最本色的教學中，學生學會了識字寫字，學會了專心朗讀，學會了品味詞句，學會了口頭和書面表達。教師教得扎實，學生學得扎實，多元化地向我們呈示了近年來各地區的課改閱歷和優秀成果，具體如下：

一、找準切入點，教學設計奇妙。

例如，在課前十分鐘師生互動時，很多老師不動聲色，奇妙找到切入點，為上課埋下伏筆。范羅岡小學朱慧婷老師在課前活動中與學生進行了“盲人摸路〞的小游戲，順理成章地將文中主人公的情感帶出來。

二、大賽課堂脈絡清楚，風格迥異。

或許是大賽的規定，每位參賽教師講授的都是第一課時的教學。基本上可以分為“揭示課題〞“初讀課文〞“研讀課文〞三大環節。紫沙小學的老師將《將相和》一文的學習分成“完璧歸趙〞，“澠池會見〞，“負荊請罪〞三大塊；許老師緊扣“這個小伙子真棒〞一句引導學生學習《檢閱》；陳老師《跨越百年的秀麗》始終引導學生從文本中體會“執著追求〞

三、字詞基礎訓練扎實。

幾乎每一位老師從板書課題開始，就進行寫字的指導。生字、難字，拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生溝通辨析，教師工整范寫，學生當堂練寫；查字典理解詞義，聯系課文理解，換近義詞理解；編順口溜識記，結合意思識記，歸類辨析識記從字詞入手，講求方法，不吝嗇時間，扎實教學，夯實閱讀教學的基石。四、重視朗讀訓練。教師聲情并茂的朗讀是很好的示范，分層次的要求〔讀正確、讀流利、讀出感情〕是很好的臺階，恰當的點撥是很好的指引。五、擁有民主的氣氛。親切的話語，平等的地位，對學生獨特體驗的敬重，無不讓人感受到了民主的氣氛，尤其是李老師《威尼斯的小艇》更給我們留下了深刻的印象。“感謝。〞“可以嗎？〞這樣的話語總掛在嘴邊。

本次觀摩活動，簡潔中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回來語文，讓我們領會了全國小學語文教學的巔峰之作，提升了教學理念，提高了課堂教學質量，使小語教學走得更正確、健康！

>觀摩教師教學心得體會5

在“春的使者〞招引下，4月19日至21日，受學校的派遣我前往成都參與了中國教育夢——全國有名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。兩天里我的心始終激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此奇妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

一、課堂教學引導得法、精彩紛呈

這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學《觀看作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學方法的敏捷使用，教學環節的奇妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個詳情無不表達賈老師對學生學習習慣培育的關注。他不斷地讓學生聽后復述，培育學生仔細傾聽的習慣;他要求學生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完好。在學生寫的時候，賈老師邊巡察邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必需要層次清楚，各部分要能很好連接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優秀的教師還要有一雙擅長發覺的眼睛，要擅長引導學生去觀看，去發覺，并能用語言把它表述出來。

二、專家報告見解獨到、引人深思

本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告知我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主〞的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實〞的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作〞,他告知我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。

在參與完活動后，我的心情久久不能安靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：將來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，將來才有期望!

>觀摩教師教學心得體會6

20xx年9月，金秋時節，帶著剛剛畢業的興奮和參與工作的熱情，我參與了xxxx理工大學xxxx年度青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參與了學校舉辦的青年教師培訓活動，傾聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學〔科研〕觀點和理論，同時我還聽取了xxxx老師講授的“現代儀器分析〞、潘艷秋老師講授的“化工原理〔上〕〞、都健老師講授的“化工過程系統分析與綜合〞等課程，使我對于教師這份工作的性質和責任有了較深的認識，體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱難，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生喜愛的熱誠之心，而且還需要豐富的專業理論學問。通過一個學期來的聽課和學習，我覺得在教育教學方面收獲許多。雖然各個教師的風格各異，但每一節課都有許多值得我學習借鑒的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好以下幾個方面的事情。

一、要重視教學工作和喜愛學生

作為一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的榮耀和神圣的責任，所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業來做。

在我聽課的過程中，我發覺主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學生們中間走走，了解學生們的學習、聽課狀況，然后再依據學生們的意見改善講課的內容和方式。我發覺每一位老師都特殊的仔細，精益求精。其中有一位教學閱歷豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很敬佩，雖然這位老師早就有預備好的課件和講課閱歷，但她仍舊仔細地對待每一次課，這是出自內心對工作和學生的喜愛。

同時，我們還應當喜愛和敬重每一個學生，即不但要喜愛和敬重品學兼優的學生，更重要的是喜愛和敬重“困難生〞，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭緣由造成心理有陰影的學生，要針對不憐憫況，采納敏捷多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品德。這樣學生就會樂于和教師在一起，親熱無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種狀況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。

我在聽化工原理課程的時候，發覺班上有一些少數民族的學生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們常常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學生的狀況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信念。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特殊好，學生都十分仔細地聽課，和老師之間有著很好的互動和溝通。

二、仔細做好課前預備

在聽課的過程中，我發覺每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有許多好玩味性和學問性的動畫。有些較難理解的部分，比方換熱設備的內部結構，通過動畫形式的演示，學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發覺學生在看動畫的時候都特殊仔細，同時又覺得很新穎，提高了他們學習的興趣。

xxxx老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有許多的圖片和動畫，通過給學生講解以及和學生的商量，然后提煉出問題的關鍵學問點，從而讓學生能夠敏捷地理解把握學問，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認為，劉老師淵博的學問和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學生演示一次，以加深學生對問題的理解。

從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件預備花費了許多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經仔細地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都把握好，然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們學問的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生們也能在一種輕松、開心、和諧的情境中理解和學習學問。

三、調動學生的主動性和參加性

讓學生真正成為課堂的主人，這是素養教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學〞變為“我想要學習〞，才能真正地調動學生的學習主動性和學習的效率，才能使學生真正地理解學習學問，同時在以后的工作、生活中利用學到的學問分析問題和解決問題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培育學生學習的興趣和主動性。聽課時我特殊留意了各位老師不同的調動學生的方式。我發覺以下幾個問題特別重要：

1、只要學生主動回答了問題，應對其進行鼓舞。不錯、很好，精彩，這些表揚鼓舞的話語在課堂上隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的嘉獎〔比方給平常成果加分等〕，這也極大的調動了學生的主動性。

2、主動性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有學生清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊學生的主動性。

3、要從課本學問引申到其在科研和生產實踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本學問的時候，經常結合生活和科研工作中的例子，比方在教授傳熱的學問的時候，就結合教室里的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現象，而在講授蒸發過程的時候，則結合以前參加的一個石化企業的蒸發流程的關鍵問題和學生們商量難點和技術關鍵問題。通過結合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學到的學問原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習學問的價值，而使他們不但能夠更主動地更有效率地學習，而且能夠在領會課本學問的同時，能夠去思索問題，進行創新性思維的學習。

同時我認為教師自身的良好素養是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發覺優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音精確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的學問；

2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；

3、教師親切自然，特別有感染力，課堂的組織、調控能力很強，敏捷應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的專業基礎學問作后盾，語言豐富，課堂充實。

通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，看到了優秀教師對待教學工作的仔細，對待學生的敬重和喜愛，豐富的理論和實踐學問，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地學習專業學問，提高自己的理論水平，而且要仔細地對待教學工作，仔細備課，仔細練習，做好課前的預備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調控能力，增添學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調動他們在課堂上的對問題的思索和參加性，努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創新性的情趣環境。

>觀摩教師教學心得體會7

XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們秀麗的“海口后花園〞——定安縣參與這次小語盛會。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。

先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參與這次閱讀教學競賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到競賽現場去試課件了。試課件、了解清晰第二天競賽的各項支配后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最終一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔憂，說：“壓力都在海口的選手身上呢！〞我可真佩服她的這份沉著！

心態雖調整好了，但陳麗老師很清晰——不能打無預備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的競賽上了。思路、課堂語言、各個詳情都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的預備，她在競賽時，才能將自己的課堂教學能力發揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關懷鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還夸她是名高素養、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優秀的教師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外，我們還仔細聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感受頗深，收獲不小。

第一點收獲——新穎的評課標準。

開幕式上，省教育討論培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次競賽的評課標準：

1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課；

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；

3、課堂上，旁觀者多，主動參加者少的課，不是好課。

三個標準一說完，我感覺就猶如醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節課的這里不到位，那里不完善。而且評課的教師們還經常出現意見相左，各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都懷疑了——到底應當怎么去上好一堂閱讀課。

這次競賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節課有哪些詳情沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對比，課堂上沒有標準中的三種狀況，你的這節課就是好課。也就是說，能讓學生收獲學問、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的典范，就是能讓聽者不枉此行的課！

我們以三個標準去仔細地觀摩、對比之后聽到的九節閱讀教學課，也往這三個方面去思索這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來，更感覺到“教海〞無涯了！自己原來的所學與那些淺薄的閱歷在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。

第二點收獲——三人行，必有我師。

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。

海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有缺乏之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？〞她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？〞“戰士們有危急嗎？〞“戰士們這一跳，或許……〔讓學生結合課文內容和想象，用“或許〞說話〕〞。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。

在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《丑小鴨〔第一課時〕》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未勝利，同志仍需努力！〞努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！

關懷鳳老師和王琴玉老師在競賽結束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計〞。

關老師和王老師要求教師們以XX年公布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素養要高，是教師的硬扎的“軟實力〞！那么，教師如何提升自己的“軟實力〞呢？

1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必需要練好。

2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發覺問題，才能準時解決問題。而在與學生的溝通、溝通中，清楚的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟件〞了。

3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！假如自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢？

4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀精確，再加上精彩的設計，就等于學生的美好。

5、要過好基礎學問關。教師在學問點上出差錯，就猶如一位醫生的醫術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢！

信任專家們送來的這些“錦囊妙計〞肯定能給老師們帶來一些思索，一些啟迪，還有很多很多的收獲……

>觀摩教師教學心得體會8

通過聽課23節，并聽取專家評審組評課，受益匪淺：

一課堂注重教學實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語交際課作了很好師范、引領，能一步步踏踏實實教會學生讀書，表達，進展思維，訓練讀寫。

二、注重對文本的討論。執教者都努力擔當好三個角色：一是當好“讀者〞，如東北師大附小孫世梅老師，作為長春版教材編寫組成員及該校教育主任，執教當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴〞兩個字讓學生猜測詞意，由詞聯想人物的方法突出主線，再運用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對話，引領學生理解詞語、領會句意、感悟中心，進行了層次遞進、感情朗讀及語感訓練，實現了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子；一個重病纏身卻心照看兒子變得“憔悴〞的母親形象。含著淚聽完了整節課，教者的語文素養，對文本獨特理解和獨道的課堂設計深深打動著在場的每個人。二是教師當好“教者〞。握住文本，細心設計，教會學生閱讀、識字、交際。如松原寧江試驗的高群芳《昆蟲世界》、省二試驗邙心睿《漢字家園》將識字教學融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當好“學生〞，教師能站在兒童角度認識文本，思索他們的學習困難，對文本結構層次、重點句段、情感意蘊、語言文字訓練點了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學生寵愛。執教《釣魚的啟示》開課，讓學生猜測他初次來長春在過轉盤路時是否闖紅燈？引發懸念，課結束了他說出自己違反交通規則。但教學這課篇后自己來到無人交通崗，在眾人驚訝目光里按指示燈穿越公路。提示了本文深刻寓意—實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監督下實踐更難。

三、師生素養高。教師語文素養高——一般話標準，板書端正，文化底蘊扎實，教學觀念先進。全身心關注學生，與學生溝通和諧、自然。具有藝術、機敏的教學機靈。有的借助課前游戲拉近與學生心理距離，幫助他們安靜心情，正常發揮；有的巧借現場聽眾資源，為教學服務；有的讓學生當場質疑，改良教學設計，創造出新的教學亮點。

學生訓練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累水平到達初中水平。學生學習主動、主動、熱情、活躍，朗讀水平高。發言滔滔不絕，聽講全神貫注，學問豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子學問與能力之強。

四、教學情境生動。教師以自身對文本事悟，帶著學生進入文本情境；用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術化情境，讓學生動情入境；引領學生進入角色、展開想象、角色體驗，仿佛身臨其境，導引情感自然流露。

教學是一門充滿缺憾的藝術，觀摩活動存在另人深思的地方：

1、教學任務安排要實際。當前語文教學追求的理念與境界是“輕輕松松教語文〞多用減法。一些教師不會分解目標與內容，追求完善，什么都展示。如有的低年級識字教學既要溝通識字方法，又要學生課上商量，朗讀，積累，教學內容過多，目標過高，活動過泛，讓課走入了可遠看不行近學的境地。

2、對于文本的把握是教學成敗的關鍵。

一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯系，設計缺乏整體考慮。

3、削減浪費，不要過份仿照。

一些教師花好多時間，精力，制作精致課件，把整篇課文都制成課件展示。而對于語文的朗讀，訓練，積累，識字任務只蜻蜓點水處理，本末倒置。

另外，課前不要過多演練，不利于兒童身心，有的課前問學生要怎么上這節課，分明在宣揚我們的表演這就拉開了序幕。

此次學習讓我反思了我縣語文教學教研一些不容樂觀的現狀。

〔一〕語文注重形式，不注重效果。

語文學科集工具性、思想性和社會性于一體。但當前語文教學的管理，無非是開學初寫教學計劃，定進度，考試，最終是質量分析。周而復始，一成不變。一些教學檢查無非是檢查教學進度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇數，作業有否全批全改等，最終關注的是考試成果。教學中一些教師，要求學生對同一段文字產生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進不同大腦為已任。學生背熟標準答案，卷面成果上去了，好像皆大高興。建議針對語文教學管理要多些彈性和敏捷度。判定一個語文教師工作是否成效，除常規檢查和考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學生作業，把開學初與期末作文做對比，看有無進步？或隨機檢測的學生鑒賞能力，寫作及閱讀方法把握；各類學生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學成果與學生學問水平。

〔二〕注重課本，把語文學習和社會生活隔離。

當前有限課時幾乎全被教師講解課本學問以應付各種考試占用，學生課外時間又被各門課和參加補習班時間占用少，學生體驗生活與實踐操作的機會少之又少。如作文教學，學生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語文學習與社會生活聯系起來，培育學生理論聯系實際能力，課外怎樣多些創造性實踐，角色體驗的機會，讓語文學問不再脫離社會實際是我們教育工應多思索的。

〔三〕一些教師的教研意識不強。

我們針對名師，中青年教師要開展各類活動，以調動他們的教學教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業進展與提升。

>觀摩教師教學心得體會9

在工作室的組織支配下，我有幸參與了第19屆“現代與經典〞全國小學數學教學觀摩研討會。這是我第一次參與“現代與經典〞活動，走進小數界的各位名家名師，與他們零距離的接觸，傾聽他們充滿哲理的報告，欣賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。

鄭毓信教授帶來的專家報告《數學概念與思維的教學》首先就讓我感到了震撼。他沒有講高深的大道理，全部觀點都用了一些精彩的課例做支撐。講概念教學，他提出首先要把概念講清晰，數學課應多重視學生“動腦〞。講概念教學，他提出要正確理解數學概念的作用，關鍵是不同的討論視角。關于“兩邊之和大于第三邊〞的教學，他引用了一個優秀的課例，大致如下：兩點之間，如何最短？讓學生畫一畫。再問：拐一拐，怎么樣？很輕松地就破解了“兩邊之和大于第三邊的難點〞。方程的教學，他強調要突出天平，要有意識地引入“非標準變式〞，未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用2r+1表示；未知數可以放在等式左邊，也可以放在等式右邊，還可以兩邊都有；等式兩邊的未知數可以相同，也可以不同……講概念教學，他提出要留意概念間的聯系與區分：一是數學基礎不要求全，而要求聯；二是數學思想不要求全，而要求用；三是數學基本技能不要求全，而要求變。老師專業成長的重要一環是由“學問〞走向“學問包〞。

觀摩了12節特別精彩的課堂教學，感受最大的是課堂組織結構的改變，教師不再是課堂的主體，學生真正成了課堂的主人，表達了“生本課堂〞的教學理念。課堂不只是教師向學生傳授學問和技能，更重要的是教給學生肯定的方法，讓學生學會學習、學會用肯定的方法解決數學問題、生活問題。華應龍老師執教的《找次品》一節課向學生滲透了化難為易的數學思索方法，學生并非在被動的接受，而是用自己的腦筋想問題、解決問題，整節課是師生溝通、互動、共同進展的過程，真是表達了學生是學習的主人。

與經典為伍，與現代并肩，感受來自教育的魅力，正如“現代與經典〞的標語“讓教育人生更絢麗〞，我也很期盼自己能把這幾天學習的收獲實踐在自己以后的課堂教學中。

>觀摩教師教學心得體會10

這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，表達了以下幾個優點：

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、進展學生的智力，培育學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“學問與能力、方法與過程、情感看法與價值觀〞三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些學問，進行那些語文基本功訓練，每一項學問、訓練到達什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分表達。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己懷疑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培育了學生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到如今讓人記憶猶新，人物形象活敏捷現的呈現在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創設思索的空間和氣氛，給學生思索的機會，讓學生自主探究合作學習，培育了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培育學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

三、教學過程，要能重點突出，難點突破，表達語文學科的特點，培育學生的語文素養。

1、刪繁就重，沉著指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂勝利的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他把握了多少、吸收了多少?而我們許多老師常犯一些認識性錯誤。

所以我認為應刪去許多多余的學問，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔〞的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分表達“簡潔〞的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大〞，突出重點。

2、使用多媒體，以“趣〞帶“動〞

以培育學生學習的“興趣〞帶動學生“主動〞學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣〞字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂勝利的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣〞貫穿于整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣〞，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是到達讀、說、寫的能力。假如你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

3、教學過程中，還注重培育了學生創新思維的培育。

在“讀〞“練〞環節中，培育創新精神。“讀〞“練〞的就是學生自主的學習活動。教師擅長引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培育學生的創新精神。

四、課堂中，鼓舞性語言的使用和主動評價的效果。

五、教學藝術。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學問和能力去勝任小學語文的教學。

>觀摩教師教學心得體會11

4月25日，荊門市舉行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的表達。

第一，備課的細心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的，那精致的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比方，何先成老師在《匆忙》中讓學生以自己的方式共享自己喜愛的聲音。學生各抒己見，主動性很高，自己表達心中的感想。

第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復觀賞感悟文章的語言美。比方：張老師在《匆忙》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

第四，注重有效地延長，領悟其義。在拓展延長這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發覺美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的細心指導才能造就課堂深層次的延長。

第五，就是老師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答下列問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不行少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定學生，幫助學生享受勝利的喜悅，樹立深入學習和討論語文的信念。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、進展自我的過程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識〞，“你說的觀點很有創見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍〞，“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發覺〞——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟看法，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵學生，只要專心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培育，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上漸漸地培育學生合作商量的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

>觀摩教師教學心得體會12

20__年10月23日我有幸參與了我縣“名師大課堂〞小學語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有許多。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的表達。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、注重培育了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培育了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思索的空間和氣氛，給學生思索的機會，讓學生自主探究合作學習，培育了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培育學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培育。

1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得學問的主人，主動的參加學習，主動的思索問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動溝通，學生發表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延長來培育學生的創新意識。張老師在課的最終，注重培育了學生的創新意識。比方：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生推舉了《史記》中的其他歷史典故，鼓舞他們自己去閱讀，學生學得主動，學得敏捷，有獨立創見，思維得到進展。

三、課堂中，鼓舞性評語的使用和主動評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氣氛。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都留意了營造寬松、民主的評價氣氛，寬松、民主的評價氣氛是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都留意適時發覺、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話溝通評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培育學生學習的興趣和自信念。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批判他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步〞，我想這樣的激勵比任何的物質的嘉獎都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學問和能力去勝任小學語文教學。

>觀摩教師教學心得體會13

XX年七月，我有幸被學校選派到進校參與景東縣第四期縣級小學語文骨干教師班培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。xx年初中畢