PAGE2需要幾個輪子教材分析教材分析“需要幾個輪子”創設了“需要幾個輪子”的問題情境，探索三輪車的數量與它們輪子個數之間的對應關系，并填表表示探索的結果；再根據表中的數量關系，列出乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗，但日常生活中的數數，5個5個的數或2個2個的數是常見的，但3個3個的數比較少見，學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要注意到練習的安排，不僅包括新學內容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。教學目標教學目標結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的能力；通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。培養學生初步的觀察、分析、推理等方面的能力，激發學生學習的興趣。教學重難點教學重難點【教學重點】編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣，會用口訣進行計算解決實際問題。【教學難點】理解口訣的意義，并正確熟練應用。課前準備課前準備相應課件、教具、學具。教學過程教學過程一、情境導入師：生活中有很多種三輪車。今天，我們要解決“需要幾個輪子”這一數學問題，觀察圖中的小朋友在做什么？生：淘氣在給三輪車安裝輪子。師：大家發現圖中的數學問題了嗎？生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？二、探究新知1.數一數，填一填。師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？生：2輛車6個輪子。師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導。）師：請小朋友說說你是怎樣填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。2.合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？生：擺一個三角形要3根小棒。師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？生：1個3，1×3=3或3×1=3。師：很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？生：一三得三。師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本36頁中。（學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況。）3.集體交流反饋。師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？（引導學生說了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。4.找規律，記憶口訣。（1）學生獨立思考，小組中交流。（2）全班反饋。師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎？大家試試，用××同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。（給學生再次用規律記憶口訣的時間）師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。三、鞏固練習1.練一練的第1題。讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。（可以采取同桌交流的學習形式進行反饋）2.練一練的第2題。教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。3.完成第37頁的其他練習題。四、小結師：今天你