《跨越百年的美麗》教學反思12篇跨越百年的美麗課后反思反思《跨越百年的秀麗》教學反思1

《跨越百年的秀麗》是義務教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神〞為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以秀麗為主線，說明了居里夫人的秀麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜愛這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生，因此，在備課時也很下了點功夫。

在教學這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：

1，的思路，即力求在教學課文時有一個清楚的理解文字的線索；

2，領會文字所表達的思想情感；

3，和教材確定的單元的教學目標相結合，領悟突出的表達方法；

4，積累精彩詞句段；

5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內容，而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。以上這五點是我始終努力的目標。雖然學生好像學得還不錯，然而我照舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。緣由在哪里呢？我反思自己，有幾點緣由：

(一)對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點不突出，難點突破費勁費工。

(二)忽視學生的學習現狀。學生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照看和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。我需要轉變的固有觀念是，變“我要學生怎么閱讀思索〞為“引導學生抓住關鍵思索自己想要弄明白什么和怎么弄明白〞；

(三)忽視終級目標。我總想著有好些課文必需按時上完，有時知道自己該按這五個目標去認真揣摩教法，而事實上匆忙忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；

(四)個人素養有待提升。在帶著學生閱讀時，要運用恰當的教學方式、策略，有足夠敏捷的教學機靈——我感到自己在恰當地使用教師評語方面，很是薄弱。總之，在教學時，我還要不斷地學習，不斷地反思，爭取在教學上有所領悟。

《跨越百年的秀麗》教學反思2

課文是以“秀麗〞為主線的，教學時，我以“秀麗〞為抓手，引導學生深入走進文本，讓學生在自主閱讀的基礎上，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最終聯系全篇探討課題的內涵，收到了較好的教學效果。

1、扎實有效地進行品詞析句

學習語文的著眼點是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。本節課第一個大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“秀麗〞，讓學生畫句子、作批注。學生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導點撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長、容量大，為了趕時間把內容講完，我在課堂上讓學生讀的時間不夠，指導的也不夠到位，這是在以后的教學中應重點改良的。

2、適度拓展延長，體會文章內涵

為了加強學生的理解，我適度補充了資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句實實在在地活在學生的語言當中。在教學中，我留意引導學生深入走進文本，創設情境，讓學生想象畫面，說說居里夫人遇到困難的具體場景，幫助學生更好地體會到居里夫人高尚的品質和情操。

3、加強評價語言建構，助推思想升華

一節課總有諸多遺憾，我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表如今評價語言比較單一，缺乏點撥性、激勵性、導向性，導致學生整節課的主動性發揮還不夠充分，這也正是今后我在教學方面需要加倍努力的。

《跨越百年的秀麗》教學反思3

《跨越百年的秀麗》講解并描述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發覺的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著對居里夫人的滿腔贊譽、敬佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的秀麗〞的深刻內涵。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的情感。盡管對這班學生知之甚深，這種狀況也在意料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們始終很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂生活，真是沒話說。

這一節課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格秀麗還是制服了他們的心。假如在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們沉著地思索，沉著地表達就更好了。許多習慣需要在一日一日的課堂學習中漸漸滲透的。還有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點秀麗的淡藍色的熒光融入了一個女子秀麗的生命和不屈的信念。。。。。。〞我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果真孩子們提出了文章的核心問題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發覺的同時，也完成了對人生意義的發覺。人生意義的發覺是什么？可以感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思索，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

一節課總是有許多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美妙里去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。

《跨越百年的秀麗》教學反思4

首先回顧一下自己備課的過程。雖然選講這一課，但是總覺得這篇課文并不好講。我多次閱讀了課文，上網查找了別的老師的教案想要從中獲得啟示。但是網上的教案大都如出一轍，覺得不是很滿意。所以決定不使用或借鑒別人的教案，自己獨立來備這一課。假如找到了備課的一個明晰的思路，備課的其他過程就會特別流暢。但是我想了很長時間沒有找到一個明確的思路。真有那種“苦苦思索，求之不得〞的挫敗感。查找思路的這個過程是艱苦的，整整想了兩天的時間，講課的思路才漸漸在腦子里形成了。思路一旦形成就有了豁然開朗的感覺，然后依據思路設計了教學的每一個環節，組織語言。頭天備好了課，第二天再拿出來看看又發覺有不少地方設計得不合理，反反復復修改了幾次才最終確定了教案。周二時又進行了說課，聽取了幾位領導老師的意見，又再次進行了修改。

再來說說我授課過程的感受，這節課我授課的理念就是：“以讀代講〞。雖然在課堂上有提問，但是提問的量不多，問題也不深，主要是通過了各種形式的朗讀來感悟到居里夫人的美。講課過程中，在課前我朗讀課文的過程中，我自己深深受到了感動，并且為居里夫人身上的精神所折服。在授課過程我把這種感動化為激情帶到課堂中，我的這種深情在感動自己的同時也感染了學生。在這節課中學生的朗讀有了一個明顯的提升，這是自己做的比較勝利的地方。當然自己也感到了明顯的缺乏，比方學生的思維并不活躍等。

講完課之后牟校長給我進行了評課，讓我的印象特別深刻。從牟校長的評課中我才認識到了自己的課在設計上是存在很大缺陷的。“一個人的眼界和智慧難免囿于一隅，不夠開闊。〞《跨越百年的秀麗》是第七單元的第一篇課文，第七單元的主題是“科學精神〞，單元導語中特別明確地給出了學習要求。從單元導語導入課文的設計可能簡潔，可能不夠精彩，但是的確是最貼切的。沒有從單元導入課文，是一個考慮不周的地方。

在引領學生體會居里夫人的美時，讓學生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后來她變得不美的語段，并把這種美總結為“勇于探究的忘我之美〞。從文字上看從第二自然段跳到了第四自然段，這是一個明顯的跳動；然后再回到課文的第三自然段居里夫婦發覺的鐳的語段，并把這種美總結為“堅決執著、勇于探究之美〞。學生沒有方法清晰地區分這兩種美。從實質上看先是因為居里夫人在發覺鐳和討論鐳的過程中，才損害了健康與秀麗；而并非失去了健康美貌之后才再去發覺探尋鐳。可以說自己把這種本末的關系弄反了，這既不符合學生的的思維規律，也不符合教學規律。這又是一個明顯的缺陷。

《跨越百年的秀麗》這篇課文中有很多含義深刻的句子，我處理了幾句，但對有些含義深刻的句子則實行了回避看法。特殊是第四自然段的第二句是直接描寫居里夫人科學精神的句子，這一句直擊主題，這一句沒有處理是特別失誤的。假如這一句處理得當，主題會進一步深化，也會無形中加深學生對居里夫人的了解。

課文中沒有指明鐳的作用和應用，使學生對居里夫人在科學上的巨大奉獻的感受特別單薄，假如能夠補充鐳的應用，居里夫人一生所獲榮譽等相關資料，會幫助學生更好地理解課文、這一點我雖然想到了，但是在備課時也沒有表達出來。一節課上完學生已經對居里夫人充滿了敬佩，但也有為數不少的同學認為居里夫人為了科學討論而失去了健康秀麗甚至是生命是不值得的。所以假如布置學生閱讀《瑪麗.居里傳》會讓學生更為全面的認識和了解居里夫人，這樣他們就會真正理解和認同居里夫人的做法了。

牟校長在評課過程中反復提到了一詞“打磨〞，引起了我的思索。我想一節好課是要經過很多次的打磨的。。“我踩到荊棘，才曉得它不是花朵。〞這節課中的很多地方是自己細心設計的，假如不講，不能發覺這樣的設計是不好的。講課不能怕講得不好，不能怕錯，只有錯過了，經過嘗試才能知道如何講是對的，是好的。打磨過程中必需有取舍，把自己細心設計的環節去掉，真有不舍的的心情！但這正表達了我們對一節課的'“打磨〞。“打〞是打造，打造自己的風格，也是打倒，打倒自己認為精彩但其實不好的設計。正如《詩經》中所提到：“如切如磋，如琢如磨〞。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一塊頑石變成美玉，才能把一節課打造成精品課例。

泰戈爾曾經說過：“只有經過地獄般的磨練，才能創造出天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱！〞我想一個師者也要經過一次次的磨練才能把課講好。完善并不存在，但是我們可以走在始終追求完善的路上！

《跨越百年的秀麗》教學反思5

加入工作室的第一個學期，工作室布置了新一輪的上課任務，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的秀麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我依據課程綱要，開始了第一次基于標準的教學設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發覺放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向牢記，直至百年、千年甚至永久帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發覺居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學、對待名利的看法也是秀麗的。

因為和趙明建教師合作上課，一人上一個課時，在和他溝通后我開始了第一課時的備課，在秀麗上做文章。備好后在周四工作室教研時進行了說課，大家分別從目標制定的根據、目標、評價任務幾個方面展開了溝通，得出的結論是：第一課時要夯實基礎，以字詞教學，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時再從外在美和內在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的秀麗。

就這樣開始了第二次備課，以字詞教學為主，制定的教學目標是：

1、經過自由練讀、同桌互助、觀看比較、全班溝通等方式，精確認讀14個生字，正確書寫分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效等詞語。

2、經過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流暢地朗讀課文，把握文章主要資料。

3、經過課前資料搜集和課上溝通，初步了解居里夫人。

評價任務是：

1、能認讀生字詞，溝通簡單出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。

2、經過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。

3、能借助資料，談談自我對居里夫人的認識。

用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評課，在確定的同時也提出了一些意見：

1、字詞教學比較扎實，可是對于六年級學生而言自學生字詞不成問題，應變教師的教為學生的學。

2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進行整合，與單元主題科學精神沒有聯系。

3、這是一篇散文，在總結課文主要資料時沒有必需的方法指導，學生不好把握，所以教學上用時過長。能夠在檢查讀文時總結段意，連接段意總結主要資料。

課后隨即修改自我的教學設計，關注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學生連接段意總結課文主要資料。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因為學生預習到位，所以這節課基本上是按部就班上下來了。

課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經過大家的溝通，我也發覺了一些問題。

一、目標制定不到位

1、目標表述不嚴謹，行為主體是學生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會體會是不行測量的。

2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。

二、評價任務的設定不具體

評價任務是經過教學活動來檢查學生的學習效果。我在教案中沒有表達，如：認讀生字。怎樣確定學生到達認讀的目標了，具體用什么方法評價沒有具體表述。

三、沒有關注學段目標

中段和高段的字詞教學形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學生具備必需的學習本領，對于字詞的學習完全能夠放手給學生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學不適合，也不適用于這篇文章總結主要資料。這也反應了我在備課時沒有關注課標的要求，對文章把握也不到位。

四、教學時充分關注課堂

雖然說學生是學習的主體，可是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學生，充分關注學生的學習情景。這節課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清晰學生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價方式上，要充分發揮學生自我評價、小組評價、小組間互相評價的作用，可是在這節課上表達的較少。

靜坐常思己過，回想自我的教學，確實存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節課難，上一節好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結，且思且行。

《跨越百年的秀麗》教學反思6

在本課教學中，運用“比較閱讀法〞學習本課精選點型材料的寫作特點以及運用類比，側面烘托等表現手法，學生很快理解和把握文章所要表達的中心。課文中有一些長句，學生不簡單讀通順，指導學生在朗讀過程中學會適時地停頓。還有文中涉及的一些專業名詞，不會影響學生理解課文內容的就沒有深究。

課文的重點是課題中的“秀麗〞表如今哪些方面由課題入手，設置疑問——什么樣的秀麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是穿著美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她〞秀麗〞的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點秀麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子秀麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更珍貴的東西，她堅決、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求〞這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅決、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，仔細地讀一讀，認真地想一想，說一說自己的感受。有的同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危急、秀麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣〞和“經過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳〞這兩句話，談了自己的感受，“可能〞和“三年又九個月〞這些詞語精確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅決信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳也許比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的困難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？〞學生立即響應：“這就是美！〞課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上確定學生的機智聰慧。有多少名人擁有金錢、榮譽很多，當中有很多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學討論。這種高貴品質莫非不是一種美嗎？“秀麗〞的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預期的教學目標。

《跨越百年的秀麗》教學反思7

《跨越百年的秀麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“秀麗〞為主線，說明了居里夫人的秀麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的奉獻，實現了自己的人生價值。

本節課，我采納讓學生找文中表達居里夫人秀麗的句子、溝通“秀麗〞，并適時理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現太拘謹了，找表達秀麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛清靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：

一、好的地方是目標基本上達成了：

學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。

二、缺乏之處是：

1、老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。

2、秀麗表達在哪幾方面，文中的句子許多，這節課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。

三、改良方向：

1、預習時布置讓學生找表達居里夫人“秀麗〞的句子，提示“心靈美也是秀麗的表達〞。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。

2、課下閱讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更簡單。

3、教學形式應當再敏捷多樣寫，比方學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，說自己的理解時，說完就讀一讀等。

總之，講一次課，會發覺一些問題，還要不斷學習、在教學實踐、反思中成長、提高。

《跨越百年的秀麗》教學反思8

《跨越百年的秀麗》以秀麗為主線，證明了居里夫人的秀麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求透過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的秀麗〞的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的專心性。盡管對這班學生知之甚少，這種狀況卻不在意料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡潔的狀態應對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必需的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過于注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氣氛，讓這種拘束的氣氛有所轉變，是很大的失誤。

盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的珍貴的閱歷，傾聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中留意：

1、加強預習環節。預習不僅僅僅是讀課文，還就應包括學生對課文的初步感悟。透過預習，學生能夠比較清晰地了解自己的“已知〞和“未知〞，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現能夠用充分的預習來改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

2、更加細心備課。不僅僅僅是對教材的備，還有對學生有所預備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思索，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要思索學生的理解潛力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

3、培育學生的課堂表現力。一節課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等微小的表現關系親密。在平常的教學中，要鼓舞學生想說、敢說、能說、會說，要培育每個學生參加課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參加的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到進展和提高。

《跨越百年的秀麗》教學反思9

課文《跨越百年的秀麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“秀麗〞為主線，證明了居里夫人的秀麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的奉獻，實現了自我的人生價值。

我在執教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的秀麗，力求在教學中做到實與活相結合

我覺得我本課教學的勝利之處是：

一、將居里夫婦極其艱苦的科學討論環境：(“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。試驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。〞)與鐳的發覺：(“最終經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。〞)作比較，并經過8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會居里夫婦討論鐳的艱辛。

二、讀寫結合，培育學生動手寫作本領。在學生還深深沉醉于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的秀麗之中時，我不失時機地讓學生談談自我對居里夫人的感受，能夠是幾句話，也能夠是一首小詩，從而到達我手寫我心的最高境界。

但這節課也有值得改正的地方，比方對于居里夫人容貌的比較：

(“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅決又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透將來。〞)

(她也在不停地改變著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她秀麗健康的容貌在悄悄地隱退，她漸漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。)

三、充分利用現代化教學手段輔助教學，幫忙學生理解課文資料。我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候。我讓學生寫下自我想說的話。這既是讀后的真實的感受，又是仰慕、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。

當然本課的教學也有許多遺憾，比方，學生在溝通中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。溝通過后教師還缺少必要的梳理，假如能夠隨著學生溝通的不斷深入，在學生的頭腦中構成這樣的印象，即：課題中的“秀麗〞不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

假如抓住課文中的這幾句話，再結合課文中插圖來進行比較，學生就更簡單理解居里夫人為科學而獻身的精神。

《跨越百年的秀麗》教學反思10

勝利之處

《跨越百年的秀麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“秀麗〞為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“秀麗〞,這種秀麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光〞,更來源于她獻身科學、不惜用生命作代價所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個方面做得較為勝利。

一、目標清楚,重點明確。

這個單元的主題是“科學精神〞,本課的重點是讀懂居里夫人的精神,領悟“跨越百年的秀麗〞的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神,我以“秀麗〞為主線,引導學生深入走進文本,從語言文字中感受她為人類做出的巨大奉獻,以及偉大的人格魅力。通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,最終再聯系全篇探討課題的內涵,懂得這種秀麗不僅跨越百年,而是一種永久的秀麗,進而讓學生真正明白“跨越百年的秀麗〞的深刻內涵。

二、滲透學法,深度思索。

在學法上,著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法,結合課文,通過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思索,從而理解含義深刻的句子。

三、刪繁就簡,開放課堂。

對于這樣一篇長課文,要是像以前一樣按部就班、面面俱到,明顯兩節課完不成教學任務。于是,就得舍棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時通過導課一帶而過,描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點,也沒涉及,檢查朗讀全文也不現實,所以,只能刪繁就簡,抓住幾個比較重點的句子進行指導,再通過讓學生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對居里夫人的成果,說說自己的看法等,開放課堂,深化情感。

缺乏之處

1.容量過大,沒有給學生留更多時間閱讀、思索、表達。

2.課堂放開不夠,整個課堂,教師還是引導的太多。

3.雖有寫的過程(如寫“頒獎詞〞),但無寫法指導。

再教設計

整個教學流程抓住一個牽一發而動全身的問題:“課題中的‘秀麗’表達在哪些地方?畫出相關語句,談談自己的