第單元課題8.鳥語花香第課時課型設計應用教法實驗法、演示法教學目標知識技能目標:初步了解水墨花鳥畫特點,富有創意的應用中國畫的筆墨方法，加上自己的想象，表現自然界中的花、鳥,激發學生學習中國畫的興趣。2、過程方法目標:通過學習花鳥寫意的繪畫技法過程中,運用實踐探究、合作探究的方法提高發現美、探究美、創造美的能力。3、情感態度價值觀目標:學習中國畫寫意花鳥繪畫技法,感受傳統藝術之美,增強民族自豪感。加深學生對美術與環境的關系的認識,培養學生熱愛環境、熱愛生活的思想情操。重點難點重點:初步了解水墨花鳥畫特點,富有創意的應用中國畫的筆墨方法，加上自己的想象，表現自然界中的花、鳥,激發學生學習中國畫的興趣。難點:讓學生體驗筆墨情趣,鼓勵學生在尊重客觀對象的基礎上,大膽嘗試用筆用墨的技法,在表現形式和表現手法上大膽創新。教學準備師：多媒體課件、宣紙或毛邊紙、毛筆、國畫顏料。生：宣紙或毛邊紙、毛筆、國畫顏料。教學流程【導入】鳥語花香一、播放視音頻,感受花鳥世界。1、師:同學們周六周天馬上就要到了，你們想去郊外游玩,投入大自然的懷抱嗎?2、師:今天老師就帶領同學們一起走進美妙的大自然，走入花鳥世界?？吹饺绱说拿谰?，聆聽著大自然的聲音，你能用一首詩或一個四字成語描述你所看到的、聽到的嗎？3、師:老師最喜歡其中的一個詞：鳥語花香，鳥、花是視覺，語是聽覺，香是嗅覺，一個詞語就仿佛讓我們置身其中，身臨其境，今天我們就一起走進花鳥世界，去感受它的鳥語花香！【講授】鳥語花香二、觀賞圖片,感知鳥語花香。新授課的第一環節是通過油畫、水墨畫的對比，讓學生初步了解水墨畫的基本知識。1、師:同學們想用什么形式留住這副美景呢？生:攝影、繪畫、聲音、詩歌……2、師:讓我們欣賞大師是用什么形式留住他心中的花鳥世界的？生：第一幅油畫，第二幅畫是國畫。師：你能用學過的繪畫知識來分析評價一下嗎？這是第一個問題，第二個問題以小組合作的形式討論一下油畫、花鳥畫的特點，一二三組分析鑒賞油畫，四五六組分析鑒賞水墨花鳥畫。三、師生動筆,體驗筆墨技法，共同創作一副詩書畫印相結合的水墨花鳥畫。第二環節的筆墨體驗，首先是設計請一位學生來黑板上嘗試的環節，讓學生直接感受，為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范，學生的體驗同步進行，營造一個良好的學生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品，了解學生對筆墨技法的理解掌握情況，適時地調整教學安排，梯度式進行訓練。四、練習創作,體驗筆墨情趣。看了怎么多的花鳥作品，同學們想不想創作一幅屬于自己的水墨花鳥畫，趕快來看作業要求：牽著線條散散步，靈活運用中鋒、側鋒運筆，隨著墨塊跳跳舞，體現墨色的濃淡干濕變化，然后大膽的表現一副水墨花鳥畫。1、教師巡回輔導。教師要有針對性把一些較好的作品展示出來,鼓勵學生,指出優點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。2、教師小結,指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。（第三環節的感受體驗設計：以絲瓜為載體，運用寫意的筆墨技法去臨摹，學生體驗作業的同時PPT循環播放一些寫意花鳥的作品，配上悠揚的音樂，讓學生在濃濃的藝術氛圍中細細感受，慢慢體驗。之所以大膽又忐忑的選用絲瓜為載體而不是花卉，是想給學生一個知識回顧點提醒學生回憶中國畫的種類：“人物畫、花鳥畫、山水畫”，進而引出“花鳥畫”的含義：在中國畫中，凡是以花卉、花鳥、魚蟲為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫，讓孩子們知道不是只有畫花、畫鳥才叫花鳥畫。整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識，老師的示范到學生的練習，做到環環相扣，并適時地滲透進德育。無論是知識的落實、學生的練習都是梯式層層遞進。）師生共同欣賞點評學生作品現在我們的百花園已經建好，又到我們的藝術鑒賞環節了。誰敢于第一個來說說：你最喜歡哪一幅，能嘗試從用筆、用墨等方面來夸夸它嗎？生互評：……生自評：……師評：從大家的作品中老師領略到了天真可愛，稚拙質樸的筆墨之美，個別同學筆肚多加些水更能表現出筆墨暈染的獨特效果，同學們第一次接觸中國畫就能化得如此出色，老師打心底佩服你們。七、小結拓展這節課算是老師牽著你們的小手，摸到了水墨花鳥畫的大門，打開這扇大門，你才能看到一個更加精彩紛呈的藝術世界，中國上下有五千年的歷史和文化，就像一顆璀璨的明珠，散發著它獨特的魅力。老師相信只要你們愿意就一定能將這門古老而優雅的藝術發揚光大，你們相信嗎？?。‖F在整理好自己的物品，下課！板書設計鳥語花香用筆:中鋒、側鋒用墨:濃淡干濕教學效果反饋一、回顧課堂整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識，老師的示范到學生的練習，做到環環相扣，并適時地滲透進德育。無論是知識的落實、學生的練習都是梯式層層遞進。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。一節課下來，我把重點放到了學生對筆墨特性的體驗上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環節有所調整，但因為學生創作的作品如此豐富，心里還多少有點安慰感，在互動中交流激勵學生體驗水墨畫的樂趣，增強學生進一步學習美術的興趣和信心，同時使美術教學變得更加輕松和愉快。二、存在不足通過參加這次的“一師一優課”活動，使我學到了許多的東西，引發了我對自己教學的諸多反思，同時也使我尋找到了一些努力的方向。首先，缺乏足夠的創新精神。優質課給我的最大感觸就是設計要新穎，抓住教學主線，環環相扣，處處都體現了一種獨具匠心。其次，沒有及時展示知識要點?？墒俏疫€是忽略了一點，沒有把要點明白的，有條理的展示在PPT上。優質課不是老師秀，要關注全體學生，要讓學生感覺通過這節課真正學到了些什么。所以，在以后的教學過程中我會更加注意這一點。教海無涯，學海無涯，我會以此為起點，多反思、多學習。讓我美術教學之路能更好的前行。學情分析這是一節造型表現課，是進一步學習中國寫意畫，利用中國畫用筆、用墨、用色的技法來表現所觀察到的自然景象。雖然我校五年級的學生具有一定的中國畫繪畫基礎，但水墨表現能力較弱，短時課堂教學的實際情況來看，要在技法上的達到一點就通的效果不太現實，與其在技法上糾葛，不如在人文上做文章。在教學中，我既強調技法的傳授，更要突出文化的傳承，因而應對內容進行系統的整合，把作品欣賞、人文知識、技法特點、實踐嘗試等自然串聯起來，使學生流淌于名家名畫之間，感受中國畫的藝術魅力，享受創作的快樂，體驗筆墨的情趣，更要喜歡中國畫。效果分析一、回顧課堂在導入環節，我采用了讓學生聆聽鳥鳴聲，通過眼耳共同體驗，引起學生的多方聯想，發散思維，通過有關花鳥的詩句或者四字成語帶著好奇感走進鳥語花香的水墨世界。新課的第一環節是通過油畫、水墨畫的對比，讓學生初步了解水墨畫的基本知識。第二環節的筆墨體驗，首先是設計了一個叫一位學生來黑板上嘗試的環節，讓學生直接感受，為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范，學生的體驗同步進行，營造一個良好的學生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品，了解學生對筆墨技法的理解掌握情況，適時地調整教學安排，梯度式進行訓練。第三環節的感受體驗設計：運用寫意的筆墨技法去創作，學生體驗作業的同時PPT循環播放一些寫意花鳥的作品，配上悠揚的古琴音樂，讓學生在濃濃的藝術氛圍中細細感受，慢慢體驗。作業展示環節設計：是展示在一個已經設計好的長軸上，等學生作業展示后題上班級等字后是一幅“十里荷塘”的長卷，再次感受國畫的用筆技巧和墨色變化。整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識，老師的示范到學生的練習，做到環環相扣，并適時地滲透進德育。無論是知識的落實、學生的練習都是梯式層層遞進。二、存在不足經過半個月的磨課，試講，我認為自己做的已經不錯了，可11月28日的課堂，特別是聽了網上的優質課，讓我看到了很大的差距和不足，同時也使我尋找到了一些努力的方向。首先，缺乏足夠的創新精神。優質課給我的最大感觸就是設計要新穎，抓住教學主線，環環相扣，處處都體現了一種獨具匠心。特別是張老師的課，她抓住寫意畫的三個特點貫穿整堂課，把知識點很好的落到了實處，使學生在游戲中、感受中、欣賞中得到了感悟。其次，沒有及時展示知識要點。優質課不是老師秀，要關注全體學生，要讓學生感覺通過這節課真正學到了些什么。而回顧自己的教學課堂中，為了讓學生能看的更清楚，了解的更明白，在示范的時候有意識的把身體朝一邊傾斜，可是我還是忽略了一點，沒有把要點明白的，有條理的展示在PPT上。所以，在以后的教學過程中我會更加注意這一點。通過參加這次的“一師一優課”活動，使我學到了許多的東西，引發了我對自己教學的諸多反思。教海無涯，學海無涯，我會以此為起點，多反思、多學習。讓我美術教學之路能更好的前行。謝謝大家！教材分析這節課是人教版五年級上冊第8課《鳥語花香》，屬造型·表現領域的內容。教材通過《白鷺》《花卉小品》等不同的作品，展現了中國畫風格與面貌的多樣性，向學生展現了中國畫是一門源于生活、有自身的技法規律并帶有作者獨特風貌藝術；教材以點代面，幫助學生理解學習禽鳥的畫法，滲透中國畫的用筆、用墨的方法和技巧，讓學生在學習與創作中了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，進一步了解中國民族繪畫的傳優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。作業要求：牽著線條散散步，靈活運用中鋒、側鋒運筆，隨著墨塊跳跳舞，體現墨色的濃淡干濕變化，然后大膽的表現一副水墨花鳥畫。（第一個體驗環節是筆墨體驗，首先是設計了一個叫一位學生來黑板上嘗試的環節，讓學生直接感受，為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范，學生的體驗同步進行，營造一個良好的學生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品，了解學生對筆墨技法的理解掌握情況，適時地調整教學安排，梯度式進行訓練。第二個體驗環節是感受體驗設計：以絲瓜為載體，運用寫意的筆墨技法去臨摹，學生體驗作業的同時PPT循環播放一些寫意花鳥的作品，配上悠揚的古琴音樂，讓學生在濃濃的藝術氛圍中細細感受，慢慢體驗。之所以大膽又忐忑的選用絲瓜為載體而不是花卉，是想給學生一個知識回顧點提醒學生回憶中國畫的種類：“人物畫、花鳥畫、山水畫”，進而引出“花鳥畫”的含義：在中國畫中，凡是以花卉、花鳥、魚蟲為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫，讓孩子們知道不是只有畫花、畫鳥才叫花鳥畫）課后反思下面我對參加這次一師一優課的一些感想:一、積極準備、多次磨課在定教學方案時，我也猶豫了很久，做了3個不同的方案，在我無法定奪的時候，是張麗麗老師對我的鼓勵和指導。教案一遍遍的改，課件也隨著相應的改，期間我也為自己的課堂進行了2次攝像，通過觀看自己在課堂上的錄像，再進行修改。綜合權衡之后，決定上第一課時的綠蔭雞戲圖。二、回顧課堂在導入環節，我采用了讓學生聆聽鳥鳴聲，通過眼耳共同體驗，引起學生的多方聯想，發散思維，通過有關花鳥的詩句或者四字成語帶著好奇感走進鳥語花香的水墨世界。新課的第一環節是通過油畫、水墨畫的對比，讓學生初步了解水墨畫的基本知識。第二環節的筆墨體驗，首先是設計了一個叫一位學生來黑板上嘗試的環節，讓學生直接感受，為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范，學生的體驗同步進行，營造一個良好的學生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品，了解學生對筆墨技法的理解掌握情況，適時地調整教學安排，梯度式進行訓練。第三環節的感受體驗設計：以絲瓜為載體（之所以大膽又忐忑的選用絲瓜為載體而不是花卉，是想給學生一個知識回顧點提醒學生回憶中國畫的種類：“人物畫、花鳥畫、山水畫”，進而引出“花鳥畫”的含義：在中國畫中，凡是以花卉、花鳥、魚蟲為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫，讓孩子們知道不是只有畫花、畫鳥才叫花鳥畫），運用寫意的筆墨技法去臨摹，學生體驗作業的同時PPT循環播放一些寫意花鳥的作品，配上悠揚的音樂，讓學生在濃濃的藝術氛圍中細細感受，慢慢體驗。作業展示環節設計：是展示在一個已經設計好的數軸上，等學生作業展示后題上班級等字后是一幅“百花園”的長卷，再次感受國畫的用筆技巧和墨色變化。整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識，老師的示范到學生的練習，做到環環相扣，并適時地滲透進德育。無論是知識的落實、學生的練習都是梯式層層遞進。三、存在差距經過半個月的磨課，試講，我認為自己做的已經不錯了，可11月28日的課堂，特別是聽了網上的優質課，讓我看到了很大的差距和不足，同時也使我尋找到了一些努力的方向。首先，缺乏足夠的創新精神。優質課給我的最大感觸就是設計要新穎，抓住教學主線，環環相扣，處處都體現了一種獨具匠心。特別是張老師的課，她抓住寫意畫的三個特點貫穿整堂課，把知識點很好的落到了實處，使學生在游戲中、感受中、欣賞中得到了感悟。其次，沒有及時展示知識要點。優質課不是老師秀，要關注全體學生，要讓學生感覺通過這節課真正學到了些什么。而回顧自己的教學課堂中，為了讓學生能看的更清楚，了解的更明白，在示范的時候有意識的把身體朝一邊傾斜，可是我還是忽略了一點，沒有把要點明白的，有條理的展示在PPT上。所以，在以后的教學過程中我會更加注意這一點。通過參加這次的“一師一優課”活動，使我學到了許多的東西，引發了我對自己教學的諸多反思。教海無涯，學海無涯，我會以此為起點，多反思、多學習。讓我美術教學之路能更好的前行。謝謝大家！課標分析《鳥語花香》是小學美術人教版五年級上冊第8課的內容。本課是根據國家課程標準設計的造型表