教師心理健康及其維護第1頁，課件共35頁，創作于2023年2月教師心理健康及其維護提綱

一、維護教師心理健康的重要意義二、教師心理健康問題的現狀三、教師心理健康問題成因分析四、教師心理健康的標準五、教師心理健康的維護第2頁，課件共35頁，創作于2023年2月一、維護教師心理健康的重要意義1、從第五產業的興起談意義第五產業，即心理咨詢技術服務，也稱心理和事業發展顧問服務。“心理”這項軟因素受到人類歷史上從未有過的高度重視，稱之為跨世紀與事業發展的顧問——第五產業。第3頁，課件共35頁，創作于2023年2月所要解決的主要問題是人的發展與潛能開發。良好的心理素質是現代社會尤為推崇的人才條件，是現代經濟社會對人才的普遍要求。第4頁，課件共35頁，創作于2023年2月△掌握了心理科學知識和心理調節方法的人，是更能適應社會生產和社會競爭的人。現代社會中的現代人，需要具有適應現代社會發展要求的心理水平。第5頁，課件共35頁，創作于2023年2月△心理健康對人們適應社會生活也是有積極作用的。沒有一定的心理適應能力，是很難安穩地生活的。心理素質差的人，是與現代社會不合拍的人。現代社會中的現代人，需要具有健康的心理。第6頁，課件共35頁，創作于2023年2月△心理健康對中小學生的成長同樣具有重要的意義，一是中小學生的心理障礙問題的發生隨著年齡的增長而增多，小學三年級至六年級的學生為9.1%，初一年級至初三年級的學生為12.3%，高一年級至高三年級的學生為19.8%。二是學生的心理健康問題逐年有增多和加重的趨勢。第7頁，課件共35頁，創作于2023年2月(1)使學生適應社會發展的需要。(2)改善人際關系，培養健全人格。(3)幫助學生認識學習規律，掌握學習方法，提高學習效率和調動學習積極性，也可以幫助學生在德、智、體、美、勞諸方面得到發展。第8頁，課件共35頁，創作于2023年2月專家調查統計，教師中患神經癥的占10%，而在其它職業人群中平均僅為2%左右。第9頁，課件共35頁，創作于2023年2月2、教師心理健康的重要意義教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教師專業化發展，而且有利于促進學生的心理健康發展。第10頁，課件共35頁，創作于2023年2月(1)有利于生理健康一方面，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平。人是一個生理和心理緊密結合的有機整體，精神和軀體在同一生命進程中共同起著作用。第11頁，課件共35頁，創作于2023年2月(2)有利于工作效率的提高教師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發揮，從而有助于提高工作的效率。(3)有利于學生心理的健康發展第12頁，課件共35頁，創作于2023年2月影響學生的學習效果教師對教學投入的積極情感，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。第13頁，課件共35頁，創作于2023年2月影響學生人生觀、價值觀的形成

學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關系、工作態度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。第14頁，課件共35頁，創作于2023年2月影響學生之間良好人際關系的形成心理健康的教師在處理人際關系時能做到：客觀公正地評價每個學生，不以貌取人，不以偏概全；與學生相處時，信任、贊美、欣賞等正面態度多于厭惡、憎恨、歧視等反面態度；對學生以誠相待、關愛有加。第15頁，課件共35頁，創作于2023年2月心理不健康的教師對學生粗暴、沒有愛心；對學生的教育敷衍了事，無視學生的主動性。他們思想狹隘，斤斤計較，胸無大志，遇困難退縮，見榮譽就爭。第16頁，課件共35頁，創作于2023年2月影響學生樂觀情緒的建立健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會障礙人的健康成長。學生擁有樂觀、穩定的情緒是與教師分不開的。第17頁，課件共35頁，創作于2023年2月美國全國教育聯合會指出：“由于情緒不穩定的教師對兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學校里面，一個有不能自制的脾氣、嚴重的抑郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻薄或習慣性謾罵的教師，其對于兒童心理健康的影響猶如肺結核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重。”

第18頁，課件共35頁，創作于2023年2月影響學生健全人格的養成心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩而冷靜的態度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生，用和藹、真誠的語言解決師生之間出現的矛盾，時時處處使學生感到親切、溫暖，感到有一種無形的吸引力，這對培養學生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等優良品質起著重要作用。第19頁，課件共35頁，創作于2023年2月教育是個復雜的鏈，一個環節出了問題，往往跟上下都有關聯。學生的一些心理問題映射的可能是教師、家長身上的問題；同樣，教師出了問題，也往往要在教育的其它環節上找原因。第20頁，課件共35頁，創作于2023年2月教師己成為高壓力人群，而社會有關機構對此卻沒有引起足夠重視。第21頁，課件共35頁，創作于2023年2月在偶爾被打的受訪者當中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。教師打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。第22頁，課件共35頁，創作于2023年2月心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提。第23頁，課件共35頁，創作于2023年2月教師的心理健康，將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關系到中華文明的明天！第24頁，課件共35頁，創作于2023年2月美國：1908年，開展了對青年的就業輔導。1909年，美國成立了全國心理衛生委員會，同年，希利醫生夫婦在芝加哥創設世界上第一個兒童行為指導診所。1946年，制訂“全國心理衛生法案”。該法案正式確定心理輔導為學校教育的組成部分，要最先在中學正式實施。每250－300個學生就要有一個專職心理輔導教師。第25頁，課件共35頁，創作于2023年2月俄羅斯：80年代后，前蘇聯學校進行學生心理輔導的試點工作，1984年由前蘇聯部長會議頒布了“蘇聯普通學校心理輔導工作條例”，心理健康教育作為一種教育服務和教育內容，已經普及到俄羅斯的各個中小學校。第26頁，課件共35頁，創作于2023年2月

日本：心理健康教育是從引進美國的心理輔導開始的。心理健康教育在日本被稱為“生活指導”，“生活指導”有兩大職能，一是以教學為媒介的學習指導，另一個就是培養每個學生謀求自我實現的態度，日本的許多學校也設有專職的心理教師。第27頁，課件共35頁，創作于2023年2月

二、教師心理健康問題現狀

社會競爭的日趨激烈，生活節奏的日益加快……在多變、快變、復雜變化的社會里，人們承愛著前所未有的心理壓力，人類面臨著一個前所未有的新挑戰：心理疾病像一個神通廣大的惡魔，其急促的腳步聲正噔噔地向我們逼近，它無情地、瘋狂地在全世界的每一個角落吞噬著千千萬萬人的健康。第28頁，課件共35頁，創作于2023年2月

(1996)聯合國的專家預言：“從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦。”

第29頁，課件共35頁，創作于2023年2月

(一)國外看美國：有20%的被調查者肯定自己曾經有過瀕臨精神崩潰的感受。紐約每年精神疾病的總體發病率平均為8.3%。接受心理治療的人數占美國人口的30%左右。第30頁，課件共35頁，創作于2023年2月

89%的美國人都經歷過沉重的心理壓抑。每年因員工心理壓抑給美國公司造成的經濟損失高達3050億美元，超過500家大公司稅后利潤的5倍。

第31頁，課件共35頁，創作于2023年2月

法國：健康投資在20年中增加了10倍，而在藥品消費中以鎮靜類藥物為最。世界上的吃藥冠軍，是世界上最“鎮靜”的國家。法國人除了越來越“熱衷”吃藥，還越來越“熱衷”自殺。第32頁，課件共35頁，創作于2023年2月

法國衛生部1989年提供的數字表明，法國年輕人的死亡原因中，增長速度最快的不是艾滋病，不是吸毒，不是車禍，而是自殺！僅1987年就有1.2萬多人選擇了這種方式。第33頁，課件共35頁，創作于2023年2月

日本：“健腦館”的服務機構在日本應運而生，而且門庭若市，生意興隆