4.到實驗室中去：探究金屬的性質

【學習目標】：

1.探究金屬的物理性質，認識金屬材料在日常生活中的用途。.

2.探究金屬的化學性質，認識金屬的活動性順序，了解防止金屬腐蝕的簡單方法

3.通過到實驗室中去：探究金屬的性質，培養和鍛煉動手實驗、標準操作和設計實驗

的能力，激發對自然科學的興趣和探索化學奧秘的欲望。

【重點、難點】

1.通過實驗探究金屬的物理性質和化學性質，感悟和體會到對物質性質的認識是一個科

學探究的過程。（重點）

2.依據金屬與酸、鹽溶液的反響規律，設計多樣化、可行性的實驗方案，探究金屬的活

動性順序。（重點和難點）

【學習方法】實驗法討論講解

【教師準備】（實驗室中的試劑和儀器，分組擺放和整理）：鋁粉、鎂帶、鋅片、鐵粉、

稀鹽酸、稀硫酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、珀煙鉗、酒精燈、

火柴、木條、藥匙、盛有氧氣的集氣瓶、試管及試管架。

【學生準備］（生活中常用的物品，分組收集和整理）：細銅絲、細鐵絲、鐵釘、鋁箔、

白熾燈燈絲（.鴿絲）、訂書釘、易拉罐、鋁合金制品、不銹鋼制品、學生電源、小燈泡、導

線.、磁鐵、砂紙。

【學習過程】

教師活動學生活動設計意圖

一、引入新課：根據老師設置的問題快既復習前面

多媒體展示.金屬用途的圖片，說明金速復習，小組內同學交流展示所學的內容，又

屬的重要性，研究金屬的性質。復習成果。為“探究金屬的

［過渡］講述：通過前面的學習我們性..質"的學習

認.識了金屬的物理性質和化學性質，同學做好鋪墊。

們想不想自己動手探究金屬的物理性質

和化學性質呢？那好就讓我們一起來探

究金屬的性質。激發學生的

［板書］探究金屬的性質。學習熱情。

二、展示目標、明確任務朗讀老師出示的學習目標，使學生明確

［展示目標］板書后多媒體展示本節把握學習重點和難點。本節課的學習任

課學習目標。務和要求，定位

三、準備活動、注意平安快速看一看實驗臺上準備學習方向，導航

［過渡］講述：為了我們能夠很好地的實驗儀器和藥品，小組同學學習過程。

完成探究實驗，希望同學們標準操作，并交流試劑的取用和標準操作，

注意以下事項：并朗讀老師展示的“友情提

［多媒體展示］友情提示：示"。通過小

1.探究金屬與氧氣反響時要用生煙組同學交流使學

鉗夾持反響物，防止燙傷。根據實驗步驟進行實驗生熟悉如何標準

2實驗用到的液體試劑一般具有腐探究活動，不同小組的同學交操作，老師的

蝕性，應正確取用和標準操作。流并填寫實驗探究報告冊“友情提示”使

3.鎂帶和鋁粉燃燒時會發出耀眼的P41實驗現象和實驗結論。學生明確本次實

強光，注意保護眼睛。結論1：多數金屬是銀白驗探究活動的考

四、動手實驗，探究性質色，具有金屬光澤；前須知。

［多媒體展示］分組實驗：探究金屬結論2：通常金屬制品硬

的物理性質。實驗步驟：度較大，不易被彎曲或折斷；

1.用砂紙打磨細銅絲、細鐵絲、鐵結論3：金屬導熱能力較培養學生進

釘、鋁箔、白熾燈燈絲（鴿絲）、訂書釘，強，是熱的良導體：行實驗、觀察并

用濾紙擦拭后觀察顏色和光澤。結論4：金屬導電能力強記錄實驗現象、

2.選擇實驗臺上的幾種鋁合金制品、弱不同，但都具有導電性；歸納總結和語言

不銹鋼制品，嘗試一下是否容易被彎曲或結論5：磁鐵只能吸引鐵表達的能力。

折斷。絲、鐵釘和其他鐵制品；

3.選擇細銅絲、細鐵絲、鋁箔，手持［歸納總結］金屬的物理

一端，在酒精燈火焰上加熱（加熱時間不共性：具有金屬光澤、硬度較

宜過長，以免燙傷?。?，試試金屬的導熱能大、具有導電性和導熱性等。

力。

4.利用物理實驗室測電阻的裝置，試

試相同長度和粗細的細銅絲、細鐵絲、鋁

箔的導電能力。答復"沒有”。

5.用磁鐵分別吸引上述金屬材料。

組織、巡視、指導學生分組實驗和填

寫實驗報告。學生的生活

［板.書］金屬的物理共性：金屬光澤、根據實驗步驟進行實驗經驗是金屬不能

硬度較大、導電性和導熱性等。探究活動，不同小組的同學.燃燒，通過設問

［過渡］講述：剛剛同學們把細銅絲、交流并填寫實驗探究報告冊激發學生進行下

細鐵絲、鋁箔在酒精燈火焰上加熱，它們P41—42實驗現象和結論。面實驗探究的興

有沒有燃燒？那么金屬,能不能燃燒呢？［實驗證明］鋁粉、鎂帶趣。

［多媒體展示］分組實驗：探究金屬都可以在空氣中燃燒;細鐵絲

的化學性質一一金屬與氧氣反響。實驗步在空氣中加熱只是紅熱不燃培養學生進

驟：燒，而能在氧氣中燃燒；細銅行實驗、觀察并

1.取少量鋁粉，均勻地平攤在濾紙絲在空氣、氧氣中都不能燃燒記錄實驗現象、

上，再將濾紙卷起來，用生煙鉗夾持，在rO歸納總結和語言

酒精燈上點燃。表達的能力。

2.用用煙鉗夾持一段用砂紙打磨過

的鎂帶，在酒精燈上點燃。根據實驗現象和結論，交

3.用用煙鉗夾持一段用砂紙打磨過、流研討并展示成果：1.金屬

繞成螺旋狀的細鐵絲，在酒精燈上加熱；與氧氣反響的條件是“點

片刻后（待細鐵絲冷卻）在細鐵絲一端系燃"；2.不同金屬與氧氣反通過交流研

上火柴梗，在酒精燈上點燃火柴梗后，迅響的難易程度不同。討，使學生認識

速伸入盛有氧氣的集氣瓶內。［板演］各小組學生代表到金屬能與氧氣

組織、巡視、指導學生分組實驗和填在黑板上寫出有關的化學方發生反響，但不

寫實驗報告。程式，并交流反響。同的金屬與氧氣

學生試驗后［多媒體展示］交流研討：［歸納總結］活潑金屬易反響的難易程度

1.金屬和氧氣反響的條件是什么？和氧氣發生反響，反之，不易不同。

2.金屬與氧氣反響的難易程度是否和氧氣發生反響。

一樣？根據實驗步驟進行實驗探

［點撥］講解：活潑金屬易和氧氣發究活動，不同小組的同學交流

生反響，因此，活潑金屬在自然界中常以并填寫實驗探究報告冊P42

化合態'化合物）的形式存在。實驗現象和實驗結論。培養學生進行

［板書］金屬的化學性質：金屬與氧［板演］各小組學生代表實驗、觀察并記

氣反響在黑板上寫出有關的化學方錄實驗現象、歸

［多媒體展示］分組實驗：探究金屬程式，并交流反響。納總結和語言表

的化學性質一一金屬與酸的反響。實驗步［分析］小組交流合作寫達的能力。

驟：出上述反響的離子方程式，認

1.用三只潔凈的試管分別取等體積、識和說出金屬與酸反響的實

同濃度的稀鹽酸，然后將用砂紙打磨好的質。

同樣粗細和長度的鐵絲、銅絲和鋁絲分別仔細看情景再現：Zn、Fe、

放入三支試管中?？吹矫黠@的氣泡時，將Cu與稀鹽酸反響，直觀認識，

燃著的木條放在試管口。不同種類的金屬在等體積、同

2.用三只潔凈的試管分別取等體積、濃度的酸里反響劇烈程度不

同濃度的稀硫酸，然后將用砂紙打磨好的同。通過情景再

同樣粗細和長度的鐵絲、銅絲和鋁絲分別［歸納總結］金屬能否與現，使學生直觀

放入三支試管中?？吹矫黠@的氣泡時，將酸反響、反響劇烈程度都與金認識，不同種類

燃著的木條放在試管口。屬活動性強弱有關：能跟稀酸的金屬在等體

組織、巡視、指導學生分組實驗和填反響并放出氫氣的金屬活動積、同濃度的酸

寫實驗報告。性強，反之那么弱；金屬活動里反響劇烈程度

［多媒體展示］情景再現：Zn、Fe、性越強，金屬與酸反響越劇不同及準確、全

Cu與稀鹽酸反響。烈，放出氫氣速率越快。面描述反響現

［板書］金屬與酸反響根據實驗現象和結論，交象，即金屬外表

［多媒體展示］分組實驗：探究金屬流研討并展示成果：金屬與酸的變化、溶液顏

的化學性質一一金屬與鹽溶液的反響。將反響的實.質是：金屬置換出色的變化。

鋅片、鐵絲和銅絲分別放入硫酸亞鐵溶酸中的氫，1「的多少和濃度也通過交流研

液、硫酸銅溶液.、硝酸銀溶液、氯化鈉溶會影響到反響的快慢。討，使學生更加

液，觀察并記錄實驗現象。根據實驗步驟進行實驗全面認識到選用

NaClFeS04CuSO.AgNO3探究活動，不同小組的同學交酸溶液設計方案

溶液溶液4溶溶液流并填寫實驗現象和實驗結比擬金屬活動性

液論。強弱需控制哪些

鋅片小組合作.［思考］那些變量。

鐵絲物質之間發生反響？反響產培養學生進

銅絲物是什么？行實驗、觀察并

組織、巡視、指導學生分組實驗和填［板演］各小組學生代表記錄實驗現象、

寫實驗報告。在黑板上寫出有關的化學方歸納總結和語言

［多媒體展示］情景再現：把鐵絲伸程式，并交流反響。表達的能力。

入硫酸銅溶液中反響后的狀態。［分析］小組交流合作寫

［板書］金屬與鹽溶液反響出上述反響的離子方程式，認

學生試驗后［多媒體展示］交流研討:識和說出金屬與鹽溶液反響

我國古代就創造了濕法冶金技術，其根本的實質。

原理是什么？［歸納總結］在金屬活動通過情景再

［多媒體展示］多識一點：西漢時期性順序中，位置靠前的金屬現，使學生能夠

劉安所著？淮南萬畢術？中記載有“曾青(K、Ca、Na等太活潑金屬除準確、全面地描

得到鐵那么化為銅”其含義是把鐵片放外)可以把位于其后的金屬從述金屬與鹽溶液

入硫酸銅溶液或其它銅鹽溶液中，可以置它們的鹽溶液中置換出來。反響的現象，即

換出單質銅。這種方法是現代濕法冶金先仔細看情景再現：能準金屬外表的變

驅。確、全面描述金屬與鹽溶液反化、溶液顏色的

濕法煉銅的原理，主要反為：響的現象。變化。

(DCuS04+Zn=Cu+ZnS04;

(2)CuS04+Fe=Cu+FeS04根據上述情景再現的實通過老師補

五、學以致用、設計方案驗現象和結論，交流研討并展充的我國古代濕

［多媒體展示］設計實驗探究鋅、鐵、示成果；自讀多識一點，認識法冶金技術，使

銅三種金屬的活動性順序。我國濕法冶金技術的歷史久學生認識到我國

實驗步驟實驗現象實驗結論遠及原理。化學領域的輝

根據以上所學及所總結歸煌，使學生產生

納的金屬與氧氣、酸和鹽溶液民族自豪感。

.反響的規律，小組合作交流設

計假設干實驗方案，并在班級

內展示交流所設計的實驗方

［講述］看一看，比一比哪個小組設案，對于不合理的實驗方案提在前期學習

計的可行性方案多？并從中選擇本組設出自己或小組同學共同的意的根底上，提高

計認.為最簡單的方案，小組間進行PK?見或建議。實驗開放程度，

引導和幫助各小組學生設計科學、合各小組交流反響各自實滿足學生設計實

理、平安的實驗方案，并為學生提供相應驗方案后，根據實驗步驟進行驗的愿望，同時

的藥品，滿足學生自己設計實驗的愿望。實驗探究活動，不同小組的同還可驗證方案的

［多媒.體展示］小試牛刀：學交流并填寫實驗探究報告可行性及優化實

為探究Zn和Cu的金屬活動性強弱，冊P43實驗現象和實驗結論，驗方案，還有利

提供的試劑有：Zn、Cu、H2s04溶液、ZnS04然后與老師和同學們一起分于培養學生在實

溶液、CuS04溶液。享。驗中發現新問題

你有幾種方案？請完成下表：［歸納總結］判斷金屬活的能力和多角度

方案操作.現象結論動性的方法：1.根據金屬與氧解決問題的意

(1)氣反響的難易程度與反響現識。

(2)象的劇烈程度判斷；2.金屬能

(3)否與酸反響或與酸反響的劇通過小試牛

烈程度；3.金屬與能否與另一刀順利突破難

金屬的鹽溶液反響。點，尤其是開放