九年級下冊語文期中知識點

【#初三#導語】學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體

現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個

人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一

個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事

業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效

率，對人一生的發展都大有益處。下面是小編為您整理的《九年級下

冊語文期中知識點》，僅供大家參考。L九年級下冊語文期中知識點

記敘順序及作用（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事

有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘：造成了……

的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的'可讀性。（3）插敘

作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘

文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。某句

話在文中的作用1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），

埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領

下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：

點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議

論文、記敘文、小說）3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小

見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、

寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、

深沉感人。環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲

染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關

語句揭示了什么樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒

店格局及人物的介紹便屬于社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森

嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。環

境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情,

是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化

了主題，是否推動情節的發展。描寫人物的方法方法有：

①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：

其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾

向。褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精

神風貌非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更

加鮮明突出。賞析表達技巧抒情：引起讀者的共鳴，深化中

心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈描寫：身臨其境，

栩栩如生記敘文中的議論：點明中心，升華主題記敘：要結

合具體語言環境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸

木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練〃一句交代了時代背景。）2.九年

級下冊語文期中知識點《故鄉》一、重點字詞1、給下

列加點字注音。陰晦hui瓦楞拒ng猿chm五行xing缺土jiang

枇bl谷鶉鵑bogu蹩huan豬潮汛xun戳quan骨愕e然嗤chT笑瑟se

索寒噤j'm折sh爸本黛d”色惘w六ng然恣睢zisui2、根據下面的

解釋寫出相應的詞語。（1）荒涼、冷落的意思。蕭索（2）身體

因寒冷而蜷縮或兼發抖。瑟索⑶心里好像失去了什么的樣子。惘

然⑷彼此思想感情不相通。隔膜⑸看不起。鄙夷二、

文學（文體）常識背記知識清單《故鄉》選自《吶喊》，作者魯迅。

這篇小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，主要通過閏土、楊二嫂

二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村經濟蕭條,

揭示了衰敗的悲慘景象，廣大農民生活痛苦的社會根源，同時表達了

作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。為大家帶來的是初三

語文知識點總結之故鄉，同學們要認真筆記了。接下來的語文知識更

加有吸引力，請同學們關注了。語文課時知識點之《最后一課》

同學們對于最后一課的語文知識點還記得吧，下面我們來學習哦。

《最后一課》一、重點字詞1.給下列加點字注音。踱

du6步賺zhu*n錢哽gVng住祈qi禱*。氣氛fCn2.用恰當詞語

填空。（1）畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。（2）韓麥爾先生已經坐

上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說……二、

重點句子背記知識清單1.亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記

住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。2.這些

字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。

三、文學（文體）常識背記知識清單《最后一課分是法國作家都德

寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰爭。

P47注釋①都德，法國作家小說三要素：人物、情節、環境1、

線索：小弗郎士的所見所聞所感2、環境描寫：自然環境（第2-3

段）、社會環境（普法戰爭）3、第20段：比喻把法語比作鑰匙，

普魯士侵略比作監獄（P52）4、第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、

表達反感、留念之情（P53）5、人物描寫方法：動作（P54第26-27

段）、外貌、神態、心理3.九年級下冊語文期中知識點1.記敘文

閱讀（1）閱讀課內記敘文，課外一般文藝讀物，能整體感知文章內

容和記敘的特點，分析記敘的要素、了解人稱、記敘的順序。（2）

閱讀散文能理解其深刻含義，體會作品思想感情;把握文章的線索，

理解文章選材組材特點;體會文章中優美精辟的語句。（3）能運用

記敘文的知識劃分文章段落、層次、概括段意層次意，明確詳寫、略

寫與表達中心的關系，根據各部分之間的內在聯系歸納中心意思。

⑷能在整體感知文章內容的基礎上找出重點段落、關鍵的詞語和句子,

并加以分析體會。（5）能分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種

不同的表達方式，并分析其表達作用。2.說明文閱讀（1）了解

說明文的主要表達方式是說明，能分辨文中說明與敘述、描寫、抒情、

議論等表達其它表達方式，并領會它們各自在說明文中的作用。

⑵了解說明文的分類，能依據說明對象將說明文分為事物說明文和事

理說明文兩大類。⑶理解說明的內容，能正確判斷說明的對象及

其特征或本質，準確地概括中心意思。（4）能根據不同的說明對象

及其特征或本質理清說明的順序，主要掌握空間順序、時間順序和邏

輯順序（從現象到本質、從特點到用途、從原因到結果、從整體到局

部、從主要到次要、從概括到具體等）三種，并能領會說明順序的綜

合運用。⑸了解說明文總分、并列、層進等結構層次，并能結合

文章或段落進行具體分析。⑹了解說明的方法,主要了解下定義、

分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、；畫圖表、引資料等說

明方法，能從文章中找出這些方法并簡要說明它們的作用。3.議

論文閱讀（1）了解記敘和議論的區別，能分辨文中記敘性的語句和

議論性的語句;能分辨以記敘為主和以議論為主的段落;進一步理解記

敘是議論的基礎,有的段落則是議論引出記敘。（2）掌握論點知識，

能從文中找出或概括論點;理解中心論點與分論點之間的關系。⑶

會分辨事實論據和道理論據，并了解它們在闡明觀點方面的作用。

⑷理解例證、引證、對比論證、比喻論證等論證方法及其在闡明觀點

上的作用。⑸了解議論文的結構：引論、本論和結論以及提出問

題、分析問題、解決問題。⑹領會議論文語言的嚴密性和感情色

彩。⑺了解立論、駁論兩種論證方式，了解常見的反駁方法。4.

文言文閱讀⑴讀準字音，讀好停頓。⑵按照教材要求背誦

重點篇章。⑶了解課文的基本內容。（4）能夠回答課后練習

中有關課文內容方面的問題。（5）了解文章的主要寫作方法。4.

九年級下冊語文期中知識點特殊句式1、狀語后置句⑴

所欲有甚［于生者］,所惡有甚［于死者］。想要的有比生命更重要

的，厭惡的有比死亡更嚴重的。（2）如使人之所欲莫甚［于生］,則

凡可以得生者何不用也？假使，人想要的沒有比生命更重要的，

那么凡是可以保全生命的手段，有什么不可以使用的呢？（3）使人

之所惡莫甚［于死者］,則凡可以避患者何不為也？假使，人厭惡的

沒有比死亡更嚴重的，那么凡是可以避免災禍的手段，有什么不可以

使用呢？2、判斷句生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者

不可得兼，舍生而取義者也。生命也是我想要的，道義也是我想

要的，（如果）二者不可以同時擁有，（我要）舍去生命而選取正義。

理解性默寫1、本文的中心論點是：生，亦我所欲也;義，亦我所

欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。2、文中能概括全篇大

意的句子是：生，亦無所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍

生而取義者也。3、體現"性本善〃思想的句子是：非獨賢者有是

心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。4、孟子認為能做到舍生取義

的人是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。5、孟子認為失其

本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之（為宮室之美而受之;為妻妾之

奉受之;為所識窮乏者得我而為之）。6、在孟子看來,什么情況下，

即使遇到禍患也會挺身而出的？所惡有甚于死者，故患有所不辟

也。7、不辯禮儀的接受萬鐘是為了：為宮室之美，妻妾之奉，

所識窮乏者得我。8、文中與"嗟來之食"的意思相一致的句子是：

呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。9、《魚

我所欲也》中出現的成語有：舍生取義、嗟來之食;由此我們可聯想

到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：富貴不能*,貧賤不能移，

威武不能屈。5.九年級下冊語文期中知識點L比喻：根據事物的

相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏

的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人

以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人

深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。不要把有"像"、

"好像"的句子都看成比喻句。多數情況下，"像"、"好象"、"仿佛"表

示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：⑴表示比較的。如：

他長得很像他哥哥。⑵表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去

了。（3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、

李疏桐等等。⑷表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、

杏兒、梨