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文檔簡介
教學內容:人教版小學數(shù)學二年級下冊第五單元《10000以內數(shù)的認識》中的《1000以內數(shù)的認識》第一課時(見教材P74-75頁)。教學目標:知識與技能:認識1000以內的數(shù);能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)。過程與方法:經(jīng)歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學活動過程,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。情感態(tài)度與價值觀:能結合生活實際感受1000以內的數(shù),逐步發(fā)展學生的數(shù)感;培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重點:認識計數(shù)單位“千”,滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。教學難點:數(shù)“拐彎數(shù)“,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)。教學過程一、復習舊知,導入新課師:上課之前我們先玩一個接數(shù)游戲,我來說,你們來接。先十個十個的接,看誰反應最快。師生十個十個的跳著互接到100接著一個一個的接,主要是拐彎處的練習,接到100。二、探究新知,引導發(fā)現(xiàn)出示千字文,數(shù)一數(shù)一共有多少個字,并說出數(shù)的方法。生回答完,師跟著總結數(shù)的過程,即先4個4個的數(shù),數(shù)出一行是20個,再20個20個的數(shù),數(shù)出一段是100個,最后再100個100個的數(shù),數(shù)出一共是1000個。最后領著學生從100數(shù)到1000,讓生感受到10個一百是一千(板書),也可以說一千里面有10個一百。告訴學生主題圖呈現(xiàn)的就是古代的千字文,這節(jié)課就跟著千字文一起認識1000以內的數(shù),板書:1000以內數(shù)的認識師:我們接著數(shù),從頭開始數(shù)到“學”一共多少個字?并說出怎么數(shù)出來的?生:305個,一百一百的數(shù)有三百,下面一個一個的數(shù)出5個就是305。同過剛才數(shù)1000,學生已經(jīng)能很清楚的找到并表示清楚數(shù)的方法,我把這305個字單獨的拉出來,讓學生直觀的感受305的組成,并嘗試讓學生說師:我們接著找,從頭起第440個字是什么字,并說出說的方法。生找的很快,大部分的孩子都能說出找的方法。師:最后找一個難度大的,從頭開始第996個字是什么字?并說出找的方法。生:“者”,先100個100個的數(shù)到900,再20個20個數(shù)出80個,再4個4個的數(shù)16個,合起來是996個。生:我是倒著數(shù)的,一共是一千個,從最后一個往前數(shù)4個正好是“者”。這次意在引導學生倒著數(shù),培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題、解決問題。把這三個數(shù)板書到黑板上,并寫出它們的數(shù)位,同時說出今天數(shù)出的最大的說1000是四位數(shù),1應該寫在千位上,千位是我們今天認識的新的數(shù)位。板書:千位三、動手操作,突破難點我們不僅要會數(shù)數(shù)還要會撥數(shù),從計數(shù)器上撥出這三個三位數(shù)生上臺展示,適時滲透這三個數(shù)的組成。師:接下來我們要連著撥數(shù),挑戰(zhàn)一下大家1、從三百零五起,一個一個地數(shù)到三百二十。生先自己撥,再找學生上臺撥珠子,撥到310、320時問一下學生應該怎么撥,為什么這樣撥,進而說出個位滿十向十位進一。2、從四百四十起,一十一十地數(shù)到五百一十。同樣生自己撥完,再個別單獨上去邊講邊撥珠子,講清楚從490到500為什么這樣撥,即十位滿十要向百位進一。3、從九百九十六起,一個一個地數(shù)到一千。二人小組合作,一人撥珠子一人數(shù)數(shù),這時候很多學生已經(jīng)會邊撥邊講為什么這樣撥,“拐彎處”應該怎么撥、怎么數(shù),通過前兩個環(huán)節(jié)已經(jīng)解決差不多,999添1變成1000時,先個位滿十向十位進一,再十位滿十向百位進一,最后百位也滿十要向千位進一。前兩步進位以前都學過,剛才也進行了練習,最后百位滿十向千位進一,是新知識,但經(jīng)過舊知的復習和引導很快知識同化,自然的反應出百位滿十向千位進一。師:孩子們撥的很對,講的也很清楚,但老師還有一個疑問,為什么在剛才十位滿十的時候要向十位進一呢?生:10個一是十。師:那十位滿十了,為什么向百位進一呢?生:10個一百是一千。師:那位什么百位滿十要向千位進一呢?生:10個一百是一千。師:孩子們總結的很到位,我們把這三句話讀一下。根據(jù)這三句話,我們思考一下剛才進位的過程,發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)位間什么關系?生:進率都是十。四、拓展練習,鞏固新知剛才孩子們發(fā)現(xiàn)了相鄰數(shù)位間滿十進一,帶著這個發(fā)現(xiàn)解決下面的問題1、那個數(shù)再添兩個珠子就變成1000?9989808002、用8顆珠子撥三位數(shù),猜猜?lián)艹龅娜粩?shù)可能是幾?五、課堂小結小朋友們,通過這節(jié)課你有什么收獲?學情分析:學生已經(jīng)學習了”20以內數(shù)的認識”、”100以內數(shù)的認識”,有了一定的讀數(shù),寫數(shù)方法,學生在實際生活中也積累了許多千以內數(shù)的知識。所以在本節(jié)課教學時重點放在了培養(yǎng)學生數(shù)感,讓學生通過數(shù)千字文經(jīng)歷1000產生的過程,同時感受出10個一百是一千。為孩子組織多種多樣的學習活動,讓學生在操作探索過程中自己感悟,自己總結.經(jīng)歷將具體問題”數(shù)學化”的過程,激發(fā)學生強烈的求知欲,提高學生的數(shù)學素養(yǎng). 效果分析本節(jié)課學生整體接受較好,通過數(shù)“千字文”讓學生感受到了10個一百是一千,又在數(shù)數(shù)、找字的過程中培養(yǎng)了學生的數(shù)感,體會到1000的含義。撥珠子環(huán)節(jié)解決了數(shù)“拐彎數(shù)”的難題,同時在邊撥邊講的過程中滲透了相鄰計數(shù)單位間的十進關系。本節(jié)課在課堂管理上也有一些不足,個別學生在撥珠活動時會注意力分散,因此在課堂上要加強對學生的調控和管理,充分發(fā)揮學生的主動性,讓更多的孩子加入到活動中來。在語言表達和細節(jié)處理上不是很到位,有時語速過快,個別學生跟不上老師的節(jié)奏,課堂上學生出現(xiàn)的一些問題處理不到位,以后要加強這方面練習,做到課中備課。教材分析:千以內數(shù)的認識,是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分,是以學生原有認知“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。如果學生對千以內數(shù)的認識掌握的不好,將直接影響后面的學習。為了走出先估再數(shù),為“量”所困的誤區(qū),我設定了以“千字文”為載體讓學生來數(shù)數(shù)的情景。先4個4個的數(shù)出一行20個字,再20個20個的數(shù)出一段100個,最后就自發(fā)的100個100個的數(shù)出一共1000個字。通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)學生數(shù)感的同時,又他們自己總結出了10個一百是一千。以前已經(jīng)學過10個一是十,10個十是一百,所以在撥珠環(huán)節(jié),大部分的學生都知道個位滿十向十位進一、十位滿十向百位進一。通過撥珠練習和互動,在999添一個珠子變成1000時很多孩子會把新知識與舊知識同化,很快的反應出百位滿十向千位進一,引出新的計數(shù)單位“千”,又體會出了相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。評測練習一、撥數(shù)練習1、從三百零五起,一個一個地數(shù)到三百二十2、從四百四十起,一十一十地數(shù)到五百一十。3、從九百九十六起,一個一個地數(shù)到一千二、鞏固練習1、那個數(shù)再添兩個珠子就變成1000?9989808002、用8顆珠子撥三位數(shù),猜猜?lián)艹龅娜粩?shù)可能是幾?課后反思本節(jié)課是學生在學習了100以內數(shù)的認識的基礎上進一步學習的,是學生對100以內數(shù)的認識的延伸和擴展,同時又要為學習萬以內數(shù)的認識做好鋪墊。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會正確數(shù)千以內的數(shù),理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關系。以“千字文”為載體,培養(yǎng)學生數(shù)感。我讓學生數(shù)共有多少個字,走出了先估再數(shù)的誤區(qū),讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產生和作用,能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義,真正認識1000以內的數(shù)。通過形象操作突破本節(jié)課的重難點。我讓學生數(shù)出三個特殊的數(shù)字305、440、996,接著讓他們撥出這些數(shù)字,最后連著撥并且邊撥邊講如何進位,突破了本節(jié)課數(shù)“拐彎數(shù)”的難點。最后問學生為什么要向前一位進一,總結出了10個一是十、10個10是一百、10個一百是一千。前兩個是以前就學過的舊知識,最后百與千的關系是今天的新知,但學生通過練習很容易的讓知識遷移,即百位滿十向千位進一,滲透了相鄰數(shù)位間的十進關系。
給予學生思考的時間不夠充裕,個別環(huán)節(jié)處理太快,有些孩子會跟不上教師的思路,就無法調動這些孩子的學習積極性。另外,板書10個一百是一千時寫成:10個一百是1000,表達方式不規(guī)范,當時應該立馬改過來。在課堂上應認真傾聽學生的回答,這樣才能做到課中備課,找到孩子的問題所在。今后在課堂上會給予學生更多的耐心和對教材的研究,為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。新課標指出“數(shù)感主要是指有關數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義,理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。”本節(jié)課是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗
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