教學內容：人教版小學數(shù)學二年級下冊第五單元《10000以內數(shù)的認識》中的《1000以內數(shù)的認識》第一課時(見教材P74-75頁)。教學目標：知識與技能：認識1000以內的數(shù);能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。情感態(tài)度與價值觀：能結合生活實際感受1000以內的數(shù)，逐步發(fā)展學生的數(shù)感;培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重點：認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。教學難點:數(shù)“拐彎數(shù)“，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)。教學過程一、復習舊知，導入新課師：上課之前我們先玩一個接數(shù)游戲，我來說，你們來接。先十個十個的接，看誰反應最快。師生十個十個的跳著互接到100接著一個一個的接，主要是拐彎處的練習，接到100。二、探究新知，引導發(fā)現(xiàn)出示千字文，數(shù)一數(shù)一共有多少個字，并說出數(shù)的方法。生回答完，師跟著總結數(shù)的過程，即先4個4個的數(shù)，數(shù)出一行是20個，再20個20個的數(shù)，數(shù)出一段是100個，最后再100個100個的數(shù)，數(shù)出一共是1000個。最后領著學生從100數(shù)到1000，讓生感受到10個一百是一千（板書），也可以說一千里面有10個一百。告訴學生主題圖呈現(xiàn)的就是古代的千字文，這節(jié)課就跟著千字文一起認識1000以內的數(shù)，板書：1000以內數(shù)的認識師：我們接著數(shù)，從頭開始數(shù)到“學”一共多少個字?并說出怎么數(shù)出來的？生：305個，一百一百的數(shù)有三百，下面一個一個的數(shù)出5個就是305。同過剛才數(shù)1000，學生已經(jīng)能很清楚的找到并表示清楚數(shù)的方法，我把這305個字單獨的拉出來，讓學生直觀的感受305的組成，并嘗試讓學生說師：我們接著找，從頭起第440個字是什么字，并說出說的方法。生找的很快，大部分的孩子都能說出找的方法。師：最后找一個難度大的，從頭開始第996個字是什么字？并說出找的方法。生：“者”，先100個100個的數(shù)到900，再20個20個數(shù)出80個，再4個4個的數(shù)16個，合起來是996個。生：我是倒著數(shù)的，一共是一千個，從最后一個往前數(shù)4個正好是“者”。這次意在引導學生倒著數(shù)，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題、解決問題。把這三個數(shù)板書到黑板上，并寫出它們的數(shù)位，同時說出今天數(shù)出的最大的說1000是四位數(shù)，1應該寫在千位上，千位是我們今天認識的新的數(shù)位。板書：千位三、動手操作，突破難點我們不僅要會數(shù)數(shù)還要會撥數(shù)，從計數(shù)器上撥出這三個三位數(shù)生上臺展示，適時滲透這三個數(shù)的組成。師：接下來我們要連著撥數(shù)，挑戰(zhàn)一下大家1、從三百零五起，一個一個地數(shù)到三百二十。生先自己撥，再找學生上臺撥珠子，撥到310、320時問一下學生應該怎么撥，為什么這樣撥，進而說出個位滿十向十位進一。2、從四百四十起，一十一十地數(shù)到五百一十。同樣生自己撥完，再個別單獨上去邊講邊撥珠子，講清楚從490到500為什么這樣撥，即十位滿十要向百位進一。3、從九百九十六起，一個一個地數(shù)到一千。二人小組合作，一人撥珠子一人數(shù)數(shù)，這時候很多學生已經(jīng)會邊撥邊講為什么這樣撥，“拐彎處”應該怎么撥、怎么數(shù)，通過前兩個環(huán)節(jié)已經(jīng)解決差不多，999添1變成1000時，先個位滿十向十位進一，再十位滿十向百位進一，最后百位也滿十要向千位進一。前兩步進位以前都學過，剛才也進行了練習，最后百位滿十向千位進一，是新知識，但經(jīng)過舊知的復習和引導很快知識同化，自然的反應出百位滿十向千位進一。師：孩子們撥的很對，講的也很清楚，但老師還有一個疑問，為什么在剛才十位滿十的時候要向十位進一呢？生：10個一是十。師：那十位滿十了，為什么向百位進一呢？生：10個一百是一千。師：那位什么百位滿十要向千位進一呢？生：10個一百是一千。師：孩子們總結的很到位，我們把這三句話讀一下。根據(jù)這三句話，我們思考一下剛才進位的過程，發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)位間什么關系？生：進率都是十。四、拓展練習，鞏固新知剛才孩子們發(fā)現(xiàn)了相鄰數(shù)位間滿十進一，帶著這個發(fā)現(xiàn)解決下面的問題1、那個數(shù)再添兩個珠子就變成1000？9989808002、用8顆珠子撥三位數(shù)，猜猜?lián)艹龅娜粩?shù)可能是幾？五、課堂小結小朋友們，通過這節(jié)課你有什么收獲？學情分析：學生已經(jīng)學習了”20以內數(shù)的認識”、”100以內數(shù)的認識”,有了一定的讀數(shù),寫數(shù)方法，學生在實際生活中也積累了許多千以內數(shù)的知識。所以在本節(jié)課教學時重點放在了培養(yǎng)學生數(shù)感，讓學生通過數(shù)千字文經(jīng)歷1000產生的過程，同時感受出10個一百是一千。為孩子組織多種多樣的學習活動,讓學生在操作探索過程中自己感悟,自己總結.經(jīng)歷將具體問題”數(shù)學化”的過程,激發(fā)學生強烈的求知欲,提高學生的數(shù)學素養(yǎng). 效果分析本節(jié)課學生整體接受較好，通過數(shù)“千字文”讓學生感受到了10個一百是一千，又在數(shù)數(shù)、找字的過程中培養(yǎng)了學生的數(shù)感，體會到1000的含義。撥珠子環(huán)節(jié)解決了數(shù)“拐彎數(shù)”的難題，同時在邊撥邊講的過程中滲透了相鄰計數(shù)單位間的十進關系。本節(jié)課在課堂管理上也有一些不足，個別學生在撥珠活動時會注意力分散，因此在課堂上要加強對學生的調控和管理，充分發(fā)揮學生的主動性，讓更多的孩子加入到活動中來。在語言表達和細節(jié)處理上不是很到位，有時語速過快，個別學生跟不上老師的節(jié)奏，課堂上學生出現(xiàn)的一些問題處理不到位，以后要加強這方面練習，做到課中備課。教材分析：千以內數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。如果學生對千以內數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。為了走出先估再數(shù)，為“量”所困的誤區(qū)，我設定了以“千字文”為載體讓學生來數(shù)數(shù)的情景。先4個4個的數(shù)出一行20個字，再20個20個的數(shù)出一段100個，最后就自發(fā)的100個100個的數(shù)出一共1000個字。通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)學生數(shù)感的同時，又他們自己總結出了10個一百是一千。以前已經(jīng)學過10個一是十，10個十是一百，所以在撥珠環(huán)節(jié)，大部分的學生都知道個位滿十向十位進一、十位滿十向百位進一。通過撥珠練習和互動，在999添一個珠子變成1000時很多孩子會把新知識與舊知識同化，很快的反應出百位滿十向千位進一，引出新的計數(shù)單位“千”，又體會出了相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。評測練習一、撥數(shù)練習1、從三百零五起，一個一個地數(shù)到三百二十2、從四百四十起，一十一十地數(shù)到五百一十。3、從九百九十六起，一個一個地數(shù)到一千二、鞏固練習1、那個數(shù)再添兩個珠子就變成1000？9989808002、用8顆珠子撥三位數(shù)，猜猜?lián)艹龅娜粩?shù)可能是幾？課后反思本節(jié)課是學生在學習了100以內數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是學生對100以內數(shù)的認識的延伸和擴展，同時又要為學習萬以內數(shù)的認識做好鋪墊。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關系。以“千字文”為載體，培養(yǎng)學生數(shù)感。我讓學生數(shù)共有多少個字，走出了先估再數(shù)的誤區(qū)，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，真正認識1000以內的數(shù)。通過形象操作突破本節(jié)課的重難點。我讓學生數(shù)出三個特殊的數(shù)字305、440、996，接著讓他們撥出這些數(shù)字，最后連著撥并且邊撥邊講如何進位，突破了本節(jié)課數(shù)“拐彎數(shù)”的難點。最后問學生為什么要向前一位進一，總結出了10個一是十、10個10是一百、10個一百是一千。前兩個是以前就學過的舊知識，最后百與千的關系是今天的新知，但學生通過練習很容易的讓知識遷移，即百位滿十向千位進一，滲透了相鄰數(shù)位間的十進關系。

給予學生思考的時間不夠充裕，個別環(huán)節(jié)處理太快，有些孩子會跟不上教師的思路，就無法調動這些孩子的學習積極性。另外，板書10個一百是一千時寫成：10個一百是1000，表達方式不規(guī)范，當時應該立馬改過來。在課堂上應認真傾聽學生的回答，這樣才能做到課中備課，找到孩子的問題所在。今后在課堂上會給予學生更多的耐心和對教材的研究，為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。新課標指出“數(shù)感主要是指有關數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。”本節(jié)課是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗