小花盤教案5篇小花盤教案篇1

活動目標：

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產生憐憫、關懷他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育學生的創編能力與合作能力。

5、能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。

活動預備：

1、多媒體課件，律動音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關對迷路及自救的方法；活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶著幼兒做律動，活躍氣氛；2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；2、教師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕3、小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？

三、觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們如今就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

3、教師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕6、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創編第二段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰觀察了呢？

2、觀察了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗幫助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣〕6、猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現？〔貼笑臉和兔子的圖片〕7、請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；五、音樂劇表演1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔教師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕八、律動，結束活動1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

?迷路的小花鴨》這首歌旋律簡潔優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培育孩子對小動物的憐憫心，體會小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了許多的問題，比方：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最終的游戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有許多缺乏的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分肯定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的'總結，不斷的提高自己的教學水平!

小花盤教案篇2

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不憐憫感。

2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現。

3、產生關懷他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

活動預備：

音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

活動過程：

一、師幼兒以問答的形式進行發聲練習進活動室。

二、引導幼兒依次理解講解并描述三段歌詞內容，體會每段歌詞所表達的不憐憫感。

1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真難過，我們一起來唱唱看。

3、假如你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜〔教師清唱第二段〕。假如是你觀察了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很歡樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把快樂唱出來好嗎？〔全體幼兒唱一次〕

4、小花鴨回家了，見到媽媽會很快樂，〔出示圖片3張〕你說媽媽會怎么說？〔教師唱第三段〕鴨媽媽怎么說的？引導幼兒唱一次。

三、引導幼兒完好的唱一次。

1、提示幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區分，跟著圖譜全體唱。

2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

四、樂器感應。

小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，依據教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

五、游戲《幫助小花鴨》

請一個小朋友扮演一只小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶著幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家

活動延長：

小朋友幫小花鴨找到了媽媽，媽媽可快樂了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！

活動反思：

?迷路的小花鴨》這首歌旋律簡潔優美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培育孩子對小動物的憐憫心，體會小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了許多的問題，比方：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節，這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最終的游戲環節點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有許多缺乏的地方，在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分肯定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！

小花盤教案篇3

活動目標：

1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男聲〞“女聲〞、“齊唱〞等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的學問、技能來表現憐憫與關心、英勇與熱情兩種不同的心情。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形象。

4、懂得不隨便離開成人。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

6、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

活動預備：

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

2、活動前：續編故事，學習歌詞。

〔1〕出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽難過的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

〔2〕出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續編出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

〔3〕以節奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

活動過程；

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象商量，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現出兩種不同的形象。

提示：

〔1〕“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調應當怎樣？朗誦速度年應當是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？〞

〔2〕小朋友英勇的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

〔3〕“鴨媽媽突然見到自己心愛的珍寶用什么樣的語氣朗誦？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？〞

3、用兩種不同的心情彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的，并鼓舞幼兒說清晰選擇的理由。不告知幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

5、處理歌曲：

〔1〕教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒商量那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓舞幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

6、請個別幼兒輪番唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體英勇、堅決、洪亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪番對唱表演使幼兒充分表現歌曲，感受樂曲的歡樂。

活動建議：

活動在幼兒有肯定的歌曲節奏、速度、音樂表現閱歷基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、漸漸的、快快的、跳跳的節奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的閱歷。

活動教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危急的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現。活動表達了幼兒的主動性、主動性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

活動延長：

1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒根據自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓舞幼兒相互學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

小花盤教案篇4

教材及幼兒閱歷分析在歌曲中，有三段音樂，心情不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子依據情境想象音樂的情感。

活動目標

1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不憐憫感。

⒉嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演。

⒊產生憐憫、關懷他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4.感受歌曲柔軟、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

教學重難點理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不憐憫感。

活動預備

⒈多媒體課件，律動音樂；

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

〔一〕律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶著幼兒做律動，活躍氣氛；

⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；

〔二〕播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

⒉教師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕

⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？

〔三〕觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們如今就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕

⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

〔四〕創編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰觀察了呢？

⒉觀察了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗幫助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕

⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣〕

⒍猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現？〔貼笑臉和兔子的圖片〕

⒎請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；

〔五〕音樂劇表演

⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔教師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕

〔六〕律動，結束活動。

⒈小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

課后反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然寵愛小動物卻不愛惜小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復觀賞、感受音樂，在觀賞、感受的基礎上讓幼兒熟識音樂旋律，記住歌詞。依據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在觀賞感受歌曲的同時并通過觀賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完好的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?〞的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨著音樂做出難過和高興的動作、表情，激發幼兒憐憫、關懷他人的情感。

小花盤教案篇5

一、設計意圖：

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活

動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了深厚的興趣和寵愛之情。可是有部分幼兒在寵愛動物的同時，卻不愛惜小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂觀賞活動――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和觀賞音樂的同時，激發幼兒愛惜小動物及憐憫、關懷他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能仔細的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲――《歡樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂心情的不同，了解音樂的形象。依據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最終讓幼兒參加表演，啟發幼兒隨著音樂做出難過的動作與表情，激發幼兒憐憫、關懷他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自

身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。

二、活動目標：

1、在感受歌曲的過程中啟發幼兒隨著音樂做出難過的動作與表情，

激發幼兒憐憫、關懷他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形

象〔慢的、哀痛的〕和主要內容。

三、活動預備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件〔包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。〕真的小鴨子一只。

四、活動過程：

1、語言訓練：《小鴨子》進場。

幼兒邊念：“走來一對小鴨0，搖搖又擺擺0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黃0。隊伍

整整齊齊0，踏著一二一0，它們去河里洗澡0，嘴里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷。〞

2、練聲：跟我唱。

12|34|5―|54|32|1―|

(教師)小鴨迷路了〔幼兒〕真可憐

1234|5―|5432|1―|

〔教師〕小鴨回到家〔幼兒〕真呀真高興。

3、復習歌曲：《歡樂的小鴨子》

〔1〕唱一遍。

〔2〕邊唱邊跳：啟發幼兒做出小鴨子歡樂的動作和表情。

4、觀賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音〔呷―呷―哭聲〕提問：誰在哭？〔小鴨子〕小鴨子

為什么哭？

〔1〕引導幼兒感受音樂的心情：

①教師有表情的清唱

提問：a這首歌曲是慢的還是快的？

b聽上去感覺怎么樣？

c為什么聽上去這么難受？

d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

教師告知歌曲的名字《迷路的小花鴨》〔豐富詞匯：迷路。〕

②再次觀賞歌曲――《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛剛唱《歡樂的小鴨子》時心情有什么不一樣？

觀賞后提問：a歡樂的小鴨子是怎么唱的？〔唱得很快，跳動的〕心里覺得怎么樣？〔心里很高興，很歡樂。〕

b迷路的小花鴨是怎么唱的？〔唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。〕心里覺得怎么樣？〔心里很難受，很難過。〕

③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺

得心里很難受？

幼兒商量后，教師小結：聽到這段音樂很難過，找不到媽媽很難受。

〔2〕感受歌曲的主要內容，體驗離開親人單獨一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊觀賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的講解并描述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，處處喊媽媽。〞教師邊唱邊表演，啟發幼兒隨便跟唱。幼兒參加表演，激發幼兒關懷迷路的小花鴨的情感。