第頁共頁學前教育讀書筆記〔通用10篇〕學前教育讀書筆記〔通用10篇〕學前教育讀書筆記篇1睡覺——在生活中是不可缺少的，人們對睡覺再熟悉不過了。睡覺簡單而平凡，可能在人的心目中沒有什么特別可談之處了。可是小班的分享閱讀中就有一篇《上床睡覺》的故事。這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事外表上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子可以學會什么呢？其實在《上床睡覺》這個故事中，巧妙的融入了數的概念、量的體驗有關數學領域的知識經歷。如小蛇和河馬、大象的比照，動物與枕頭的一一對應關系等。從動物們上床睡覺到動物們都住院了，在讀本的圖畫信息非常豐富，有很強的敘事性從畫面來預測和推斷故事情節的開展。比方，所有的動物都上床睡覺了，哪床將會發生什么變化呢？這里可以讓幼兒不斷的預測和推斷。在這樣的情節中不斷開展幼兒的推理才能，同時培養幼兒更有效地觀察的方法。比方小蛇的尾巴卷樹上緊緊的，動物們的表情等等。學前教育讀書筆記篇2“五一”假期，我讀了一本好書《生命的留言》，作者是身患癌癥晚期的陸幼青。作者，他是一個非常堅強、幽默、樂觀而又很有勇氣的人。讀著此書，感覺給自己增添了很好的一筆精神財富，受益匪淺。啟示一：雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說，他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影；他還呼吁：快樂起來吧，朋友們，不要為年齡、安康、容貌、金錢、職務、公平之類的事情而不快樂。啟示二：當誘惑來自內心，千萬小心。人生的功課實際就是一門，就是對各種誘惑的取舍啊！所謂成功者，是指他們回絕了很多真的誘惑；所謂失敗者，只緣他們相信了很多假的誘惑。啟示三：春天是年年會來，可賞春人的心境能歲歲照舊嗎？想來答案是簡單的，全在于你如何評價自己的和家人的價值了，在于你看重的是自己的感受還是別人的印象了。啟示四：他說，應該提倡博傻，因為傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。學前教育讀書筆記篇3“人，假如要進步，就要不斷的學習。”這是誰都明白的道理。但當參加工作、結婚、生子這一系列的事情都相繼發生后，我敢說我從沒有認認真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務，該讀一本什么書呢？我煞有介事地跑到書店。選選本專業的吧，說實在的，教學那類的專業性與理論性很強的書，我真的沒有勇氣去選，因為我真的是不喜歡，怎么辦呢？突然一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了我。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼。“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生。”這段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數目之一。接下來的幾天，我幾乎是廢寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。尹建莉教育的七要素是：1、進步愛的質量。2、把學習做成輕松的事。3、一生受用的品德教育。4、培養良好的學習習慣。5、做家長應有的智慧。6、小事兒就是大事情。7、走出坑人的教育誤區。教育的七要素，每一點講得都很詳細，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點；難的是不替孩子做事。最重要的是經常讓孩子有時機單獨做事，單獨承當責任，單獨解決問題。凡能讓孩子單獨做的家長就不要包辦，凡能讓孩子單獨想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得____一些，無知一些，以便把各種時機留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能漸漸地學會做事，結果是不再犯錯。作者在書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深入的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數都受到過父輩拳腳的教育。可時代不同了，如今的孩子不該再承受20世紀父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師____，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍患別人的人了。誰為他們負責呢？我們應該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學習進步，才是我當下要走的教育之路。當我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子成認或向自己成認“我錯了”。假如我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經歷無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，理解了如何做才能更好地使孩子承受我們的意見，從而培育出聰明、安康、活潑、富有愛心的好孩子。學前教育讀書筆記篇4今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好方案，班內三名老師認真組織施行就可以了。老師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。針對課間自由活動混亂的場面，作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個環節可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動區講評時都將問題拋給孩子：“活動完畢后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢？”根據孩子的答復，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢？作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提早知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環節要準備什么。于是作者在班內開設了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫穿的使用這種方法。在一日活動的其它環節中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒理解去哪兒，站幾路隊，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數學活動要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。學前教育讀書筆記篇5目前，我們的幼兒大多數都是獨生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往，當然，幼兒在幼兒園時，都會有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，對此，我看了《學前心理學》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。孩子在家都是與大人接觸的多，這其實是一種不平等的關系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，所以孩子考慮的事也就好少了，衣來伸手，飯來張口，生存才能被弱化，生活才能沒有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會形成“小大人”的性格。由此看來，同伴交往對孩子非常重要。在和同伴交往過程中，同齡伙伴具有同步性，可以促進身心全方位開展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認知經歷的相似性決定的。有人說，只有兒童最理解兒童。確實是這樣的。有一次，我看到兩個媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天，此時發現兩個孩子也在用無聲的語言進展交流：一個寶寶笑了，另一個寶寶也笑了；一個寶寶發出聲音，另一個寶寶也發出聲音……這就說明同伴交往認知的同步性，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，而大人就不明白他們的所思所想，所以，兒童也同伴交往更能促進其身心全方位開展。同齡伙伴認知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現有程度與同伴更為接近，在同一事物認知過程、情感體驗以及目的性、自控才能等方面極易產生共鳴。尤其是在社會化行為標準的形成上，具有同步進程。當孩子遇到矛盾時，我們成年人總習慣這樣教育孩子：“你是大哥哥〔大姐姐〕，應該讓著小弟弟〔小妹妹〕”。這事兩種不同的暗示，可能對兩個孩子形成不同的影響和結果。一方會覺得我是大哥哥〔大姐姐〕，我只好吃虧了，時間久了會形成性格傾向；而另一方會覺得我是小弟弟〔小妹妹〕，他應該讓著我，久而久之，也會出現性格傾向。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的才能，不具有交往影響的有效性。讀了這個同伴交往，我才明白，原來我們身邊的教育方式存在了很多的誤區，我會繼續理解如何正確教育孩子，提升我的教育才能吧！學前教育讀書筆記篇6在我看來，《講臺上下的啟蒙》這本書并不能完全算作是學術類的書籍，它還有很多細節在里面，可見作者在寫作時是真的投入感情的。書中還詳細描寫了作者的父親和母親，雖然都是些不起眼的瑣事，我想作者想要表達的可能就是“愛”在教育中的作用吧。人在不同的年齡段，追求也不一樣。剛剛畢業時，我們的追求就是可以順利就業，找到一個可心的工作。因為剛剛畢業，僅僅掌握一些專業知識，缺少社會經歷與企業所需要的實際工作才能，所以，我們第一次就業相當于進入了人生的第二所大學。幾年之后，我們有了一定的工作才能與社會經歷，我們工作的目的不再僅僅是為了養活自己，我們希望有更高層次的生活。經過多年的磨煉以后，我們的人后追求更加明確，個人愛好與特長會逐漸明晰。在日資企業的社會經歷與工作才能，將成為我這一生中最珍貴的財富。經過了在日資企業的磨煉，到了我這個年齡段，我終于找到了一份我喜歡做，擅長做，而且是我覺得我自己應該做的工作。我覺得自己好幸福哦！竅門4，用話語幫助孩子表達情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧！”假設孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你可以跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子開心地蕩著秋千，你可以用話語增強這種經歷給孩子帶來的正面感受，可以發出夸大的聲音，比方“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對不對？”這些語言描繪不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描繪出來。作為一位專業的幼兒園老師，要真切地熱愛幼兒教育這份榮耀的職業。既然當初選擇了這份陽光下神圣的職業，我們就要努力認真地去踐行自己最初的選擇。幼兒園的孩子只有3—6歲，他們純潔、得意、天真、活潑，他們小腦袋里有著諸多的“為什么”，他們的習慣各不一樣，他們的才能高上下低，他們的開展有快有慢。當他們第一次踏入幼兒園的大門，他們會害怕、茫然、哭鬧、又對你似乎有一份依戀。因此，我們要以關心、接納、尊重的態度，耐心傾聽、關注幼兒在活動中的表現，把愛浸透到日常生活中的每一個細小的環節，用我們的愛心、耐心和細心去呵護我們孩子、教育我們的孩子，把最美妙的東西奉獻給我們孩子。曾經，在我的腦海中無數次閃過這樣的想法：幼兒老師是個辛苦而又不被人理解的職業：每天早上七八點到幼兒園開場繁忙，接待家長、組織活動、開會、學習、看午睡……一直忙到了下午四五點鐘，有時還要加班布置環境，晚上還要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，卻有時得不到家長的認同和理解。有些家長甚至會經常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子，有時僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。天下的愛有許多種，但周弘老師的愛是執著的與眾不同，是我們許多人所無法克制的。今天我看了周弘老師《賞識你的孩子》雖然只看了第一覺悟。我感到周弘老師這樣的父親是值得我們去欣賞他、贊美他的。文章中講到他有一個雙耳全聾的女兒，但他沒有灰心，不壘氣，不怕挫折，不怕世人閑俗，堅決信心。帶孩子東奔起跑的求醫問藥，對自己的孩子進展賞識教育。終于功夫不負有心人女兒在他的努力下，以在90分貝的聽力下終于開口了，他嘗到了人間的甜蜜“爸爸、”在此我也佩服他的勇氣與信心為了女兒傾家蕩產，一次次的失敗，一次次的不放棄。其實像我們這里也有這樣的孩子。但是作為孩子的父母，他們選擇的是放棄或拋棄。他們害怕不可想象的結果，認為這樣的孩子長大了是一種負擔。沒有選擇去如何的教育他、培養他，而是把他拋棄到某個城市的地方。其實在孩子的心中，他們也渴望自己是健全的。他們也是父母身上掉下來的一塊肉，也要父母的疼愛。然而事宜愿違，他們害怕這個責任，寧愿選擇拋棄沒有勇氣承當責任，作為這樣的父母缺少的就是道德與人性。難道不會受到良心的譴責嗎？假如周弘老師也這樣，那么今天我就沒有品味到《賞識你的孩子》這本書！也不能體會到周弘老師那堅韌不拔的精神的品質。作為父母都要用不同的愛去關心、呵護自己的孩子。同時我也祝愿天下的父母都要認真的去賞識自己的孩子，讓他們茁壯成長！“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，老師就會用欣賞的目光對待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，老師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中傾注了愛，老師就會理解、承受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、開展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品味美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養才能充分吸收。在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《辭別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。學前教育讀書筆記篇7朱永新新教育的核心理念不是強調“一切為了學生的開展”，而是突出“一切人”。朱教授認為，沒有老師的開展就沒有學生的開展，沒有家長的開展也沒有學生的開展。教育目的本來就是為了人的開展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的開展空間。要關注學生和老師、校長、家長以及社會上所有人的開展。無論他是貧困的，還是富貴的；無論他是愚昧的，還是睿智的；無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地開展。朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，真正地讓老師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的所有學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要成功，相當局部的老師和學生都可以成才。所有參與實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長并快樂著。朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學畢業的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。朱永新非常推崇“學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果。”許多人認為這非常精辟地詮釋了教育；也有人認為就剩不下什么了〔我想，這里學校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，好多在理論中是用不上的，注定是要忘記的；而那些在理論中一刻也離不開的，是根本不會忘記的〕。在這一方面，他專門做過調查：平江實驗小學的一些老師提出，作為老師都想教給學生一生有用的東西，也希望在快樂活潑的氣氛內進展教學，可現實是如今的學生和老師都沒有講話、活動的時間，沒有活動作文怎么寫？尤其蘇州如今已取消學生的春、秋游，他們不得不將時間花在那些重復的題海里，以致于學生一聽到放假就歡呼雀躍，學習已完全處于一種被動的狀態。對此，學校固然可以按照新教育實驗逐步改善以往的辦學理念，可更大的壓力是來自社會的壓力，甚至出現有的家長看到作業少了就責怪老師的情況，社會終究對新教育是個什么樣的態度？為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，平安工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學生所學的知識在大自然中得到理論。教學最關鍵的是如何讓學生更活潑一點，調動他們主動學習的積極性。如今很多老師和學生抱怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點上，試問：加與不加終究有多大的區別？不如將這些時間讓學生自由支配，讓他們在課余時間多讀一些書，如今有些學生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得老師們反思。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。學前教育讀書筆記篇8在學前教育評價的施行前要做好哪些準備工作？怎樣做好施行過程中的分析^p評價？帶著這樣的問題，本月閱讀了《學前教育評價》的第三章“學前教育評價的施行”，書中詳細的介紹了學前教育評價方案施行中的幾個重要問題即評價的施行過程出現的問題、搜集評價資料的工具技術問題、評價資料的統計分析^p和結果處理等問題。在施行學前教育評價的過程中，無論是評價工作的準備，還是詳細評價工作的展開和評價結果的反響等都需要我們認真的對待。評價施行是否具有科學性將會極大的影響評價結果的可能性和有效性，從而影響到評級質量的優劣。學前教育評價的施行過程，包括：評價準備階段、評價施行階段和評價的結果反響階段。準備階段要有人員的組織準備和文件的準備〔自我評價表、審報表、多類數據統計表和匯總表〕以及一些需要的測量工具。在施行的階段要宣傳發動、搜集資料、分項評分并匯總整理〔評價人員應該給每一詳細的工程評分，即根據評價對象的實際狀況與指標的`符合程度，人定相應的分權或等級〕，匯總后，應該有專人寫出評價工作的總結報告案料。在實際的課題方案施行過程中，我們也向書中說的搜集一些資料撰寫課題總結和論文。在書中還介紹了一些評價工具有論文體檢測〔即：通過出一個問題或幾個試題讓評價對象自由答復的測驗〕客觀測驗〔即：通過答復一些判斷題或選擇題來進展測驗〕、客觀評定〔打分法、等級法〕，這幾種方法在實際的課題評價過程中是比擬實用的，而且操作起來比擬簡單。通過閱讀這本書，讓我對評價施行過程中的準備工作、要注意的問題有了理解，學到了一些評價工具的運用，豐富了自己在這方面的認識。學前教育讀書筆記篇9學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和理論的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童開展和兒童教育的根本理念，從而進入一個更為詳細的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來施行教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。假如你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視理論性教學，從藝術理論到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。在學前教育的內容中用心體會，在理論中靈敏掌握。本門課程是教育科學體系中的一門根底理論學科，是全國高等師范院校小學教育〔本科〕專業必修的根底課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象，以教育與社會開展、教育與人的開展這兩個根本問題為主線，從根本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，根本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育根本知識、根本理論和根本方法；進步他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的才能；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。所以我要在理論中靈敏掌握它。而在這個都是教育引導極其重要的時代，這無疑給我提動了很好的學習時機。結合自身實際情況有效的進展學習。學前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養成的習慣會直接影響到他的一生。學前教育要防止錯誤的想法：重知識的培養，讓孩子認讀多少的漢字，學會幾百、幾千乃至幾萬的加減法。在學前教育階段最重要的就是才能的培養，包括：1、自理才能如可以獨立的進餐就寢、穿脫衣服、整理自己的物品等等。2、交往才能，學會與人分享、懂得輪流等待、可以主動大方的魚生疏人打招呼等。3、分辨是非的才能，要具有一定的分辨才能，分清好與壞、丑與美、善與惡。4、語言表達才能。可以用連接準確的語言表達出自己想要說出的事情，我良好的傾聽習慣。我們可以根據寶寶的才能開展設計一些游戲，但0～3歲嬰幼兒對外界事物的反響是有著他們自己的興趣點，我們更多的是要提供豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中承受信息，讓寶寶在自己的探究中獲得開展。維果斯基也曾說過：三歲以前的兒童是按照他們自己的大綱學習的。我們在和這一年齡段寶寶做游戲時，不能刻意的追求一個什么目的，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學這學那，對三歲以前的孩子來說，他們愛怎么玩，就讓他們怎么玩，這對培養孩子的創造力、想象力和自主才能，都是非常有效的。將理論與理論相結合，從“新”開場。學前教育重要的是有顆心！因為它接觸的是特殊人群，所以其實學前教育方面的知識是用來補充和完善自身教育才能的，愛心、耐心、細心，學前教育是很關鍵的，這個時候一定要讓孩子在很愉快的環境中接觸教育，使孩子養成良好的學習以及生活習慣，加強孩子品德方面的教育，培養對學習產生興趣，這些是很關鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會很好的去學習，去生活。學前教育讀書筆記篇10這次老師培訓，令我豁然開朗。從姚老師的精彩理論講座中，得知姚老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步理解和掌握了幼兒園教育評價的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。都園長對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用程度與教學的創新才能得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進展的必要手段幼兒園教育活動要標準化、科學化，真正促進幼兒、老師的開展，就必須建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循開展的、適宜的、分類的原那么，采用觀摩、談話、案例分析^p等方法，重點關注教育活動目的的綜合性、層次性、差異