心理咨詢三級知識串講第1頁，課件共36頁，創作于2023年2月三級考試鑒定方案鑒定內容題型題量答題方式分值權重職業道德選擇題25提卡作答2510%理論知識100提卡作答10090%專業能力技能選擇題100提卡作答10080%案例問答題4紙筆作答10020%理論知識考試職業道德共25道題（單選8道+多選8道+表現7道），占理論知識考試的10分；理論知識共100道選擇題（單選60道+多選40道）專業能力考試技能選擇題一般有12個案例，共100道選擇題，單選、多選混編；案例問答題只有一個案例，包括4個問題第2頁，課件共36頁，創作于2023年2月20天倒計時！時間

20天沖刺，每天復習任務明確每天盡量保證3小時，至少2小時沒有時間的付出，懸念色彩更濃厚目標兩門通過，至少一門通過目標不明確，動力難敵焦慮策略以做真題為核心有把握的章節盡量不丟分沒把握的章節大項不丟分根據自己實際提前界定方法

整體性邏輯梳理關鍵詞識記、區分實現再認即可氛圍線上互動討論、答題積極自我暗示行動無論學習習慣如何，20天一定堅持最好自己制定計劃并監督執行實在不行參考我的建議計劃第3頁，課件共36頁，創作于2023年2月20天計劃建議：關鍵在于執行到位！做真題5套

1日、6日、10日、15日、20日逐步控制到90%的考試時間做完對完答案認真看解析沒有作對或蒙對的解析看3遍看書2遍2日：咨詢心理學 14日：基礎心理學+社會心理學3日：心理咨詢技能 15日：心理診斷技能4日：變態心理學 16日：發展心理學+測量心理學5日：心理診斷技能 17日：心理測驗技能7日：測量心理學 18日：變態心理學+心理咨詢學8日：心理測驗技能 19日：心理咨詢技能9日：發展心理學11日：社會心理學第4頁，課件共36頁，創作于2023年2月掌控6類心理學第5頁，課件共36頁，創作于2023年2月咨詢心理學第一類第6頁，課件共36頁，創作于2023年2月咨詢心理學知識大綱第7頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.1

基礎概述1.1.1職業定義心理咨詢師是運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員咨詢關系是求和幫的關系只解除心理問題或由其引發的行為問題不解決任何生活中的具體問題1.1.2操作定義心理咨詢是心理咨詢師協助求助者解決心理問題的過程羅杰斯：通過接觸提供心理幫助并促使改變威爾森：A當面向B提供援助陳仲庚：幫助探究、促其決定（明確三問題：待解問題性質、咨詢師技術、欲達目標）第8頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.1

基礎概述1.1.3觀點態度唯物主義觀普遍聯系觀心身一體觀三因素交互整體性觀點限制性觀點職責限制時間限制感情限制目標限制統一發展觀（歷史、邏輯、現實）中立性態度1.1.4具備條件品格（尊重生活、熱愛生命，有利于社會和他人）自我修復和覺察能力（不能因個人問題影響咨詢、能排除工作中的負面信息）善于容納他人（接納各種求助者及其各類問題）有強烈的責任心（對求助者負責）自知之明（清楚自己的優缺點、知道自己的能力限度）第9頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.2

五大理論1.2.1精神分析（深層心理學）分區觀點：潛意識、前意識、意識結構觀點：本我快樂原則、自我現實原則、超我道德原則心理動力：性本能、營養本能發展觀點：口欲期、肛欲期、生殖器期、潛伏期、生殖期適應觀點：變相宣泄、自我保存（焦慮：現實性、神經癥性、道德性）弗洛伊德性學三論：過失心理學、神經病通論、夢五大觀點概括分類者：阿爾波特第10頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.2

五大理論1.2.2行為主義行為治療定義：沃爾普認為，使用實驗確立的行為學習克服不良習慣行為治療七步：靶行為功能性分析、嚴重程度標定、矯正目標制訂、實施干預計劃、監控實施過程、目標達到逐步結束、復發輔助處理行為治療主要方法：系統脫敏法、模仿學習、自我管理技術、角色扮演、自信心訓練、厭惡療法、強化法、認知-行為療法行為治療的6個特點：注重問題的現實原因、評價指標可觀察、依據實驗、過程客觀可復制、靶行為發現可測量、選擇方法個性化1.2.3認知心理學認知活動流程：首先刺激物經感覺器官成為感覺材料，再經過以往經驗和人格結構的折射，個體可以對過去事件做出評價，對當前事件加以解釋，或對未來事件做出預期，進一步激活情緒系統和運動系統，產生各種情緒和行為第11頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.3

基本要素六大任務認識自己的內外世界糾正不合理的欲望和錯誤觀念學會面對現實和應對現實使求助者學會理解他人使求助者增強自知之明協助求助者構建合理的行為模式{人對現實事件的三類反應：感性反應、理性反應、悟性反應四種分類咨詢性質：發展心理咨詢、健康心理咨詢咨詢規模：個體心理咨詢、團體心理咨詢治療時程：短程心理咨詢、中程心理咨詢、長程心理咨詢咨詢形式：門診心理咨詢、電話心理咨詢、互聯網心理咨詢{第12頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.3

基本要素臨床資料是心理咨詢工作的基本依據，可通過攝入性談話記錄、觀察記錄、訪談記錄、心理測量&問卷調查、實驗室記錄（心理、生理）進行資料收集六道程序資料收集資料分析診斷鑒別診斷綜合評估方案制定運用排序、篩選、比較、分析的方法對因果關系，問題的由來、性質、嚴重程度進行分析依據綜合評估結果形成診斷通過癥狀定性、癥狀區分、癥狀確定、癥狀診斷和相似的問題鑒別包括咨詢目標、咨詢方法原理和過程、咨詢效果及評估手段、雙方責權利、次數與時間安排、咨詢費用、其他問題和有關說明第13頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.4

年齡階段咨詢兒童時期3歲以前的嬰兒：安全感得不到滿足，恐懼情緒容易泛化0-5歲：“有條件的愛”造成的問題4-6歲：自尊心、自信心的建立兒童心理障礙以多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮等行為障礙為主，多與家庭教養方式、與父母關系狀態有關少年時期產生行為和心理障礙原因：學前期家庭不良教養影響、入學后被成人錯誤地對待智力培養任務：小學階段激發學習興趣、中學階段大量吸納知識、大學階段激發創造性思維青年時期心理問題特征：為進取而處在不間斷的焦慮之中社會需要成為壓力個性穩定性差中年時期在社會、家庭和自我需求的重壓下產生心理問題老年時期四大需求：健康和依存需求、工作需求、安靜需求、尊敬需求第14頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.5

婚戀家庭咨詢戀愛問題愛情是男女雙方相互依存和性、情互相給予并彼此理解和接納的過程愛情是對人類非理性體驗的描述，常產生趨避沖突兒童心理障礙以多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮等行為障礙為主，多與家庭教養方式、與父母關系狀態有關婚姻問題鎖定三個要點：情愛、理解、相互依附咨詢四原則：守法合規、判斷感情、分析非理性、改變不合理影響婚夫妻關系四因素：結婚動機、戀愛過度情緒化、角色適應不良、性格相容問題家庭問題家庭是個體合情、合理、合法地滿足三種基本需求的特殊社會功能組織咨詢五原則：問題具體化、客觀化，以求助者看法為核心，不替求助者選擇，必須為求助者保密、盡量堅持夫妻雙方同時參加咨詢親子問題本質：自然的血緣關系、人倫道德關系、法定的撫贍關系構建良好親子關系三條件：親子雙方對親子關系有全面、正確的理解；對人倫道德有端正的態度；用發展變化的眼光看待對方，對親子關系的年齡階段性有正確認識嬰幼兒時期以親情為主，孩提時以道德為主，往后以法理為主第15頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.6

性心理咨詢1.6.1性概念澄清人類性科學外延：性道德、性法律、性生理、性醫學、性心理內涵：生物因素、心理因素、社會因素特征：普遍性，功能多樣性（滿足生殖需要、維系夫妻關系、滿足心理需要、某種目的手段），選擇性與排他性，責任性，文化社會制約性（人類性活動區別于動物的特征：無季節性、女性高潮、手的參與）性道德性道德具有控制功能和調節功能性道德4特點：多樣性（反性欲文化、親性欲文化、中間性文化）、一致性、繼承性、雙重性（理想期待與現實行為脫節、對男女性行為道德評判不一致）現代性道德3特點：嚴肅性、平等性、科學性（醫學、心理、生理）性態度性認知、性情感、性行為傾向三種因素交錯構成性認知成分最重要，包含對性規范的認識、對性知識的理解兩方面內涵第16頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.6

性心理咨詢1.6.2性咨詢側重性心理咨詢原則基本原則：堅持性道德、性法律、性生理、性醫學、性心理五位一體結合重要原則：堅持性知識教育與性道德以及性法制教育統一兒童期性心理咨詢性別認同、性沖動的困惑、信好奇少年期性心理咨詢性行為后要及時心理輔導而不是盲目懲罰性認知成分最重要，包含對性規范的認識、對性知識的理解兩方面內涵青年期和成年期性心理咨詢更年期、老年期性心理咨詢更年期心理咨詢老年性行為咨詢3維：量力而行，方式多樣；活躍度與先期密切相關；心理因素影響影響老年性生活的5大心理因素：認知偏差、興趣下降、性態度老化、對衰老恐懼、人際關系問題第17頁，課件共36頁，創作于2023年2月1.6

性心理咨詢1.6.3性行為問題性行為問題原因生理因素、心理因素、社會因素性行為問題分類性角色問題、性欲望問題、性動機問題、性對象選擇問題性能力問題、性交操作問題、性交體驗問題、性后果責任問題性問題嚴重程度性行為失調、性行為障礙、性行為變態性認知成分最重要，包含對性規范的認識、對性知識的理解兩方面內涵常見性心理問題性角色認同問題：以性別認同的內心體驗為判別標準（女性同性戀：主動方性角色障礙、被動方性對象選擇障礙；男性同性戀，被動方性角色障礙、主動方性對象選擇障礙）性動機偏差：泄欲動機、奉獻動機、生育動機、交易性動機、享樂動機、性別自我肯定動機、認知動機（性好奇）性對象偏離：同性戀傾向、戀物傾向、自戀傾向、幻想與夢戀性能力問題：陽痿、冷陰、早泄、女性交媾疼痛、射精不能第18頁，課件共36頁，創作于2023年2月測量心理學第二類第19頁，課件共36頁，創作于2023年2月測量心理學知識大綱第20頁，課件共36頁，創作于2023年2月2.1

基礎概述2.1.1測量定義兩要素：參照點（絕對零點、相對零點）、單位（確定意義、相同價值）三元素：事物、數字、法則四量表：命名量表、順序量表、等距量表、等比量表心理測量：在順序量表上進行，通過統計方法變換為等距數據處理2.1.2心理測驗心理測驗性質：間接性、相對性、客觀性（測驗刺激客觀、反應量化客觀、結果推論客觀）心理測驗分類：測驗功能（智力測驗、特殊能力測驗、人格測驗）、材料性質（文字測驗、操作測驗）、嚴謹程度（客觀測驗、投射測驗）、測驗方式（個別測驗、團體測驗）、測驗要求（最高行為測驗、典型行為測驗）錯誤測驗觀：測驗萬能論、測驗無用論、心理測驗即智力測驗正確測驗觀：重要的心理學研究方法、診斷決策輔助工具、心理測驗尚不完善我國心理門診運用較多的三類心理測驗：智力測驗、人格測驗、心理評定量表第21頁，課件共36頁，創作于2023年2月2.2

測驗常模2.2.1常模團體定義：常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本條件：群體構成必須明確界定、所測群體的代表性樣本、樣本大小要適當（一般最低不小于30或100個，全國性常模應有2000-3000人為宜）、要選擇新近常模取樣方法：簡單隨機抽樣、系統抽樣、分組抽樣、分層抽樣常模分數的定義：測驗原始分數按一定規則轉化出來的導出分數，實際上是一個有意義的測驗量表，與原始分數等值、可進行比較常模的定義：常模分數構成的分布，有一般常模和特殊常模之分常模分數的表示方法：轉換表（常模表）、剖面圖第22頁，課件共36頁，創作于2023年2月2.2

測驗常模2.2.2三類常模發展常模發展順序量表：又稱年齡量表，是最直觀的發展常模。葛塞爾發展程序表（按月份顯示兒童在運動水平、適應性、語言、社會性四方面的大致發展水平，16周能使頭部保持平衡）。皮亞杰對守恒概念的研究發現：5歲兒童才會理解守恒，6歲才會掌握重量守恒，7歲才有容量守恒概念智力年齡（智齡）：基礎年齡與在較高年齡水平上的題目上獲得的附加月份（答對1題得智齡2個月）之和年級當量：年級量表，單位通常為10個月比率智商：心理年齡與實足年齡之比百分位常模百分等級：一個測驗分數的百分等級指在常模樣本中低于這個分數的人數百分比百分點：也稱百分位數，相對于某一百分等級的分數點四分位數和十分位數標準分常模概念：將原始分數與平均數的距離以標準差為單位表示出來的量表，也叫標準分數。分為線性轉換、非線性轉換（常態化）Z分數：平均數0，標準差1；T分數：平均數50，標準差10；標準九分：平均數5，標準差2；標準十分：平均數5.5，標準差1.5；標準二十分：平均數10，標準差3離差智商：個體智力在年齡組中的位置，平均數100，標準差15或16（應用于WAIS-RC、CRT、比內測驗中）第23頁，課件共36頁，創作于2023年2月2.3

三維評價信度：同一受測者不同時間內用同一測驗（或另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致程度，只受隨機誤差影響信度指標：信度系數、信度指數、測量標準誤信度評估方法：重測信度（穩定性系數）：一般2-4周為宜，最好不超過6個月；復本信度（等值性系數）、重測復本信度（穩定與等值系數）、內部一致性信度（分半信度、同質性信度）、評分者信度（一致性大于0.9）信度可接受水平：小于0.7測驗不能用，大于等于0.7小于0.85可用于團體，大于等于0.85才能用于個體影響信度因素：樣本特征、測驗長度、測驗難度、時間間隔效度：所測心理特點之間符合程度，也就是準確度、真實性，受隨機誤差和系統誤差影響效度評估方法：內容效度、構想效度、效標效度影響效度的因素：測驗本身的因素、實施中的干擾因素、樣本團體的因素（干涉變量）、效標的性質難度區分度難度：指項目的難易程度，通常以通過率表示，P值越接近0.5區別力越高區分度：也叫鑒別力，指測驗項目對被試的心理特性的區分能力區分度計算：鑒別指數，相關法（點列相關、列相關和Φ相關法）第24頁，課件共36頁，創作于2023年2月變態心理學第三類第25頁，課件共36頁，創作于2023年2月變態心理學知識大綱第26頁，課件共36頁，創作于2023年2月3.1

基本概念澄清3.1.1變態研究對象與精神病學的聯系區別相同點：具有共同的研究對象，即心理與行為異常表現不同點：變態心理學側重研究和說明異常心理的基本性質與特點，個體差異以及生存環境對異常心理發生、發展的影響；精神病學著重對異常心理的診斷、治療、轉歸和預后，以及精神病的預防與康復3.1.2三大理論解釋精神分析：心理過程是潛意識的（命題一）；性的沖動是神經病和精神病的重要起因（命題二）；不合理地度過性心理發展的每個階段（固著）；自我處理本我和超我的矛盾時產生焦慮，后被壓抑行為主義：興奮和抑制的沖突造成；神經衰弱與癔病有不同的神經機制，前者特征是興奮過程的優勢和抑制過程的薄弱，后者則是抑制過程的優勢和興奮過程的薄弱人本主義：自我實現的潛能受阻；存在焦慮（存在和責任的沖突）第27頁，課件共36頁，創作于2023年2月3.1

基本概念澄清3.1.3正常心理功能正常心理功能能保障人順利適應環境、健康生存發展能保障正常人際交往、正常地肩負責任保障人正常反映、認識客觀世界的本質及其規律性3.1.4區分標準原則標準化區分（李心天）：醫學標準、統計學標準、內省經驗標準、社會適應標準區分三原則：主觀世界與客觀世界的統一性原則（包含有無自知力）、心理活動的內在協調性原則、人格的相對穩定性第28頁，課件共36頁，創作于2023年2月3.2

異常心理癥狀3.2.1認知障礙感知障礙感覺障礙：感覺過敏、感覺減退、內感性不適知覺障礙：錯覺（不能接受現實檢驗）、幻覺（無對象性的知覺）感知綜合障礙：視物變形癥、非真實感、窺鏡癥思維障礙思維形式障礙：聯想障礙（思維奔逸、思維遲緩、思維貧乏、思維松弛或思維散漫、破裂性思維、思維不連貫、思維中斷、思維插入、思維被奪、思維云集、病理性贅述）、思維邏輯障礙（病理性象征性思維、語詞新作、邏輯倒錯性思維）思維內容障礙：妄想（歪曲、荒謬且堅信不移）、強迫觀念（又稱強迫性思維）、超價觀念注意障礙注意減弱、注意狹窄記憶障礙記憶增強、記憶減退、遺忘、錯構、虛構智能障礙精神發育遲滯、癡呆