統編小學語文教育教學反思筆記統編學校語文訓練教學反思筆記

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師簡單，當好老師就不簡單了，上課很簡潔，但要上好高效課堂就不簡潔了。影響課堂的因素許多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探究。接下來是我為大家收集的統編學校語文訓練教學反思筆記，歡迎查閱。

統編學校語文訓練教學反思筆記一

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時，隨著現代教學手段的引入課堂，老師的范讀，板書慢慢逝去，幾乎銷聲匿跡。記得，開學初教《荔枝》一文時，本想用錄音機朗讀全文引入新課的教學。恰巧那天停電，方案泡湯，靈機一動，何不來一下“范讀”呢?于是，我手捧課本搖頭擺腦，聲情并茂地讀了起來。不一會兒，我覺得教室里非常的寧靜，抬眼一瞥，連“不法分子”今日也乖巧多了。一口氣讀完了全文，我被宏大的母愛所震撼，心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情，再看看我的同學，有的還沉醉在母愛的溫馨之中，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水多感人的一幕啊，真是不曾預約的精彩!比以往任何一節新課的導入效果都好。我心旌不禁一顫：好一個范讀，以情激情;好一個范讀，引領孩子們全身心地走進文本中，走進的心靈之中。

我感動不已，今日這節課收獲太大了。我懷舊，我感悟閱讀教學離不開老師的范讀!美國心理學家梅拉列斯在討論中發覺，同學接受信息的總效果=7%文字+38%語調+55%面部表情。可見，老師聲情并茂的范讀能喚起同學情感上的共鳴，產生劇烈的閱讀欲望，產生豐富的情感想象，與共鳴，與作品中的人物共鳴。因此，老師的范讀非常的重要，必需引起我們語文老師的重視，努力在范讀中做到：“設身處地，激揚處還它個激揚，委婉處還它個委婉務期盡情地發揮當時的情感，美讀得其法。不但了解當時說什么，而且與的心靈相通。”我追尋，我反思老師的范讀確是閱讀教學中的一種有效方法，美美的朗讀，不但能激發同學的學習愛好，調動共性化，創意性閱讀課文的樂觀性，主動性，而且可以打動同學，以情激情，在學習課文時能夠更好地自主探究。歸來吧，閱讀教學中老師的范讀：

1、老師的范讀能誘發同學情感的波瀾。

老師精彩的范讀，不僅濃縮了老師領悟教材的深刻體會，而且伴隨著老師的范讀。課文中那深邃的思想，高尚的情操，美妙的憧憬，就會像一股清泉流淌同學稚嫩的心田，誘發同學情感的波瀾。閱讀，沒有感情的投入，是得不到回報的，或回報甚微!這情感的投入，情感的熏陶，無疑為同學自主探究課文奠定了良好的基礎。

2、老師的范讀能更有效地指導共性化的朗讀。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外給予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現。在某種意義上講，朗讀比講解更重要。”因此，在閱讀教學中，老師聲情并茂地范讀，同學可以視其人，聞其聲，悟其情，直接領會老師范讀時的語調、神情、情感，進而體會課文的內容和感情基調。在同學有所感悟的基礎上，老師就能更有效地指導同學的共性化朗讀。

3、老師的范讀能讀出好的教學方法和學習方式。

于永正老師說過：“對兒童來說，正統不如卡通。”老師的范讀就是一種卡通，一種現實的，直接的指導。在鉆研領悟教材的基礎上老師如果能在教學中選擇恰當的時機，或在同學讀文前或當同學讀得不盡人意時，處于“憤，悱”之時，老師范讀一番，將會是事半功倍。在上美麗抒情的課文時，老師更應用情專心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時，有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏圍著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”在我抒情地范讀后，同學也“蹦跳而出”、“纏繞”著，“撅著屁股”、“賭著氣”地讀起來了，讀的有聲有色，美極了!這樣，課文讀懂了，讀出味來了，如臨其境，不但讀出了好的教學方法，也有效地轉變了語文課堂教學的學習方式。

老師的范讀是那么原始，那么簡潔，“走點老路”返樸歸真。別擔憂!也許語文閱讀教學本該如此!

統編學校語文訓練教學反思筆記二

課堂教學是一門藝術，是一種老師與同學共同參加的簡單性活動。在我校提倡的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現高效課堂呢?通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的熟悉。

一、課堂導語設計的有效性。

在我校的高效課堂模式里，導入是一個重要步驟，而我也覺得導語的設計是否有效，往往關系到教學效果的好壞。勝利的導誤必需做到以下幾點：

1、激發愛好，設置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發。”學校語文教材的課文內容很豐富，在設計導語時首先要考慮如何激發同學的學習愛好，能喚起同學的留意力，拓展同學的思維時空，使同學處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2、突破重點，切忌生硬

導語設計切忌“生平”、“時代背景”、“中心思想”等內容的簡潔排列，過已經在冗長機械的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還簡單使同學疲憊、厭惡甚至留意力不集中。

二、課堂提問的有效性

1、課堂問題設計必需有效

首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思索。因此要從教材的實際動身，鉆研教材，認清教材的學問內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設計的問題要有肯定的思索價值，能調動同學的主動性，能集中他們的留意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思索，對學問融會貫穿，從而提高分析和解決問題的力量。

2、提問方式的有效性

好的提問方式應把留意力放在激發同學的思維過程上，提出一些能夠與同學基礎相適應并能引導同學思索的問題，而且有一些思索含量。努力給同學制造思索的條件，使課堂氣氛活躍，同學思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果。假如僅僅只要求回答是與否，鋪張時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發思維、進展智力。

3、問題要適合不同層次同學的實際力量

老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數量，克服課堂提問的隨便性。要做到數量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，同學沒有思索回旋的余地，對所學學問難以理解、消化;提問太少，講授太多，同學難有參加的機會，最終會產生厭倦心情。

三、引導同學選擇有效的學習方式。

首先，提倡同學合作學習。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內爭論，查找解決策略，老師所做的正是培育同學合作意識的工作。在小組合作學習、溝通中，同學要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣同學參加的面和質都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機是許多的，可以在學習新學問的過程中綻開合作學習。不少新學問是在舊學問的基礎上進展起來的，同學進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓同學同桌溝通一下自己的想法，老師稍加點撥即可，節省大量時間，讓同學在練習中鞏固進展。

其次，引導同學進行探究學習。如有一次做完課堂練習，我有意識地讓同學們相互學習，發覺別人的優勢，我讓同學相互參觀試卷，然后說出自己認為練習做得最好的同學，學習差的同學說了優生的名字，同樣學習優的同學也有說學習差的同學名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利已經在同學之間的相互學習。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師簡單，當好老師就不簡單了，上課很簡潔，但要上好高效課堂就不簡潔了。影響課堂的因素許多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探究。

統編學校語文訓練教學反思筆記三

《可愛的草塘》教學反思

《可愛的草塘》一課編排意圖：一是連續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，二是抓住含義深刻的句子，體會表達的思想感情，而體會思想感情的變化是本文的教學重點。依據教材的編排意圖及特點，在教學時，對重點的突破訓練較到位，能按思想感情的變化形成思路，循序漸進地引導同學從課文中查找關于情感變化的句子。讓同學邊讀邊思，從中體會情感的變化是由呆膩驚喜贊美愛戀。這一變化過程的根本緣由是對北大荒、對草塘的熟悉漸漸加深，對草塘的愛也漸漸加深而產生的。這樣引導，使同學感悟到的表達挨次。

在進行借景敘情方法訓練時，從“我愛北大荒”這一中心動身，讓同學找出課文中幾處對景色描寫的語段。通過品嘗、揣摩，體會各自所表達的情感，以及他們之間的聯系，領悟的表達方法，這樣處理教材有利于學問類化、系統化，也便于在“訓”的過程中扶、放結合，給同學遷移運用的機會，以培育同學的自學力量。

至于對景色描寫的語段的訓練，側重對草塘美景的訓練，忽視了草塘風光奇怪的指導。通過反思，頗有感受。要引導同學從學習草塘美景這一部分內容中得出的學習方法，遷移到學習草塘風光奇怪這部分內容上來，實現學法遷移。這一環節沒有實施深感圓滿。

最終對朗讀指導訓練不夠，應如何指導朗讀呢?通過反思，朗讀草塘美景用驚喜、開心、贊美的感情去讀，整個段落語氣要輕柔。朗讀時，還要引導同學去體會想象，在頭腦中出現畫面與一起進入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇怪這一部分，應用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣讀出對北大荒的寵愛之情，特殊文中描寫小河的排比句朗讀時，要指導同學從停頓、重音、節奏三方面把握好。

《林海》教學反思

《林海》這篇文章選自老舍訪問內蒙的游記《內蒙風光》，以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的漂亮風光，一次次產生親切與舒適之感，抒發了對祖國漂亮河山的喜愛，贊美了大興安嶺在祖國經濟建設和政治穩定方面起到的巨大作用和所做的貢獻。

我在教學本課，首先抓住了文中的情感主線親切與舒適，步步深化激發同學與產生情感的共鳴，最終使同學達到情感的升華，整個教學過程中感到比較勝利之處有：

1、抓文章中情感。

引導同學有感情朗讀，讓同學在文中找出多次消失的“親切、舒適”，通過圖片和影像反復有感情朗讀，讓同學與產生同樣的情感，從而贊美了大興安嶺在祖國經濟建設和政治穩定方面起到的巨大作用和所做的貢獻。

2,在教學中體現自主學習、合作探究的學習方式。

在整體感知中“讓同學選擇自己喜愛的朗讀方法，在小組讀，然后全班讀，抽同學進行評價，然后再反復讀”在讀中體會文章思想感情。給同學充分的自由度，體現了同學的自主性，也體現了新的學習方式，在這段學習過程中同學表現得樂觀踴躍，爭論熱鬧，學習效果良好，課程氣氛比較活躍，同學真正地都動起來了。

3,角色表演。

教學過程的最終一個環節，也就是角