PAGEPAGE1給五年級班主任的建議-班主任工作心得第一篇：給五年級班主任的建議-班主任工作心得給五年級班主任的建議我們幾個聚在一起時總是會情不自禁地談論到每個班的孩子……最后得出的結論都是：五年級的學生不是那么好教了。班級管理中，會出現這樣一些現象：同樣的學生，同樣的班級管理，在中年級段溫馴乖巧，而一到高年級卻變得桀驁不馴，這一點我是深有體會。分析起來原因應該頗多的，但是我認為最主要的原因還是班主任的管理策略應該隨著學生的身心變化進行適時調整，這就要求我們要認真分析研究學生到底發生了怎樣的變化。五年級的學生都是十、十一歲的大孩子了，他們往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很強，他們有自己的想法，所以一旦犯了錯，不能不問青紅皂白批評一通，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，首先要耐心聽他們解釋，再加以引導，還要注意批評方式，不能言語過于激烈。可以利用班會對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識。還要重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。可以利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。有時和學生打成一片，進行隨機教育，學生也會在說說笑笑中接受了教育。還可以經常通過聊天來了解孩子的心理變化，及時采取處理方法，也可以和孩子進行書信、小紙條的溝通，了解孩子的內心世界，前提要贏得孩子的信任和尊敬。也可以在班里準備一個筆記本。孩子們可以把自己的煩惱，發現的問題寫上，班主任經常翻閱，就能及時發現班內的問題，及時解決。高年級的學生他們的“向師性”發生了變化，不再向中低段的學生那樣，把老師的話當成圣旨，學生已經學會了“聽其言，觀其行”來評價教師。在高年級的學生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。“喊破嗓子，不如做出樣子”，比如在清掃時，一些孩子開始學會偷懶，老師在一旁指手畫腳，不如親身力行，給孩子們做示范，才帶動他們的勞動熱情。另外在處理班級事務的時候學生們開始關注教師是否公平公正，例如在一些評比中、推選中，應采用投票選舉學生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，達到和諧班集體。教師教育學生還要做到誠信，教師在學生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數，以誠育誠。高年級的學生競爭意識逐漸增強，可以在班內建立一些“競爭機制”，把孩子的精力和時間吸引到班級管理、自主學習、思想競爭中來，也要控制好班內的競爭氛圍，不因小小的成功而驕傲自滿，也不因一時的失敗而灰頭喪氣，大家同進步同快樂，享受友誼、合作、進步和成功，形成健全的心理品質。班里的后進生，一般分為三種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學型，還有一種是遲鈍不學型的。到了高年級，這些孩子開始關注外界對他們的評價，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當眾指責，更不希望老師公布考試成績。有些孩子開始自暴自棄，產生逆反心理。還有一些孩子因為心理壓力過大，不能正常參加學習。（班主任工作心得）對于聰明貪玩型的學生，可以通過開展一些競賽活動，激發他們的學習興趣，因勢利導，將精力更多的轉移到學習中來，還要注意自信心的培養。而遲鈍好學型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學習中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領，我們可以和這些學生進行溝通，幫助他們尋找恰當的學習方法，改進過程中放大閃光點及時鼓勵，樹立他們學習的自信心，還可以安排一些優秀生對他們進行幫助輔導。總之，作為高年級的班主任尤其是中低段跟上來的班主任，面對不同年齡段的學生應該在班級管路中關注學生的身心變化特點，采取不同班級管理策略，給孩子以正確的引導。第二篇：給六年級班主任的建議-班主任工作心得給六年級班主任的建議六年級是小學最高年級，學生本身自然地成了學弟學妹的榜樣，隨意性相對減少，自我控制和自主管理能力比較突出，只要給學生空間和時間，學生已經能理性地解決生活和學習中的出現的大部分問題。而且班級整體學習氣氛較濃，管理較為輕松，但畢竟是處在畢業前的特殊時期，學生還會暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老師只要細心觀察了解，學生成長會很完整。建議1：六年級學生自主管理能力提高很快，但畢竟還是孩子，同學之間會發生一些事情，自認為自己能處理，所以他們不愿驚動老師，模仿影視或社會方式獨立解決……老師要極其敏感，這是很好的教育契機，法律、道德、價值觀等等都可以結合事件滲透。建議2：建議六年級教師重心下移，及時捕捉來自每個孩子、每個時段的心理信息，科學分析，因勢利導，做學生真正的朋友！在學生發生矛盾時，不做法官，做調解員，切忌在未做全面細致了解的時候，主觀下結論，這樣并不能真正體驗學生的感受，封閉了溝通的有效渠道，給自己的教育人為地設置障礙，給學生的成長蒙上無法解開的陰影。建議3：男女生之間朦朧的情感問題。女孩相對成熟早些，比較主動，比較直接，表現為寫信，邀請談話，送小禮品等；而男孩對女孩有好感比較含蓄，表現為幫女孩做事。處理這類小學生情感問題需要老師特別要保護小學生的心理，因為這是孩子愛情觀的啟蒙。（班主任工作心得）正視，理解，肯定，分析，引導，把這種感情最終讓學生自我定義為友情，具體方法因人而異。建議4：由于家庭需要，很多學生可能選擇重點校，因此擇校會讓部分學生心里有壓力，而且擇校試題遠遠超過小學課業范圍，家長又不了解其中原委。處理：老師提出合理化建議并適時輔導，更重要溝通家長，學區選擇的利害關系，使學生將壓力內化成自己的前進動力。第三篇：五年級班主任工作心得五年級班主任工作心得張學喆要當好一年級班主任，我感覺必須在“愛，引，扶”三個字上下功夫。一、愛愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做得愛學生，愛學生是每個教師更是班主任的天職。，沒有愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛。愛的感情，愛的語言，愛的環境，使剛入學的新生看到教師所表現出來的一切都是愛他們的。例如：在面試的時候，要有一定的親和力，面帶微笑去和他們交流，這就是愛的語言；摸摸新生的頭，向他們豎起大拇指，這就是愛的感情；帶新生參觀校園，認識食堂、宿舍、教室、廁所等，這就是愛的環境。二、引班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。這些剛入學的特殊學生，年齡層次不通，性格特點不同，興趣愛好不通，家庭教育不太等等，如何把他們培養成能適應學校生活，學會一技之長的，特別是日常行為規范的養成，空頭說教是沒有用的。重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地去引導。剛入學的新生，不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么去學習，這些需要班主任根據他們的不通的特點加以引導，在引導新生的同時，班主任必須要有足夠的耐心，平時的工作中如果沒有極大的耐心，將會一事無成。因為這些剛入學的孩子對學校的一切都是陌生的，無論教他們做什么，一次，兩次甚至很多次，他們都不能領會你的意思，怎么辦？只有耐下心來，反復引導。三、扶班主任要全面地關心每一個學生。從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。剛開始他們什么都不懂，學校常規，生活常規，保潔常規，課間活動常規及日常行為等，這些都要班主任利用各種形式起細心扶持，通過半學期的扶持，本班大部分學生能按常規去學習，生活。在保潔，日常行為習慣方面也有很大的進步，并得到后勤老師的認可。班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童給予更細心的扶持，要發現他們的長處及“閃光點”，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。例如，本班有一個孩子，這孩子本質不壞，就是調皮，愛打“小報告”，學習馬虎，不踏實。我就耐心細致地去和她貪心，首先肯定她的成績（愛勞動，勤快），正面去引導她，要她向好學生學習。通過一段時間的扶持，現在她有很大的進步。我相信，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。以上幾點只是個人的一點工作經驗，在日常的工作與教學中，還有很多不足之處。在以后的工作中不斷取長補短，讓本職工作更上一層樓。第四篇：《給年輕班主任建議》讀書心得一、班主任應該特別有愛心“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。二、班主任應該特別有慧心今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。三、班主任應該特別有耐心剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機。四、班主任應該特別有童心徐莉老師班級里出現了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當成一個孩子，想象自己班級里出現這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴重。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。五、班主任應該特別有上進心時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學習，學習新的理論知識，才能以萬變應萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學習。總之，班主任工作是一份充滿挑戰性的工作，只有不斷的學習，總結才會有更大的進步。教師是陽光下最光輝的職業,值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業,今后我仍將這么做。第五篇：新學期，給班主任三點建議-班主任工作心得（最終版）新學期，給班主任三點建議文/老班教育開學了，班主任做好起始工作很重要。做好起始工作，給班主任三點建議：1、了解學生這一項工作很重要，在班主任接手一個班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學生，把學生圈在自己的控制范圍之內。開始的時候，學生不理解老師要讓他們做什么、怎么做；老師不理解學生為什么不順著自己的意思走。這個時候就需要找到老師和學生的交融點。班主任了解學生的過程，就是建立理解的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。要進行教育，首先要關切地、深思熟慮地、謹慎小心地觸及學生的心靈。如果一個班主任在接手班級后，不認真了解學生，而是以自己的意志、要求來控制學生，短時間內是見效的，因為學生還不了解老師，處于一種觀望的狀態。但他們在觀望的過程中已經想著應付你的手段了，等到時機成熟的時候，他們就會采用他們自己的手段來對付你，而且還非常有效，因為他們在你控制他們的階段內已經了解你了，知道你的弱點所在，所以應付你的辦法也很有效。因此，在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學生的特點，建立互相信任的交融點，就能夠為下面工作的繼續開展開下一個基礎。2、不要過早地為班級定位如果為班級發展過早定位，那么一切的工作就會圍繞著這樣的一個目標進行，如果在發展過程中有一些跟這個目標不一致的做法或者行為，就會受到壓制。在一個目標的牽制下，學生很難有其他方面的發展。雖然不能夠過早地定位，但是可以根據實際情況制定一些短期的目標。日本的馬拉松選手山田本一在每次比賽之前，都要乘車把比賽的路線仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行，第二個標志是一棵大樹，第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，就奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。其實這就是一個分解目標的過程。在人生的道路上，每一個人最初都有遠大的目標。可是，最終實現的人又有多少？喪失信心半途而廢的人又有多少？把大的目標分解，經常檢查自己實現目標的狀況，經常體驗實現目標的快樂，用這樣的方法，即使是遙遠的馬拉松，也可以跑得很輕松。新學期開始，給每一個孩子準備一個目標本，然后，我們每天只需要問一個問題：今天你完成目標了嗎？這樣做，也許要比只盯著一個要來得有效。3、不要讓自己的管理方式成為定勢任何一種管理方式不可能適合于每一個學生，因此，當我們在做班級起始工作的時候，不要讓過去的任何管理方式成為一種定勢，要從每一種管理方式中尋找有價值的東西，同時也要積極探索自己所管理的對象，在不斷的發展中改進自己的管理方式。如果你發現自己的