經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！模具一體化教學改革工作總結在近一年的一體化課程教學試點工作中我十分榮幸的參加了我校12模具專業的一體化教學工作。在整個教學過程中通過多位老師更上一層樓。一、一體化教學的具體做法就模具專業而言，由于其涉及的理論知識和加工設備比較多，所以在教學過程中更需要將知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，形成融知識教授、能力培養，素質教育于一體的教學模式，它是由師生雙方共同在實訓中心圍繞工作任務的完成進行邊教邊學邊做。總的一句話“實踐出真理，現實出高效“。以下是在開展這個”一體化“教學模式的具體做法：1.核心能力的培養（1）教學管理的標準化。在教學中堅持5S管理模式，培養學生良好的職業素養。（2）教學過程中注重學生語言表達能力的培養，團隊協作意識及自學分析思考能力的形成。2.專業知識學習能力的培養與提高隨著現代科學技術的迅猛發展,甚至消失。例如通過一年的教學試點我們在實踐中已初步經涉及了機械制圖、機械基礎、公差與配合、金屬材料及熱處理、鉗工工藝、車工工藝、銑工工藝、模具結構圖解、冷沖壓模具設計與制造、CAD制圖等相關的理論知識,線切割也在加工具體的零件和冷沖壓模具制造中逐一掌握。3.工作場景的設置在教學過程中教學場所是十分重要的,決定了教學的效果。針對展示區域、模具實物擺放臺、拆卸模具用鉗工臺及拆卸工具等。（2）工作站設立對于冷沖壓模具各部分零件的加工我們則設置了鉗加工工作站、銑削工作站、車削工作站、電火花線切割工作站、磨削工作站、模具課可以邊講邊練使學生在模擬工廠的環境下學習，在學習過程中，既可以對照實物學習構造原理又可以進行實際動手訓練。教學方法直觀、靈活，教學形式生動激發了學生的學習熱情調動了學生的參與性與主動性有利于拓展學生的能力發展學生的潛能從而培養了大量綜合性人才，大大提高了教學質量，同時也節約了教學時間提高了教學效果。在教學的過程中根據課程內容的不同選擇合適的教學模式和不同的教學工作站，比如說在學習《鏈板模具結構》的時候，我們選擇在模具拆卸工作站進行，具體做法如下：（1）學習任務的導入：通過模具拆卸視頻的播放，引出具體的學習任務即分析鏈板模具結構，具體可以從分析鏈板模的零件組成、作用和該鏈板的類型特點兩個方面進行。（2）信息的獲取：通過查閱相關資料、自學模具結構圖解、拆卸模具實物和搜索網絡資料及教師講解等方式培養學生的自學能力及查閱相關資料的能力。查閱資料拆卸模具自學模具結構圖解查閱網絡資料教師講解（3）計劃的制定意以下幾點問題：時間應控制在10-15分鐘。2.每組確定記錄員記錄討論結果和匯報員向全班同學展示計劃內容。3.教師對學生展示做記錄，多用贊美和鼓勵的詞語做簡要評價，最后進行歸類和總結，形成最佳計劃方案。討論中...匯報中...記錄中...組員之間互評教師點評（4）計劃的實施學我給與鼓勵或者加分。任務的執行同組成員補充（5）任務評價養成及時反思和總結的學習習慣。1）現在你能獨立分析鏈板模具的結構嗎？2）今天你為這個團隊都做了哪些貢獻？3）根據今天所完成的任務，你能否分析同類型模具的結構？1、師生之間的交流更加突出一體化教學過程已成為教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的訓練過程。俗話說："身教重于言教"，老師在教學中通過演示調動學生的積極性，在教學過程中我發現學生非常想自己動手，而且動手能力也十分強，因此我們就要給學生這樣的機會。這樣，既指導下有序地進行學習、操作。老師應督促學生全員動手，并加強指導。經幾次練習，學生就會完全掌握所學內容。操作中，教師加以輔要性。比如，機械制圖這門課，就是培養學生成為合格工人的必備知過自己的教學經驗告訴學生：一定要努力消化每次課的內容，對于做一個很好的鋪墊，然后做出適當的鼓勵，鼓勵他們把精力用到學習中來，告訴他們跟自己作比較，只要有一點進步，那就離成功不遠了。2、學生在操作過程中自我提高一體化教學主要突出學生的動手操作能力，必須調動學生的參與積極性，如果學生想干就干，不干也無所謂，老師不督促，這樣，一作訓練，應能學到很多東西，并能較熟練地進行操作。如果課堂上不講究質量和效率，學生沒有時間觀念，操作時邊操作邊講話，邊練邊生以鼓勵，既激發他們的學習積極性，又滿足了學生的好勝心，干得好的學生就更想露一手，信心百倍，干的不好的學生也想努力趕上，不甘落后，既活躍了課堂氣氛，也激發了學生的熱情，提高了教學質量。3、學生的語言表達能力和團隊合作能力明顯提高在制訂計劃和最佳方案確定的過程中同學們通過對本組計劃的互指證和配合。三、教改存在的問題1、由于模具專業所需的設備比較多，在同一場地很難將所有的理帶來不變。2、涉及的知識面廣，在有限的時間內無法做到知識的連貫性，導致部分學習積極性不強的學生理論知識相對較弱。四、教改工作的建議1、廣泛建立校外實習基地，學生在企業中實習,