淺談新時期班主任工作獲獎科研報告我們生活在21世紀的新時代，在這個新時期里呼喚知識淵博的班主任;呼喚富有愛心的班主任;呼喚平等對待學生充分尊重學生的班主任;呼喚富有親和力的班主任;呼喚管班能力強的班主任，來培養社會主義現代化建設的棟梁之才。

21世紀是知識經濟時代，是競爭的時代。在這個時代里，國家要發展，要強大需要大量高素質的人才。而人才的培養關鍵在于教育。作為新時期的班主任責任重大。新時期，對班主任提出了新的更高的要求。

新時期呼喚知識淵博的班主任

日益發展的社會對班主任的知識結構要求越來越高。合理完善的知識結構是班主任創造最佳教育、教學效果的重要條件。可以說，班主任的知識越豐富，造詣越深，就越具有教育的力量。

班主任需要有精深寬厚的專業知識。準確系統、精神寬厚的專業知識，高超的教學藝術，可以使班主任在學生心中樹立威信，為學生樹立榜樣。

班主任需要有系統的教育科學知識。班主任是要做學生“心靈”的工作，必須掌握豐富的教育科學理論知識，懂得教育規律。只有懂得教育規律和班級工作規律，并按這些規律進行教育教學，才能減少工作的盲目性和隨意性，促使班級工作和諧、健康、科學發展。

班主任需要豐富的相關學科知識。學科交叉、學科滲透，是21世紀基礎學科的發展趨勢。為了搞好班級建設，班主任要擴展知識視野，學習掌握比較完善的基礎科學文化知識，尤其是一些鄰近學科的知識。為了班級工作的需要，班主任還要有一定的文化藝術修養以及廣泛的興趣。班主任還需要掌握一定的管理學知識。例如班級管理、班級紀律、人際關系、活動安排、激勵措施、評價方式等方面，無不滲透著管理學知識。班主任對班級管理還是不管理，有沒有管理知識、管理意識和管理手段，工作起來效果大不一樣。

一.新時期呼喚富有愛心的班主任

愛學生，既是教師職業道德核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。只有愛學生，才能體現班主任的基本素質。只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。從許多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。對學生深切的愛，正是許多優秀班主任取得成功的奧秘。

二.新時期呼喚尊重學生的班主任

班主任要尊重學生的人格和自尊。學生天真、單純容易受到傷害。其自尊心和人格，在成人正確教育和呵護下，方能健康地發展。班主任是學生人格和自尊的直接保護者。班主任要致力于創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。班主任要尊重學生的情感。情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。班主任要尊重學生的自主性。每個學生都有思想和行為的自主性。尊重學生思想和行為具有自主性，實質上是尋求學生作為學習主體的尊重，培養思想和行為具有自主性的學生，實質上是在為未來社會培養有自主、獨創意識的能力的人才。

三.新時期呼喚有親和力的班主任

班主任在開展工作時，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，成為學生的良師益友。這樣才能更好的引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就要傾聽學生的呼聲，深入了解學生的內心世界。讓學生感受到老師對他們的尊重和關懷，把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，得到老師的關懷和尊重，得到老師的寬容和理解，得到老師的幫助和解釋，得到良好的引導。欣賞是班主任有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣;不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。對于差生，更要懂得欣賞。因為“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格”。贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。

四.新時期呼喚善于管理班級的班主任

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任應做到“學校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范，當好學生的指導者和引路人。

班主任要加強學生的日常行為規范教育，培養學生的“四自”能力。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。在活動中培養小學生自我管理的能力。